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Mise en œuvre de la nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

Mise en œuvre de la nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005. La nouvelle classe de troisième unique. Les objectifs visés Donner une culture commune à tous les élèves S’adapter à la diversité de leurs parcours et de leurs profils

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Mise en œuvre de la nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

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  1. Mise en œuvre de la nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005 Nouvelle troisième – 4 février 2005

  2. La nouvelle classe de troisième unique • Les objectifs visés • Donner une culture commune à tous les élèves • S’adapter à la diversité de leurs parcours et de leurs profils • Offrir aux élèves un éclairage concret sur leurs choix d’orientation Diminuer les sorties sans qualification Améliorer le niveau de qualification Donner plus d’ambition à nos élèves et les moyens de cette ambition Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  3. principalement ou tech Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  4. La nouvelle classe de troisième unique • Sa caractéristique : • Instaurer de la découverte professionnelle • Une option de 3h • Un module de 6h Des objectifs, des publics et des contenus différents Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  5. La nouvelle classe de troisième unique • Une unification du diplôme du brevet avec suppression des trois séries actuelles « collège », « technologique », « professionnelle » • Une prise en compte possible des résultats obtenus en cours de formation pour la découverte professionnelle 3h ou 6h Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  6. Mise en œuvre académique • Progressive pour l’option DP 3h : • Dès la rentrée 2005 dans environ un tiers des collèges • La totalité en 2007 Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  7. Mise en œuvre académique du module DP 6h Dès la rentrée 2005 : • En LP • En collège Une classe en LP : Enseignements communs obligatoires et module 6h Des élèves d’un collège où ils suivent les enseignements généraux vont en LP suivre le module Des élèves de plusieurs collèges sont regroupés pour le module 6h dans un LP Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  8. Option facultative de DP 3h Tous les élèves des classes de troisième Module DP 6h Pas tous les élèves Des élèves volontaires Des élèves prêts àse remobiliser autour d’un projet de formation dans les voies professionnelle, générale ou technologique Les publics Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  9. Option facultative de DP 3h Elargir et compléter la culture générale des collégiens Donner une culture du monde professionnel en découvrant des métiers de tous niveaux de qualification Participer à l’éducation à l’orientation et à la citoyenneté Module de DP 6h Prévenir les sorties sans qualification Faire mieux connaître le monde professionnel, ses métiers, ses voies de formation Aider à la construction d’un projet personnel et scolaire Les objectifs Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  10. Option facultative de 3h Découverte des métiers et des activités professionnelles des organisations des lieux et des modalités de formation Module de 6h Des réalisations concrètes Une construction individualisée d’une orientation positive Des activités de découverte Les contenus Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  11. L’option facultative de découverte professionnelle de 3h Nouvelle troisième – 4 février 2005

  12. Ce n’est pas une nouvelle discipline • Prise en charge par une équipe pédagogique pluridisciplinaire • Associée à d’autres membres de la communauté éducative : COP, professeur documentaliste, ... Participation des différentes disciplines à l’exercice d’un métier Développement de compétences transversales L’élève se situe par rapport aux disciplines Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  13. Les objectifs pédagogiques • Une initiation aux réalités du monde économique et professionnel selon trois axes de découverte • Une mise en cohérence des parcours et des objectifs tant scolaires que professionnels • Des partenariats Milieu professionnel Milieu professionnel Lycées pro et techno Lycées pro et techno Lycées pro et techno Collège Collège Collège Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  14. Les trois axes de découverte • Découvrir des métiers et des activités professionnelles • Tout métier : être artisan ou être chercheur • Découvrir des organisations • Une entreprise comme un service public ou une association ou un laboratoire de recherche • Découvrir des lieux et des modalités de formation • … Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  15. Projet

  16. La démarche • Une durée de 3h pour permettre une mise en activité des élèves, les mettre au contact d’expériences concrètes en liaison étroite avec l’univers des métiers • Une large palette de métiers et de formations Des activités en suivant une progression annuelle structurée autour d’une démarche de projet Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  17. Les activités des élèves • Une recherche d’informations • Des analyses de documents • Des interventions de professionnels, d’anciens élèves, d’étudiants, de lycéens … • Des situations concrètes d’observation dans les limites de la réglementation • Des activités de production de documents variés • Des activités de mise en commun, de synthèse • Des activités d’analyse de parcours Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  18. Une évaluation des élèves • Comme tout enseignement : une évaluation • Les résultats peuvent être pris en compte dans le cadre du DNB (option facultative) • Des moments d’évaluation au cours de l’année • Des supports : • Notes et productions des élèves • Démarches entreprises • Implication de l’élève dans la stratégie d’orientation Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  19. Les ressources « Métiers »Des supports … DES MALLETTES DES CEDEROMS DES DOCUMENTS Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  20. Des ressources pédagogiques et réglementaires Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  21. Des ressources « orientation » Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  22. Le module de DP 6h Nouvelle troisième – 4 février 2005

  23. Ce n’est pas une nouvelle discipline • Une équipe pluridisciplinaire restreinte (qui associe le COP) du LP prend en charge le contenu du module En cas d’implantation en collège, pour les enseignements généraux, une liaison pédagogique avec le collège s’impose Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  24. La démarche et les objectifs pédagogiques • Des situations concrètes d’apprentissage dans au moins deux champs professionnels, du domaine tertiaire et industriel • Des contacts concrets avec le monde professionnel pour favoriser l’envie d’apprendre • Une durée de 6h pour une approche individualisée Des activités en suivant une progression annuelle structurée autour d’une démarche de projet Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  25. Les activités des élèves • En évitant toute présentation magistrale • En impliquant des partenaires • En respectant les besoins spécifiques de chacun • Dans le cadre d’un projet commun • En diversifiant les lieux de formation • En veillant à ce que chaque discipline d’enseignement général puisse apporter son éclairage sur l’observation et l’étude des métiers Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  26. Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  27. Les compétences et les capacités visées • Transversales • Spécifiques Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  28. L’accompagnement et l’évaluation des élèves • Un livret de suivi individuel • Un suivi des activités de réalisation (selon la réglementation) par un professeur référent et un professionnel tuteur. • Une évaluation sous forme de contrôle continu • Maîtrise des compétences et des connaissances • Assiduité, curiosité, initiative,implication, degré d’autonomie et capacité de travail en équipe Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  29. Des exemples de mise en œuvre académique 2004/2005 • Deux expériences de bassin : deux collèges et deux LP • Collèges Marquette de Pont-A-Mousson et V.Van Gogh de Blénod; LP Bardot et Hanzelet de Pont-A-Mousson Madame Jouvert, Principale du collège Marquette de Pont-A-Mousson Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  30. Des exemples de mise en œuvre académique 2004/2005 • LP Cuvelette : l’expérience d’un module DVP • Madame MAZUR, Proviseur • Collège de Hombourg-Haut : repérage des élèves – liaison pédagogique entre collège et LP • Monsieur PEROTTO, Principal Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  31. Quelques implications pédagogiques de la mise en œuvre de la nouvelle classe de troisième Les enseignements communs Nouvelle troisième – 4 février 2005

  32. Des paramètres à prendre en compte • Tous les élèves de la classe de 3ème unique atteignent tous le même socle commun de connaissances et de compétences à la fin du collège • Ils passent un brevet unique Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  33. Des paramètres à prendre en compte • Des enseignements à dispenser en LP mais qui étaient absents en 3ème technologique : • SVT • Education musicale • Technologie • Des enseignements qui étaient présents mais avec d’autres programmes ou dans d’autres conditions : • Physique-chimie • Arts plastiques … Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  34. Des réponses en suspens • Le nouveau brevet • La définition du socle commun Relais par les corps d’inspection : informations, animations, formations dès 2004/2005 Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  35. Une concertation nécessaire • Des liens entre les enseignements communs et la découverte professionnelle Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  36. Des aides pour la mise en œuvre de la nouvelle troisième • Documentation disponible et à venir • BO • Site Eduscol • Sites académiques • ONISEP • Des animations de bassin • Des productions mises en ligne (groupe de production académique) • Des formations : les contenus de la DP; les enseignements communs Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  37. Des attentes • Une rédaction de projet : • Il est fondamental d’anticiper : • Quels professeurs? • Quels partenariats? • Quelle programmation? • Quelle organisation? • Quels élèves? • Quelles activités et quelles productions? • Quelle liaison collège-LP? … • Une mise en ligne et une mutualisation des projets Nouvelle classe de 3ème – rentrée 2005

  38. DES QUESTIONS … Nouvelle troisième – 4 février 2005

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