1 / 10

Socrates in the Classroom Sokrates i klassrummet

Socrates in the Classroom Sokrates i klassrummet. Ann S Pihlgren Stockholms Universitet UTEP Norrtälje kommun Barn- och skolnämnden ann.s.pihlgren@utep.su.se anns.pihlgren@norrtalje.se. Forskningsresultat. Språk Kritiskt tänkande, analyserande, logik Social kompetens

verity
Download Presentation

Socrates in the Classroom Sokrates i klassrummet

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Socrates in the ClassroomSokrates i klassrummet Ann S Pihlgren Stockholms Universitet UTEP Norrtälje kommun Barn- och skolnämnden ann.s.pihlgren@utep.su.se anns.pihlgren@norrtalje.se

  2. Forskningsresultat • Språk • Kritiskt tänkande, analyserande, logik • Social kompetens • ”Karaktärsdaning”, personlig utveckling • Förmåga att uppfatta valsituationer • Förmåga att göra goda val i en komplex verklighet • Förmåga att ta ansvar för sina handlingar • Förståelse för att jag kan förändra mitt beteende

  3. Mortimer J Adlers kognitiva pelare Utvecklandet av intellektuell förmåga genom färdighets- träning Fördjupad, vidgad förståelse för idéer och värden Skapande Tillägnandet av organiserad kunskap Pedagogen som didakt Pedagogen som kunnig medmänniska/ seminarieledare Pedagogen som coach www.paideia.org www.greatbooks.org

  4. ”Seminarieregler” • Ett gemensamt utforskande genom eftertänksam dialog • Flera möjliga svar • Lyssna • Var beredd att ompröva och kanske ändra din åsikt

  5. Samtalets uppbyggnad • FÖRSEMINARIUM • Personligt mål och gruppmål • SOKRATISKT SEMINARIUM: • Inledande fråga som alla kan svara på • Analys (tolkningsfrågor) • ”Sokratisk fråga” (värderingsfråga) • POSTSEMINARIUM • Utvärdering av seminariet, nåddes målet? • Frågor som återstår?

  6. Lära sig tänka i seminariet • Lärandet är interaktivt och kontextuellt: • Vanor blir intellektuella och dialogiska dygder och längre fram intellektuell och moralisk karaktär/praktisk visdom • ”Multiple proximal zones” • Intellektuella dygder: undersöka kritiskt och ”förkasta” • Dialogiska dygder: samarbeta för att göra detta

  7. Seminariestudien • 101 barn och elever: 5 år till skolår 9 • 5 lärare höll återkommande seminarier med 7 grupper • Seminarierna filmades under tre år vid tre tillfällen • Gruppinteraktionen analyserades noga genom en fenomenologisk ansats

  8. Min forskning • Alla lärde sig ”leken”, med systematik och övning • Ledarens sätt att lära ut ”leken” var avgörande • Att bryta reglerna var ett sätt att lära sig • Den kompetenta gruppen samverkade med hjälp av tyst interaktion • De intellektuella vanorna utvecklades • Maktfördelningen förändras till flerstämmighet

  9. Ett liv utan undersökning och självprövning är icke värt att leva för en människa

More Related