El contexto de Redes Telemáticas y la Educación para las Comunicaciones

1. Magister en Comunicación Educativa Educación en Redes Telemáticas El contexto de Redes Telemáticas y la Educación para las Comunicaciones El contexto de Redes Telemáticas y la Educación para las Comunicaciones Dr. Miguel Reyes Torres

2. El Contexto de Redes Telemáticas ¿Qué tipo de cambio/fenómeno vivimos? Es análogo a la revolución Industrial Es análogo a la Invención de la Imprenta El surgimiento de la Cibernética y la digitalización de la información Cambia: Las bases estructurales de la sociedad humana. Los paradigmas de las comunicación. Los modelos y procesos de educación.

3. Nuevas relaciones de producción: El desarrollo exponencial de las Nuevas Tecnologías de Comunicación Genera: Se “comercia” en un “Mall” planetario El trabajo se proyecta a distancia como Teletrabajo Los procesos educativos tienden a la Virtualidad

4. MARAVILLAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE COMUNICACION Las NTIC , como hicieron antes otros MCS (las obras de arte, los libros la radio, las mediaciones en comunicación) ponen en un nivel de integración lo mas profundo y espiritual del ser humano. Ponen en comúnIDEAS y AFECTOS AQUI ( virtual) y los mueve en un YA diverso (espacio/tiempo) AHORA (sincronico) Generando: redes de pensamiento como “Inteligencia Colectiva” y redes de afectos y emociones compartidas

5. MARAVILLAS DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE COMUNICACION Las mediaciones son filtros que retienen la materia y dejan pasar el espíritu De otro modo dicho detienen el Hardware y dejan fluir el Software 1.-Reemplazan las funciones secundarias de la persona humana, como la memoria. 2.- Por ende liberan más el tiempo de la PH para desarrollar potenciales más genuinos de su propia dimensión. Como la AFECTIVIDAD Capacidad de Emocionar CREATIVIDAD Capacidad de Generar obras propias

6. LAS PERVERSIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGIAS DE COMUNICACION Las NTICs , pueden cambiar el sentido: 1.- Generando nuevas castas que separan a los “ iniciados” de los “no iniciados” ( analfabetos) 2.- Generando compensaciones: entre eros y tanathos entre el sexo virtual y la comunicación de pareja 3.- Convirtiendo el drama humano en ESPECTACULO El dolor en la distancia y en la mediación espacial se transforma en Entre – tención Reality - Show

7. ¡Cuidado con el juicio!! La PERVERSION no es de la tecnología. Los seres humanos que la usan, son los que pueden “cambiar” perversamente su sentido. La perversión no está en las máquinas de construcción o de guerra que hizo Leonardo da Vinci, sino en el uso que hicieron de ellas

8. En el nuevo contexto, los soportes telemáticos constituyen los más expeditos canales para la Globalización; con una escuela planetaria sin fronteras ni territorios, donde “aquí” es el planeta y sus alrededores y “ahora” es solo una decisión.

9. 3.- ¿Qué propósitos podemos formularnos? (y cuales alcanzar) UN MODELO DE EDUCACIÓN EN REDES EN LOS NUEVOS PARADIGMAS DE ESPACIO- TIEMPO Tres Preguntas Fundamentales para un nuevo contexto 1.- ¿Quién o quiénes son los actores en red? 2.- ¿Cómo es el proceso de educación en redes? Tareas

10. Actores en red Personas Un sujeto multipolar. Disposición reticular. Siempre en el centro de la red. No hay periferia. Un “Colectivo” vivo. Los actores “nacen” y “mueren” mientras se conectan y desconectan de la red.

11. El proceso Edurredmático De la Actualización a la Virtualización Ser algo o alguien en la Vida Poder dejar de ser para volver a ser Potenciales intelectuales y emocionales Ensemillamiento de la energía humana que permite generar múltiples actualizaciones impredecibles e inesperadas.

12. El proceso Edurredmático De la linealidad a la reticularidad Multidiciplinariedad gramática y matemática pluridimensional tridimensional “navega”, conforme a la dinámica de la inteligencia colectiva en direcciones cambiantes El pensamiento vivo El flujo de la información con una “lógica” autorreferente con una centralidad en constante movimiento

13. El proceso Edurredmático De la competencia a la colaboración Paradigma comunitario Paradigma individual Comunidad de aprendizaje enseñar y aprender son situaciones aleatoreamente distribuidas en un grupo humano que se coordina para crecer intelectual y emocionalmente.

14. Corolario “solo sé que nada sé” Desde el objetivo Al “subjetivo” Al final del proceso el alumno será capaz de... Al inicio del proceso los alumnos seremos capaces de... Tarea: Recuperar la humildad

15. La educación en vista al 2015 es una tarea para vivirla en comunidades de aprendizaje con actores capaces de montar y desmontar sus propias estructuras y con más acciones que potencien la energía intelectual y emocional, que procesos de actualización.

16. Propósitos Algunos atributos • Convergente o cambiante. • Inducido o emergente. • Estructurado o caótico. Conforme al principio de incertidumbre de Heisemberg los objetivos finales o propósitos no se pueden reconocer al inicio, sino, durante el proceso mismo. “se hace camino al andar”

17. El propósito del proceso Edurredmático si es que se puede formular , podría ser más o menos como: Saber cambiar la dirección de la propia energía intelectual y emocional, en el proceso de “navegación”, manteniendo la intención humanizadora, y la esencia de ser.

18. Tres respuestas tentativas 1.- ¿Quiénes son los actores? Personas participantes de una inteligencia colectiva. 2.- ¿Cómo es el proceso? Consiste en virtualizar los potenciales intelectuales y emocionales. 3.- ¿Cual es el propósitos? Dar dirección a la propia energía en un proceso de “navegación” humanizadora.

19. Tareas pendientes Para el pensamiento vivo Desarrollar esa suerte de conexión en red de las mentes del planeta, para sumar los intelectos en pro de la humanización. Signos premonitores: Desarrollan la inteligencia colectiva. Construcción de comunidades virtuales.

20. Tareas pendientes Para poner el amor en red Vincular los afectos y las emociones sobre los soportes telemáticos a pesar de la reducción de sentidos para hacer(camino al) el amor La utopía esta cerca Les invitamos a plantar la semilla Les invitamos a plantar la semilla

21. Magister en Comunicación Educativa Educación en Redes Telemáticas El contexto de Redes Telemáticas y la Educación para las Comunicaciones El contexto de Redes Telemáticas y la Educación para las Comunicaciones Dr. Miguel Reyes Torres