International? Ja tak!

1. International? Ja tak! • Skolelederkursus • Herning, 21. September 2005 • Karsten Damgaard • Skoleleder • Juelsminde Skole Udsyn? Bæredygtighed? Rødder og vinger?

2. Den rejsende -det ”globale menneske” I Danmark er jeg født, dér har jeg hjemme, Dér har jeg rod, derfra min verden går….. Du danske, friske strand Med vilde svaners rede, I grønne ø’r, mit hjertes hjem hernede! Dig elsker jeg! – Danmark, mit fædreland! H.C. Andersen

3. Dannelsen Folkeskolens formålsparagraf, stk. 3: Folkeskolen skal gøre eleverne fortrolige med dansk kultur og bidrage til deres forståelse for andre kulturer.

4. Dannelsen - overvejelser • Hvordan kan vi bidrage til vore elevers forståelse for andre kulturer, hvis de ikke kender deres egen? • Hvordan kan vore elever kende vores danske kultur, hvis de ikke kender deres rødder og stedet, de er blevet vokset op? • Hvordan kan vore elever respektere, at andre mennesker er bærere af andre værdier, hvis de ikke kender deres egne eller ikke selv har fået værdier overleveret?

5. International kompetence • Udsyn • Større viden om internationale forhold • Øget mellemfolkelig forståelse • Kunne relatere det lokale/regionale niveau til det internationale • Kunne agere i en globaliseret verden • Tid og rum til den enkeltes oplevelse, indlevelse, refleksion, fordybelse, argumentation, handlen

6. Kvalititetskriterier I • Det er værdifuldt at den internationale dimension bliver en del af hele skolens hverdag fagligt (både fagfagligt og tværfagligt) såvel som socialt. • ”Det internationale” skal blive synligt på skolen. • Skolen (lærere/elever/forældre) skal arbejde sammen med venskabsskoler i udlandet og skal etablere venskabs- såvel som faglige kontakter på alle niveauer. • At arbejdet med den internationale dimension styrker ”elevens alsidige, personlige udvikling” • Den internationale dimension integreres i alle skolens fag

7. Kvalititetskriterier II • Det er værdifuldt at skolen udadtil viser og bliver taget til indtægt for at have udsyn og konkrete initiativer/undervisningsforløb, som rækker ud over landets grænser. • Kontakt med børn i andre lande (via IT, fax, breve) bliver et bærende element i det internationale samarbejde • At flest mulige elever for mulighed for at rejse i forbindelse med undervisning • At flest mulige lærere får mulighed for at rejse og besøge venskabsskoler og/eller udenlandske samarbejdspartnere eller deltage i internationale kurser.

8. Mål • Styrkelse af elevernes sproglige færdigheder. - Deltagelsen i Comeniusprojektet bredes ud til hele ”Hus 2”. • I Hus 3 skal eleverne få forståelse for såvel UNESCO’s mål som betydningen af verdensarvs-sites. • Eleverne skal få (fagligt) kendskab til de danske verdensarvs-sites. • Eleverne skal orientere sig mod verdensarvs-sites i de arabiske lande. • At eleverne får forståelse for kulturer og folk i den arabiske verden gennem samarbejde om sites.

9. Mål 2005/06 • Arbejdet med Comenius-venskabsskolerne bliver en del af arbejdet i Hus 2- klasser og integreret i klasseteamenes årsplaner fagligt og/eller tværfagligt. • Samarbejdet med venskabsskolerne bliver synligt i form af udstillinger, gode fortællinger, undervisningsprojekter/-materialer på hele skolen. • UNESCO og WHE-grundlaget bliver del af undervisningen i Hus 3 fagligt og/eller tværfagligt. • At udviklingsgrupperne udarbejder forslag til læseplaner for Hus 2 og Hus 3 samt hele skolen. • At IT på alle niveauer bliver fundamentet i det internationale samarbejde i forhold til kommunikation med udenlandske venskabsskoler, elever og lærere.

10. Handlingsplan • Eleverne i ”Hus 2” samarbejder om Comenius klasseprojekter med elever i de øvrige lande. • ”Besøg” af sprogassistent. • Flere lærere i ”Hus 2” involveres i klasseprojekter og ”benytter” sprogassistenten fra Letland. • Der arbejdes i ”Tværsuger” med de danske verdensarvs-sites samt arabiske sites. • Der etableres kontakt med skoler i den arabiske region. • Der etableres kontakt mellem elever via faglæreres deltagelse i forskellige internationale undervisningsprojekter (ENIS med flere)

11. Konkrete initiativer • Comenius sprogassistent 2003 og 2005 • Comenius-projekt 2003-2006 • UNESCO-Skole 2003- • Deltagelse i WH-Seminar Newcastle 2005 • Valgfag ”Kulturforståelse” 2005- • ENIS-Skole 2005-2008 • Elevudveksling 2006? • …

12. ”Kunsten” ”At each stage of learning You must give up something Even if it is a way of life That you have always known” Ginevee, Australian aboriginal