1 / 10

Cambios en la FP

Cambios en la FP. FP DUAL FP BÁSICA CENTROS INTEGRADOS PROBLEMÁTICA FP. FP DUAL (I). http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2012-13846 Dar en las empresas los módulos para los que la empresa tenga la dotación necesaria (recursos humanos y materiales). Para ciclos LOE, no LOGSE.

ulf
Download Presentation

Cambios en la FP

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Cambios en la FP • FP DUAL • FP BÁSICA • CENTROS INTEGRADOS • PROBLEMÁTICA FP

  2. FP DUAL (I) • http://www.boe.es/diario_boe/txt.php?id=BOE-A-2012-13846 • Dar en las empresas los módulos para los que la empresa tenga la dotación necesaria (recursos humanos y materiales). • Para ciclos LOE, no LOGSE. • Los módulos, el número de horas y el número de alumnos que se oferten en alternancia los decide el equipo educativo, que tiene que elaborar un proyecto que aprobará la Consejería. • Actualmente, hay 11 I.E.S . en Andalucía trabajando de modo experimental la FP dual.

  3. FP DUAL (II): REFLEXIONES • Sin presupuesto, sin un calendario de implantación y sin un cálculo de las plazas o del alumnado al que aspira llegar este modelo • Sin contar con el profesorado. • Mano de obra barata (trabajo en empresas no remunerado) • Se abre la puerta a dejar de invertir en las dotaciones en los centros educativos e incentivar la empresa • 82% de las empresas en España son PYMES con 1 o 2 trabajadores. ¿Cómo conseguir un tutor adecuado en estas circunstancias? • La formación del alumnado no debe ir subordinada a las necesidades del mercado laboral. • La realidad del mercado laboral español es muy diferente al modelo alemán, del que se copia la FP dual.

  4. FP BÁSICA (I) • Pretende luchar contra el abandono educativo temprano. • (informe del orientador/a y equipo docente en 2º ESO) • Al finalizar 2º curso FPB, título profesional básico. Sin superar el ciclo, certificación de las competencias profesionales adquiridas. • No permite graduarse en ESO, que sí permiten los PCPI. Si quiere titular por la ESO, examen libre cuando tenga 18 años. • Acceso directo a FP de grado medio de la misma familia profesional. • Oferta • Posiblemente, sólo en los centros con la misma familia profesional. Posibilidad de convenios con centros concertados, municipios, ONGs, sindicatos y organizaciones empresariales. • 14 titulaciones, frente a las 30 de los PCPI (posiblemente se amplíen) • Alumnado: • Con 15 años cumplidos en el año natural de la matriculación y menos de 17 años. (16 a 21 en PCPI). • 30 alumnos/as por aula y grupo (menos de 20 en PCPI y menos de 15 en los PGS) más 10% de escolarización tardía. ¿Se reduce cuando hay que atender a alumnado con NNEEEE?

  5. FP BÁSICA (II) • Profesorado: • 2 o 3 profesores de secundaria de los deptos de Geografía e Historia, Física y Química y Lenguas Extranjeras. • 1 o 2 profesores técnicos de FP de las especialidades correspondientes (1 profesor técnico y un maestro en los PGS y 1º PCPI ) • Deja de ser un puesto específico. El profesorado será de la plantilla del centro. • Estructura: 2 cursos obligatorios, 2.000h • Módulos de formación profesional (18 horas) • Módulos de formación básica (12 horas) (comunicación y sociedad, ciencias aplicadas, lengua extranjera) • Módulo de FCT (con carácter obligatorio en el segundo curso y duración comprendida entre 130 y 200 horas). • No hay FOL. • Real decreto por el que se regulan aspectos específicos de la Formación Profesional Básica, se aprueban catorce títulos profesionales básicos y se fijan sus currículos básicos. http://www.boe.es/boe/dias/2014/03/05/pdfs/BOE-A-2014-2360.pdf

  6. FP BÁSICA (III): REFLEXIONES • Se maquillan las cifras de fracaso escolar, desviando al alumnado a la FPB. • No se garantizan puestos escolares para todo el alumnado. De momento, no aparece una oferta obligatoria de plazas. • Dificultad que entraña tener en una ratio de 30 plazas alumnado de edades tan diversas (de 15 a 21 años). Manejo maquinaria peligrosa por menores. • El RD establece que las CCAA tienen que desarrollar los 14 currículos, (mínimo de 6 meses para elaborar un decreto propio con los desarrollos curriculares y 4 meses para una orden). Posible retraso de la matriculación a junio o para el curso próximo. • Coste que supone transformar los PCPI en FPB (estimado en 28 millones de euros por la Junta y 234 profesores más). Ahora hay muchos centros que sólo están ofertando un curso de PCPI. • ¿Qué pasa con los maestros (400) que están dando PCPI? • ¿Qué pasa con los profesores técnicos que están dando PCPI, si éste no se transforma en un ciclo de FP básica?

  7. CENTROS INTEGRADOS • http://www.juntadeandalucia.es/educacion/formacionprofesional/data/documentos/Centros_integrados/BOJA_D_334_2009_CentrosIntegradosFP.pdf • Centros que integran las dos modalidades de FP: FPI y FP ocupacional. • Está en desarrollo. • En Andalucía hay 11 centros integrados (en Cádiz, IES Marítimo Zaporito, en San Fernando)

  8. PROBLEMÁTICA FP (I) • Reorganización de ciclos: • Quitar ciclos con poca demanda, • En ciclos repetidos en una localidad, quitar uno o unificar 2º año • Dónde dar la FPB • misma familia profesional, • donde ya haya FP, • implantar FPB en IES sin FP • Movimiento inevitable del profesorado, sin contar con el profesorado • Se paraliza de momento el cambio de los ciclos de 1.300h a 2.000h. • Escasa oferta de plazas para FP en la educación pública (listas de espera grandes, nota de corte). ¿Por qué no se oferta en la pública, para favorecer a la privada? • Respetar los desdobles. • Reducción de la dotación para FP. • La dotación no es para el centro, es para la FP.

  9. PROBLEMÁTICA FP (II) • Necesidad de un ROC específico para la FP (régimen de E/S diferente, horarios que contemplen atención a la FCT, horarios que contemplen la atención al proyecto integrado y FCT en otras fechas diferentes, mantenimiento de talleres, formación continua). • Necesidad formativa del profesorado, especialmente en ciclos de nueva implantación con alteración sensible del currículo, computable dentro del horario lectivo. • Que la CEJA facilite, mediante convenios, las empresas donde hacer la FCT (y la FP en alternancia) • Posibilitar el seguimiento de la FCT por vía telemática (Skype, email, etc.) para evitar costosos desplazamientos cuando la FCT se está realizando en localidades e incluso provincias diferentes. • Acceso directo a CFGS de la misma familia desde el CFGM. • Mayor oferta de FP a distancia, preparación prueba acceso. ¿Por qué no se oferta en la pública, para favorecer a la privada?

  10. educacadiz@ustea.net • paz.cerrillo@ustea.net 656 72 66 01

More Related