1 / 10

Projecto “Ler, ver, ouvir – pensar o mundo

Projecto “Ler, ver, ouvir – pensar o mundo. Resumo do projecto. Formação de leitores e desenvolvimento de literacias ( p.e ., verbal, visual, digital) Promoção da leitura do documento livro (informação fidedigna, revista)e em diferentes formatos/suportes

yahto
Download Presentation

Projecto “Ler, ver, ouvir – pensar o mundo

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Projecto “Ler, ver, ouvir – pensar o mundo

  2. Resumo do projecto • Formação de leitores e desenvolvimento de literacias (p.e., verbal, visual, digital) • Promoção da leitura do documento livro (informação fidedigna, revista)e em diferentes formatos/suportes • Apoio documental à aplicação dos programas das diferentes áreas curriculares • Desenvolvimento do gosto estético dos alunos • Promoção do contacto com os livros • Promoção de actividades que estimulem o pensamento, o sentido crítico • Formação de cidadãos livres e responsáveis • Aproveitamento pedagógico das actividades de substituição • Criação de produtos originais e criativos que tenham como ponto de partida os “textos” lidos/visionados (textos, desenhos, jogos, guiões de exploração)

  3. Objectivos do projecto • incentivar o gosto pela leitura, reforçando o fundo documental da BE-CRE com os títulos propostos pelo PNL (leitura recreativa e autónoma), no 3º ciclo do Ensino Básico • promover a prática da leitura, em diferentes formatos/suportes na sala de aula, envolvendo professores de todas as disciplinas; • reforçar práticas de leitura, em diferentes suportes, envolvendo professores de todas as disciplinas; • desenvolver o gosto pela leitura dos textos de literatura em língua portuguesa e da literatura universal, como forma de ampliar o conhecimento do mundo; • desenvolver a capacidade de compreensão e de interpretação de textos/discursos com forte dimensão simbólica (incluindo imagens, excertos musicais); • incentivar a produção de materiais que contribuam para a animação do livro e da leitura, recorrendo às NTIC.

  4. Áreas de intervenção • na leitura recreativa/orientada de textos curtos (literários, científicos, banda desenhada, etc.) na sala de aula em diferentes disciplinas; • no visionamento de filmes, séries, gravações de espectáculos e documentários em articulação com os conteúdos curriculares ou no âmbito de Formação Cívica, Área de Projecto, ocupação de tempos livres motivados por ausência do professor; • na animação do livro e da leitura através de projectos desenvolvidos pelos alunos nas aulas de Língua Portuguesa/Português, Ciências, História, Educação Visual/Oficina de Artes e Área de Projecto.

  5. Metodologia • aquisição de cinco exemplares de cada título, no que diz respeito aos documentos impressos;  • constituição de um fundo documental, por “Kits”/”Maletas Pedagógicas”, que possa ser utilizado na sala de aula e na ocupação de tempos livres motivados por ausência do professor;  • organização desses “Kits”/”Maletas Pedagógicas” por temas de forma a facilitar a sua utilização pedagógica segundo conteúdos específicos, interdisciplinares ou transversais; • implementação de um tempo quinzenal/mensal nas aulas de Língua Portuguesa, Português, História, Filosofia, Geografia, Educação Visual, Ciências, destinado à leitura (silenciosa ou em voz alta) ou apresentação à turma de partes do livro escolhido; • elaboração faseada de guiões/fichas de exploração do fundo documental adquirido, pela equipa da BE-CRE em articulação com os Departamentos Curriculares/Grupos Disciplinares, que serão disponibilizados nos blogues da BE-CRE; • realização de debates/discussão a partir dos textos lidos/imagens visionadas;  • produção de materiais, pelos alunos, sobre as actividades de leitura, que serão publicados no blogue www.papa-livros.blogspot.com e de guiões/fichas de exploração/jogos/dramatizações/ilustrações a partir dos documentos lidos e/ou visionados.

  6. População alvo e impacto esperado • Alunos do Básico, do Secundário (preferencialmente, 10º ano) e professores das diferentes áreas curriculares e não curriculares e/ou destacados para actividades de ocupação de tempos livres motivados pela ausência do professor. • Participação da BE/CRE de forma activa e dinâmica no desenvolvimento global e na formação do aluno. • Ampliação de recursos ao serviço das aprendizagens formais e informais. • Desenvolvimento das competências de pesquisa, selecção e tratamento da informação e de leitura em diferentes suportes/formatos.

  7. Recursos disponíveis – alguns exemplos (1) • Ler/Ver Ciências • Odisseia no espaço - viagens aos planetas (DVD) • A vida das aves (DVD) • O mistério do bilhete de identidade e outras histórias (Livro) • Atlas básicos de Astronomia, Mamíferos, Ecologia (Livro) • História (mesmo) breve de quase tudo (Livro)

  8. Recursos disponíveis –alguns exemplos (II) • Ler/ver Arte e B.D. • De profundis (livro + DVD) • Astérix nos jogos olímpicos (Livro) • A pior banda do mundo, enciclopédia do conhecimento obsoleto (Livro) (pode ser usado nas aulas de Filosofia) • História da pintura ocidental (Livro) • Os Simpsons (DVD) (pode ser usado em diferentes disciplinas e Formação Cívica) • Aventuras de Corto Maltese (DVD) • O grande livro dos retratos de animais (Livro)

  9. Recursos disponíveis – alguns exemplos (III) • Pensar (Formação Cívica) • Filosofia para crianças - a guerra e a paz • Filosofia para crianças - o que é a liberdade? • Filosofia para crianças - o que é viver em sociedade?

  10. Orientações • O professor que estiver destacado para AAAP, ao ser chamado para substituição, deve certificar-se se a turma é de Básico ou de Secundário.  • Depois de consultar a listagem de títulos disponíveis (afixada no “placard” da sala de AAAP), o professor deve ligar à funcionária da BE-CRE (através do PBX) e pedir-lhe que prepare os 5/6 conjuntos (no caso dos livros) ou outros documentos (DVD’s, Áudio-livro ou Jogo) por si seleccionados. • O professor pede à funcionária do pavilhão ou a um grupo de alunos (3/4) que faça o levantamento dos documentos na BE-CRE. • Quando os documentos chegarem à sala, o professor procede à distribuição dos livros, que os alunos poderão, no decorrer da actividade, trocar entre si. • No final da actividade, os livros serão recolhidos e devolvidos à BE-CRE usando o mesmo processo do levantamento. • O professor preencherá ainda uma folha de registo, que acompanhará os documentos, de forma a fazer-se uma avaliação simples da actividade realizada. • Os documentos podem ser igualmente requisitados por todos os professores que pretendam implementar um tempo quinzenal ou mensal dedicado à leitura, seguindo-se processo idêntico ao das “aulas de substituição”. 

More Related