1 / 34

FORMAÇÃO EM AÇÃO 2012

ESTRATÉGIAS DE SUPORTE NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS - NEE. FORMAÇÃO EM AÇÃO 2012. NRE CASCAVEL - 2012.

waseem
Download Presentation

FORMAÇÃO EM AÇÃO 2012

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ESTRATÉGIAS DE SUPORTE NO PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS - NEE FORMAÇÃO EM AÇÃO 2012 NRE CASCAVEL - 2012

  2. Vislumbrar possibilidades de ações diretas e indiretas envolvendo a participação do pedagogo e professor especializado nas adaptações curriculares com o professor do ensino comum. OBJETIVO NRE CASCAVEL - 2012

  3. TEXTO BASE: Intervenção com alunos com Necessidades Educativas Especiais ESTRATÉGIAS DE ENSINO- APRENDIZAGEM p.125 CONTEÚDOS CURRICULARES MATERIAIS E ATIVIDADES p.123 AVALIAÇÃO DOS PRODUTOS (RESULTADOS) CORREIA, L.M. Inclusão e Necessidades Educativas Especiais: um guia para educadores e professores. Porto Editora, 2ª Edição – 2009. Portugal. NRE CASCAVEL - 2012

  4. ESTRATÉGIAS DE ORGANIZAÇÃOEM NÍVEL GERAL ORGANIZACIONAL ESTRATÉGIAS EM SALA DE AULA ATENÇÃO LEITURA E ESCRITA NRE CASCAVEL - 2012 NRE CASCAVEL - 2012

  5. O processo ensino e aprendizagem é decidido, organizado e implementado pelo professor, mas muitas decisões com incidência direta nesse processo devem ser tomadas por diferentes órgãos da escola. ORGANIZAÇÃO DE NÍVEL GERAL DA ESCOLA PLANEJAMENTO REUNIÃO PEDAGÓGICA CONSELHO DE CLASSE HORA-ATIVIDADE EQUIPE DIRETIVA EQUIPE PEDAGÓGICA EQUIPE DOCENTE NRE CASCAVEL - 2012

  6. ORGANIZAÇÃO DE NÍVEL GERAL DA ESCOLA Colocação em turmas com menor número de alunos ( Instrução nº 4527/2011 GS/SEED) Articulação entre o professor da sala comum e o professor da SRM, buscando foco no conteúdo acadêmico. Atendimento na SRM tipo I ou II no contraturno; Atendimento especializado por professores de apoio educacional especializado, professor de apoio a comunicação alternativa e serviços especializados; NRE CASCAVEL - 2012

  7. ARTICULAÇÃO ENTRE OS PROFISSIONAISA ESCOLHA DOS CONTEÚDOS DA SRM DEVE SER ARTICULADA PROFESSOR DA DISCIPLINA ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES PEDAGOGO CONTEÚDOS ACADÊMICOS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES PROFESSOR ESPECIALIZADO ATIVIDADES PREPARATÓRIAS, CONCOMITANTES E SUPLEMENTARES. NRE CASCAVEL - 2012

  8. O aluno é um só, mas, com multifacetas na aprendizagem... O trabalho interdisciplinar exige comunicação e articulação entre os profissionais. NRE CASCAVEL - 2012

  9. QUEM PODE SER BENEFICIADO PELAS ADAPTAÇÕES? COMO CONSCIENTIZAR A COMUNIDADE ESCOLAR DE QUE NÃO SE TRATA DE FACILITAÇÃO? PARA REFLETIR... NRE CASCAVEL - 2012

  10. Estratégias de ensino e aprendizagemem sala de aula ADAPTAÇÃO PARA A TURMA? ADAPTAÇÃO PARA O ALUNO? ADAPTAÇÃO PARA UM GRUPO? NRE CASCAVEL - 2012

  11. Podemos pensar em estratégias que: REQUERIAM TUTORIA EM PARES OU EM GRUPOS REQUEIRAM MAIS APOIO VISUAL E SISTEMATIZAÇÃO DIFERENCIADA. SE DÃO NA ORGANIZAÇÃO DO TEMPO E DO ESPAÇO REQUEIRAM MODIFICAÇÃO NO MATERIAL REQUEIRAM PARCERIA COM PROFISSIONAIS DA EQUIPE E AEE. NRE CASCAVEL - 2012

  12. Organização da sala e dos materiais; Localização do aluno em sala de aula ( não há uma regra, mas, um estudo de cada caso) Disposição do aluno próximo a uma colega que possa cooperar; ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO... NRE CASCAVEL - 2012

  13. USO DO GIZ, como recurso de classificação e destaque das informações, enfatiza o que é importante... GIZ rosa não é visível de todos os lugares da sala. ORGANIZAÇÃO... • USO DO QUADRO, como apoio visual. • Data, rotina da aula, regras, metas... NRE CASCAVEL - 2012

  14. SITUANDO O ALUNO NA AULA O QUE VAMOS ESTUDAR? O QUE ISSO TEM A VER COM A AULA ANTERIOR? • Os conteúdos, objetivos e atividades que vão ser desenvolvidos na aula devem estar claros e expostos; • Abordagem genérica dos conteúdos, antes de iniciar sua apresentação; • Rever, revisar as regras de trabalho antes de iniciar a aula (e fazer o monitoramento positivo); • A pista visual, a visualização por parte dos alunos sobre as regras que estão sendo postas são essenciais; NRE CASCAVEL - 2012

  15. Programar a aula de forma a haver mais intervalos Períodos para acomodação das informações; Intercalar atividades que exigem diferentes níveis de atenção e concentração; ORGANIZAÇÃO DO TEMPO • Ter cuidado na apresentação de novas informações, principalmente quanto ao ritmo; • A relação entre o tempo e a atividade proposta pode ser verificada em cada caso e pode, este tempo, se estender de acordo com a dinâmica organizacional da escola NRE CASCAVEL - 2012

  16. AS PESSOAS APRENDEM A MESMA COISA DE MANEIRAS DIFERENTES. “ESTILOS DE APRENDIZAGEM X METODOLOGIA” ASPECTOS DIDÁTICOS E METODOLÓGICOS • Utilizar experiências multissensoriais; • Fazer adaptações nas tarefas de leitura quando necessário; • Organizar as tarefas de modo a utilizar diversos métodos de ensino; • Providenciar maior número de explicações (com apoio da Sala de Recursos); • Utilizar tecnologias de apoio ( tvpen drive, pen drive, computador, ... desde que o aluno saiba manusear, pode ser desenvolvido na Sala de Recursos); NRE CASCAVEL - 2012

  17. Site do nre • nreseed.pr.gov.br/cascavel

  18. PARA MELHORAR A ATENÇÃO OU DESENVOLVER A “ESCUTA ATIVA” ASPECTOS DIDÁTICOS E METODOLÓGICOS • As informações devem ter significado, sequência lógica e em pequenas unidades; • Utilizar conceitos concretos; • Relacionar os conteúdos com as experiências dos alunos; CONHECIMENTO MEDIATO E IMEDIATO – MÉTODO DIALÉTICO NRE CASCAVEL - 2012

  19. PARA MELHORAR A ATENÇÃOOU DESENVOLVER A “ESCUTA ATIVA” • O aluno deve participar de várias formas (não só como ouvinte, passivo) na clarificação ou resposta a algo; • O aluno deve saber que há oportunidade de refletir acerca das informações antes de formular respostas; • Motivar o questionamento, para melhor aprendizagem; • Dar orientações orais, curtas e diretas; • Repetir, utilizar exemplos; NRE CASCAVEL - 2012 NRE CASCAVEL - 2012

  20. ENFATIZAR!Com imagens, símbolos, entonação, repetição ... • Aspectos importantes dos conteúdos devem ser salientados (entonação, repetição, destaque com cores); • A aula expositiva (apresentações orais) devem ser acompanhadas por ajudas visuais que estimulem captar a essência e enfatizar a importância de alguns aspectos; • utilizar apoio de pistas verbais, pictogramas ou gráficos...; • ajudar os alunos a memorizar ou tomar nota dos conteúdos de acordo com sua importância; NRE CASCAVEL - 2012

  21. ENSINO COOPERATIVO • Utilizar modelos que enfatizem a aprendizagem em cooperação; • Envolver alunos nas tarefas, ajudando-os nas tomadas de notas e na elaboração de resumos; NRE CASCAVEL - 2012

  22. TÉCNICAS DE ESTUDO E TRABALHO • GRIFAR, RESUMO, ESQUEMA, ORGANOGRAMA, FICHAMENTO, Os aluno não sabem as técnicas, precisam de método de ensino para elas, além dos conteúdos. • Oferecer possibilidades de desenvolver trabalhos a partir de diferentes instrumentos; NRE CASCAVEL - 2012

  23. ESTRATÉGIAS PARA ADAPTAÇÃOFUNCIONAL DE LEITURA E ESCRITA • LEITURA • Identificar e comparar o nível e etapa de leitura do aluno; • Destacar as palavras chaves, frases, ou conceitos; • Ensinar o vocabulário ao aluno, que melhor consegue utilizar; • Dar pistas de onde encontrar as respostas; • Organizar dentro do conteúdo, outros materiais menos complexos em nível de escrita; NRE CASCAVEL - 2012

  24. ESTRATÉGIAS PARA ADAPTAÇÃOFUNCIONAL DE LEITURA E ESCRITA PISTAS VISUAIS PISTAS AUDITIVAS • Gravar os textos, ou realizar leitura com pares; • Utilizar organizadores ou ajudas visuais (tabelas, figuras, gráficos) • Utilizar o ensino recíproco, os alunos se organizam para debaterem sobre o assunto; TRABALHO COOPERATIVO NRE CASCAVEL - 2012

  25. ESTRATÉGIAS PARA ADAPTAÇÃOFUNCIONAL DE LEITURA E ESCRITA • ESCRITA • Menos resposta escrita, em sala ou trabalhos, tarefas; • Permita que o aluno selecione o método de escrita(impresso/manuscrito); • Quando possível alterar a resposta de escrita para oral; • Circule ou destaque a resposta escrita; • Ofereça resumos ou notas dos trabalhos a realizar; • Reduza o mínimo a quantidade de cópias; NRE CASCAVEL - 2012

  26. ESTRATÉGIAS PARA ADAPTAÇÃOFUNCIONAL DE LEITURA E ESCRITA FLEXIBILIZE O TEMPO CONTE COM O APOIO DO PROF. AEE • Ofereça informações escritas aos alunos com linhas gerais sobre o conteúdo; • Dê tempo necessário para que apresente as questões; • Oportunize formular respostas escritas em grupo; • Opção de escolha sobre o tema que irá escrever; • Proporcionar oportunidades que os alunos trabalhem várias vezes no tema sugerido; TRABALHO COOPERATIVO NRE CASCAVEL - 2012

  27. ESTRATÉGIAS PARA ADAPTAÇÃOFUNCIONAL DE LEITURA E ESCRITA PISTAS VISUAIS PISTAS AUDITIVAS TRABALHO COOPERATIVO • Pistas que orientam os alunos; • Dar instruções orais e escritas; • Uma explicação de cada vez; • Explicar ao aluno, em voz baixa, após ter explicado para a turma; • Pedir que repita para verificar se entendeu a orientação; • Definir os requisitos para completar atividades ; • Escolher um aluno para cooperar; • Elaborar junto ao aluno um horário, para finalizar as tarefas; NRE CASCAVEL - 2012

  28. “…No caso de alunos com NEE, provavelmente será necessário... adaptações dos materiais...” ADEQUAÇÃO DO MATERIAL - Impossibilidade Física? - Impossibilidade Motora? - Impossibilidade Intelectual? - Impossibilidade Funcional? NRE CASCAVEL - 2012

  29. ADEQUAÇÃO DO MATERIALIMPRESSOS E NÃO IMPRESSOS: Por que é necessário adaptar? O aluno poderá não ter as competências necessárias para lidar com os materiais; Complexidade dos materiais podem exceder a compreensão do aluno...; Complexidade linguística... leva a não compreensão do significado; Quantidade de informações apresentadas... sobrecarrega; a organização ergonômica dificulta o uso...; NRE CASCAVEL - 2012

  30. ADEQUAÇÃO DO MATERIAL • Gravação em áudio e vídeo; • Leitura em voz alto; • Tutoria de pares; • Desenvolver versões reduzidas dos textos; • Desenvolver versão simplificada (vocabulário); • Redução do texto; • Explicar o objetivo da leitura; NRE CASCAVEL - 2012

  31. ADEQUAÇÃO DO MATERIAL • Leitura prévia do texto (podendo ter apoio da SRM) • Ensinar o aluno a “utilizar” outros elementos visuais do texto como estratégia de interpretação (imagem, título...) • Utilizar um guia de leitura; utilizar organizadores gráficos com ideias principais do texto (organogramas, esquemas) • Sublinhar textos antecipadamente para que o aluno foque nos pontos importantes; NRE CASCAVEL - 2012

  32. ADEQUAÇÃO DO MATERIAL • Para ajudar na retenção do que foi lido, utilizar técnicas após a leitura como organização de palavra chave, desenho, esquema representativo; • Facilitar a apresentação do texto, permitindo que o aluno possa fazê-lo de forma oral, escrita ou outra. NRE CASCAVEL - 2012

  33. ADEQUAÇÃO DO MATERIAL • Utilizar apoio da régua de leitura; • Pequenos grupos (trabalhos) • Evitar cópia exaustiva do quadro, e ainda certificar-se de que o pequeno texto copiado esteja correto; pode suprimir a atividade de cópia e propor que se empenhe na produção; NRE CASCAVEL - 2012

  34. FORMAÇÃO EM AÇÃO 2012 • A partir das estratégias de adaptações curriculares expostas, como a Equipe Pedagógica e o professor da Sala de Recursos fariam o encaminhamento a um aluno com necessidade educacional especial (citar um caso da escola), sugerindo algumas adaptações para o professor do ensino comum. NRE CASCAVEL - 2012

More Related