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Évaluation d’un projet utilisant les sports de combat auprès de jeunes en processus de marginalisation. Jacques Hébert, professeur École de travail social Université du Québec à Montréal Colloque JORRESCAM, Toulon avril 2014. Plan de présentation. Introduction Aperçu de l’organisme

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Évaluation d’un projet utilisant les sports de combat auprès de jeunes en processus de marginalisation

Jacques Hébert, professeur

École de travail social

Université du Québec à Montréal

Colloque JORRESCAM, Toulon avril 2014

plan de pr sentation
Plan de présentation
  • Introduction
  • Aperçu de l’organisme
  • Portrait de jeunes
  • Processus d’évaluation
  • Résultats
  • Limites
  • Analyse et discussion
  • Conclusion et recommandations
  • Période de questions
introduction
Introduction
  • Ali et les Princes de la rue. Quoi ? Par qui ? Pourquoi ? Moyens ? Pour qui ? Où ?
  • Première évaluation : Ville de Montréal et MESS
  • Définition de la santé globale
aper u de l organisme
Aperçu de l’organisme
  • Équipe d’intervenants: directeur, coordonnatrice, entraîneurs ex-stagiaires, professionnels prêt service
  • Les programmes: Mentorat, Boxe sans frontières,Connexion-Compétences, École de la relève, Aide aux devoirs et Ressource à la suspension scolaire= compétences sportives, scolaires et professionnelles
  • Centre de jour = essai un mois, inscription volontaire, moyenne stage 3mois
  • Attrait / sports de combat + opportunités/programmes
portrait des jeunes 2010
Portrait des jeunes 2010
  • 85 jeunes: 71 G (83.5%) 14 F (16.5%)
  • Âges: 12-15 = 23%, 16-17 = 25%, 18-25 = 52%
  • Points communs: conflits familiaux et processus de rupture: abandon scolaire, abus de drogues, oisiveté et délinquance. Mieux se connaître et se contrôler. Attirance/ sports de combat
  • Inscription par soi-même ou famille (50%) institutions: CJ (38%), écoles (12%)
  • Problèmes par ordre d’importance selon les jeunes: impulsivité, décrochage scolaire, chômage, abus de drogues
processus d valuation
Processus d’évaluation
  • Volet formatif / le comment /interventions
  • Volet sommatif / effets auprès des jeunes / 2 ans
  • Étude qualitative = compréhensive
  • Sélection de 7 jeunes (1F, 6G), stage 3 mois et +
  • Entrevues individuelles/sens, acquis, transfert
r sultats positifs directs et indirects
Résultats positifs directs et indirects
  • Présentation de 3 profils types / 7
  • 2garçons et 1 fille
1 jeune homme
1- Jeune homme
  • Âge: 18 ans
  • Raisons d’inscription : canaliser son énergie, intérêt pour la boxe, oisiveté
  • Référent: conseil d’une éducatrice / gérer sa colère
  • Histoire: conflit avec mère, école spécialisée TC
  • Stage : 4 mois, programme mentorat/ boxe
1 jeune homme effets
1-Jeune homme, effets +
  • Je poursuis mes études, c’est une priorité
  • J’ai appris des techniques de combat = valoriser
  • Je ne traîne plus dans la rue
  • Je gère mieux ma colère/autorité /mère et enseignants
  • J’ai plus d’endurance: cardio, encaisser coups
2 jeune femme
2- Jeune femme
  • Âge: 20 ans
  • Raisons d’inscription: se retrouver, changer, abandon scolaire, faible estime de soi, ne plus être victime/intimidation, être + forte
  • Inscription par elle-même
  • Histoire: vit avec ses parents, abandon scolaire, tensions mère-fille
  • Stages : 3 ans programme mentorat/boxe + 1an programme connexion-compétence
2 jeune femme effets
2- Jeune femme, effets +
  • Je fais de la compétition/boxe = nouvelle vie
  • J’ai trouvé un emploi
  • Je suis plus calme et plus motivée
  • Je ne suis plus victime
  • Je me fais confiance
  • Je me connais mieux
  • J’ai des relations + positives avec mes parents
3 jeune homme
3- Jeune homme
  • Âge : 19 ans
  • Raisons d’inscription: gérer son agressivité, bagarres
  • Référents: éducateurs en internat
  • Histoire: plusieurs placements en internat
  • Stage: 1 an programme mentorat/boxe + 1an programme école de la relève
3 jeune homme effets
3-Jeune homme, effets +
  • Je ne me bats plus,
  • Je constate que ma colère a diminué
  • Je suis plus en forme physiquement
  • J’ai appris des moyens pour sortir d’une provocation
  • Je suis plus persévérant
limites
Limites
  • Refus d’une référence / cheminement après Ali ?
  • Étude compréhensive = approfondir /
  • Autres études / généraliser, suivi à plus long terme 3 ans…
  • Étude des cas d’abandon
  • Précarité/un leader positif
analyse et discussion
Analyse et discussion
  • Tous = transfert / persévérance/ projet/ objectifs
  • Importance/ accueil et climat chaleureux
  • Mise en garde/sports de combat
  • Effets différents selon le jeune et ses besoins
  • Importance d’attrait/ sports de combat/ certains jeunes
  • Appartenance à un groupe/estime de soi
  • Liens/ corps+ dialogue+ appartenance / santé globale
conclusion et recommandations
Conclusion et recommandations
  • Trois niveaux de prévention/ jeunes = avant /dès/ après = grand défi
  • Recommandations :

1- Embauche d’un TS/ suivi/ transfert acquis

2- Collaboration plus étroite avec partenaires.

3- Financement récurrent / précarité

4- Implication d’universités / recherche et formation

  • Période de questions