Muntlig språkferdighet

1. Muntligspråkferdighet Inger Langseth Program for lærerutdanning NTNU

2. Når vi kommuniserer: 45% lytting 30% snakking 16% lesing 9% skriving Kroppspråk ( 50-80%) (Wilga Rivers) 

3. Den estetiske dimensjonen http://youtu.be/tIdIqbv7SPo http://www.youtube.com/watch?v=waoZzjwbr-Idialoguefrancaisfacile Lytting, refleksjon, berøring

4. Den dannendedimensjonen Hegel: Intrasubjektivanerkjennelse Mot ellerfeigskap Danningerå la andreværevirkelige: Kunnskaperomkulturogsamfunn Evnetilkritikk Et moralskselv Konkreterelasjonertilandre Larandredefinereverden Forstår (betydningenav handling-blirsåret, beromunnskyldning) Virkelighetenerforankretiandre Mot tilåmistekontroll Abstrakterelasjonertilandre Larikkeandredefinereverden Larikkeandrepåvirkedeg Virkelighetenerforankretinoeabstrakt http://www.nrk.no/nett-tv/klipp/796903/ http://youtu.be/WCyJRXvPNRo http://youtu.be/W2yIkDVs0cA http://www.nrk.no/video/heller_facebook_enn_venner/8523BEB08B81AE68/

5. Den dannendedimensjonen Hegel: Intrasubjektivanerkjennelse Digital danning / sosialweb Danningerå la andreværevirkelige: Kunnskaperomkulturogsamfunn Evnetilkritikk Et moralskselv Detdigitaleselvbildeterabstrakt Skillet mellom mot ogfeigskaphviskesut Detdigitalekanaldrierstattemenneskeligerelasjoner Odin Fauskevåg FoIksomikkesnakkerblirødelagtsommenneske. I samtalenermennesketvirkelig S. Lomheim Holdningertilandreidialogen

6. Spørsmåltildere Hvakjennetegnerdialogen? Hvaskjeridittklasserom? Lærer-elev Elev-elev Elev-teknologi

7. Kroppsspråk Think-pair-share Les din del avartikkelenog del med de andreigruppa. Diskusjon: erkroppspråknoe vi børfokuserepåimuntligesammenhenger?

8. Muntlighetiskolesammenheng Læreplanene

9. Hvorhørermuntlighjemmeiskolen? • Historisk: • I overgangen fra latin og gresk • Teoretisk: • Europarådet, språkkompetanse (5) • Politisk: • LK06 hovedområdet kommunikasjon (2 delt) • Metodisk: • Audiolingval metode med mer. • Læring gjennom å bruke språket • Digital kommunikasjon • Personlig og samfunnsmessig: • muntlig samhandling gir kulturmøter som danner mennesket

10. Europarådet - Rammeverket: • SavoirKnowledge, Kunnskap: • Resulting from experience (empirical) or formal learning (academic) • Fakta, ord • Savoir-faireSkills and know how, ferdigheter: • Ability to carryoutprocedures, facilitated by theacquisitionofknowledge • Snakke, lytte • Savoir-êtreExistentialcompetence, holdninger: • The sum ofindividualcharacteristics, personalitytraits, attitudes, viewofothers, willingness to engagewithothers in socialinteraction • Diskutere, stille spørsmål ved, utforske etc. • Savoir-apprendreAbility to learn, å lære å lære: • Mobilisescompetences, beingdisposed to discover ”otherness” (languagelearners) • Motivasjon, læringsstrategier,

11. Språk • Words • Phrases • Vocabulary • Clearexpressions • To thepoint • Idiomatic • Ask, answer • Repetition • Help to keepconv. going • Initiate/closeconv. • Helps discusionalong • Relates to other speakers • Non verbal com. • Simplestructures • Sentencepatterns • Grammaticalcontrol • Grammaticalaccuracy • Complexlanguage • Pausing • Reformulation • Repair • Even tempo • Spontaneously • Fluently • No audiblecontrolheard • And, then • But, because • Links elements • Coherentdiscourse • Well structuredspeech • Varietyofconnectors

12. Muntlig i klassen? Hvilke utfordringer står vi overfor? • Skape et trygt læringsmiljø • Metoder: think-pair-share • Vente 1-3 sekunder ved spørsmål Basketball/Tennis • Samarbeidlæring • Elevene får lite input ( anglo-amerikansk) • Elevene kan få gloser • Elevene kan lite om verden og kulturen • Elevene kan ikke bruke strategier fra morsmålet før de når et visst nivå B1 • lyttestrategier • Elevenes identitet er knyttet til språket de tenker med- et nytt språk er en ny identitet.

13. Motivasjon en pris man betaler . Alle må oppleve: • Å ha reelle mål • Mestring • Suksess • Å komme videre • Bli satt krav til • Bli trodd på “Jo mer attraktivt målet er, jo høyere pris er vi villige til å betale” Kari Smith; Norsk Pedagogisk Tidskrift 2007 nr2

14. Muntlig i klassen • Hvordan bygger vi muntlige ferdigheter? • Utgangspunkt elevens verden • Referanse til den ytre verden vi lever i • Kunnskaper: Utvikle ordforråd, muntlige strukturer • Kunnskaper: Utvikle kunnskap om verden • Ferdigheter: Lekende, muntlig tilnærming, dialogisk • Ferdighet: lyttende, empati Læreplanen eleven Verden

15. Hva skal vurderes slik at elevene lærer mer? Forsøkslæreplanen

16. Kompetansemål Dialogen Kunnskaper Ferdigheter • hvorforskjelligespråksnakkes • instruksjoner • hilse, takke og presentere seg • vanlige høflighetsuttrykk • ord og uttrykk for å få hjelp til å forstå og bli forstått • ukedager, måneder og årstidene • tall i praktiske situasjoner • seg selv, egenfamilie og interesser • hverdagsliv, tradisjoner og skikker i ett eller flere land eller kulturer • kulturelle og interkulturelleerfaringer • tekst, bilde, film eller musikk • kombinere ord, lyd og bilde manuelt og ved hjelp av digitale verktøy • digitale verktøy til samarbeid og møte med autentisk språk IKT

17. Lo6 Muntlig innhold Læreplanens kompetansemål Dagligliv Personer Aktuelle hendelser Tradisjoner Skikker Levemåter Språk Geografi Opplevelser Fremmedspråk Nivå 1 Savoir Savoirfaire Savoir-être Savoirapprendre

18. Muntlige sjangre Hva skiller muntlig språk fra skriftlig språk? • Dialog (skikker) • Instrukser • Eventyr (tradisjoner) • Anekdoter (tradisjoner) • Sang, rim, regler • Film • Nettsamtaler • Spill, leker (skikker, tradisjoner)

19. Hvor mange metoder har du i bakholdet? Ser du når du bør endre til en ny metode eller variere undervisningen? Ekspertlærere ser hva som må gjøres før det oppstår en situasjon og de har et handlingsrepertoar. Metodiske tilnærminger

20. metoder Modellere strukturer • Fire hjørner • Verdilinje, quizlinje • To og to linje • Sirkel • Sanglenke Metoder – walk and talk

21. Metode • Gruppesammensetning • lærerstyrt • Tydeligeansvarsoppgaver • Tid, deltakelse, skriving, fokus • Arbeidetkreversamarbeid • Gielevenedeleravteksten • Alleskalskrive, snakke • Fellesprodukt • Deles med andre • Finn makentil min • Bilderhvorhverelevskalfortellenoeogandreskalskriveneddetsomblirsagt. • Team melodi • Sende et problem videretilnestegruppe http://www.nesodden.vgs.no/sider/venstremeny/raadogveil/2005%20ELEVVEIVISEREN/samarbeidslaering.htm Samarbeidslæring

22. Digitale oppgaver Behaviourisme • http://www.bbc.co.uk/languages/ • Skype • Voki • Glog • Audacity – lydfiler • Google søk – interactiveexercises …….. • Slideshare • Youtube • Nettsteder • Drille ferdigheter • Egenvurdere • Produsere lydfiler • Produsere video Metoder –oppgaver

23. Tren tanken Tegn og beskriv bildet – tegn bildet du får beskrevet av sidemannen. Lund, Erik(2006)Tren Tanken.Læringsstrategier og læringsstiler i samfunnsfag. Aschehoug.Oslo

24. A tegn bildet du får beskrevet ”Sur la photo il y a un homme. Il s’appelle Pierre. Il a 80 ans. Il habite la France. Il est dans une terrasse. Il est assis sur unechaise. Il porteun chapeau, unpantalon et une chemise.” Diktat ?

25. Tren tanken • Forklarordene • Maison • 2. Ami • Stylo • Dialogue • Napoleon Beskrivelsene kan brukes som utgangspunkt for en gjettelek hvor andre grupper finner begrepet

26. Tren tanken • Finn ordetsomikke passer inn • Chaise – table – lit - cendrier • Liberté – égalité – fraternité - éternité • DOM TOM COM • Vietnam – Togo - Ghana • SIDA UE OTAN EURO • Chaise – pied –divan - sofa

27. Tren tanken • Forklarsammenhengen • Rouge – blanc – bleu - vert • Avion –bagage– touriste – restaurant • Mère – père – frère - soeur • Guerre – zones – libre – Normandie • Immigration – banlieu – emeutes - politique • Devoirs - football - faché - terrible

28. Tren tanken • Find the right order and explain • Argent - école – travail - • Emancipation Proclamation – Bill of Rights • Afghanistan – 9/11 – Irak - Iran • Using -lessons - teaching - learning • Chicken – egg – lunch

29. 3 Visualisert kunnskap • Visualisere eller beskrive begrep • Gi ordre, instruere

30. Visualisere øyeblikk (still opp 4 stk + 1 forklarer) 1. Juni 1944 – Charles de Gaulle ogGeneral Marshall

31. Visualisere begrep (en forklarer og en tegner) Sur la table il y a… Cuillère Couteau Fourchette Serviette Assiette Verre à vin À gauche À droite Au centre En haut En bas…..

32. Visualisere begrep (tegn og forklar din forståelse av noe):

33. Cognitiveapprenticeship(Heinich et al. 2002) Cooperative Learning, gaming, problem solving, discovery Drill-and-practice simulation Presentation Demonstration Tutorial Discussion http://saisd.net/ADMIN/curric/curricms/documents/springb/link-oral-lit-strat.pdf

34. Story telling Fairy tales consist of the following elements: Once upon a time – one hero – mission – three challenges - adversaries – magic (object/animal) – happily ever after

35. Photo Story Here's what Dana Atchley said about digital storytelling: "...digital storytelling combines the best of two worlds: the 'new world' of digitized video, photography and art, and the "old world" of telling stories. This means the "old world" of PowerPoint slides filled with bullet point statements will be replaced by a "new world" of examples via stories, accompanied by evocative images and sounds.”

36. Instruksjon Can you please tell me the way to the castle? Oh, I would not start from here if I were you. Hva kjennetegner en god instruksjon? Når du fortellernoenhva du vil ha gjortistedet for ågi en ordre, sågir folk frihettilselvåkommefremtil sin måteågjørejobbenpå. Deterikkealltid den bestemåten, ogdetkanhende du måhjelpetilogveilede, men deterogsåsjanser for at de vilkommeopp med noesomerbedreenndet du planla.. Hot tips- (business)