CEP. “BEATA IMELDA”

1. CEP. “BEATA IMELDA” INVESTIGACIÓN 5º SECUNDARIA

2. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA El proceso de investigación científica no siempre responde a una concepción teórica que la haga racional y económica debido a lo cual incumple determinadas imprescindibles en su lógica de desarrollo sumida en criterios empíricos y tradicionales PROBLEMA OBJETO Las características, leyes y métodos del P.I.C. Los cursitas serán capaces de diseñar y ejecutar Investigaciones científicas aplicando los conocimientos teóricos-prácticos indispensables OBJETIVO TEMA 1: Problemas metodológicos de la ciencia y de la investigación CONTENIDOS TEMA 2: Diseño de investigación TEMA 3 : Métodos de investigación

3. CONOCIMIENTO Reflejo de la realidad objetiva en el cerebro del hombre Sensorial Racional Se comprueba a través de la PRÁCTICA Sensaciones Percepciones representaciones Conceptos Juicios Raciocinio DE LA CONTEMPLACIÓN VIVA AL PESAMIENTO ABSTRACTO Y DE ESTE A LA PRÁCTICA

4. DESARROLLO HISTÓRICO DEL CONOCIMIENTO • 1INTEGRACIÓN HOMBRE – NATURALEZA. • 2. EDAD ANTIGUA. • Observación de la naturaleza. • Uso de la razón para explicarla • Búsqueda de la sustancia universal. • Método axiomático (hipotético-deductivo). • Pitágoras. (575-500 a.n.e.) Entidad. • Démocrito (460-370a.n.e) Átomo. • Sócrates (469-399 a.n.e) Hipótesis y deducción. • Platón (428-348a.n.e) De lo falso a lo verdadero. • Aristóteles (394- 322a.n.e) Lógica formal. • Euclides (111 a.n.e.) Geometría. • Arquímedes (111 a.n.e.) Precursor de la experimentación. • 3.EDAD MEDIA • Estancamiento de occidente. • Desarrollo del mundo árabe (matemáticas, astronomía, alquimia).

5. 4.RENACIMIENTO • Nace la ciencia empírica: observación –experimentación-inducción. • Auge del método experimental • Inicio de la diferenciación de las ciencias. • Galileo (1564-1642): padre de la experimentación • Descartes (1595-1660) Matemáticas, física y cosmogonía. • Newton (1642-1660) Padre del método hipotético. 5.EDAD MODERNA. • Revolución industrial • Ciencia orientada a las cuestiones prácticas. • La solución de problemas científicos se convierten en asunto estatal. • Influencia de los Centros de Educación Superior 6.EPOCA CONTEMPORÁNEA. Desarrollo inusitado de la ciencia y la tecnología • Revolución científico-técnica • Acercamiento de la ciencia a la producción • Creciente inversión del capital en I +D

6. Fenómenos que ocurrieron: División social del trabajo Alto grado de especialización Surgimiento de nuevos medios PROCESO EMPIRICO ESPONTANEO DEL CONOCIMIENTO CIENCIA Esencia= Conocimiento teórico Vinculado a la actividad laboral del hombre sin teoría, ni metodología, ni medios especiales excepto los instrumentos de trabajo.

7. PROCESO DEL CONOCIMIENTO • Actividades del hombre (sujeto). Materiales • Medios del conocimiento Matemáticos Lógico-Lingüísticos • Objeto del conocimiento • Resultados de la actividad cognoscitiva OBJETO SUJETO MEDIOS

8. Fenómenos que ocurrieron: División social del trabajo Alto grado de especialización Surgimiento de nuevos medios PROCESO EMPIRICO ESPONTANEO DEL CONOCIMIENTO CIENCIA Esencia= Conocimiento teórico Vinculado a la actividad laboral del hombre sin teoría, ni metodología, ni medios especiales excepto los instrumentos de trabajo.

9. TIPOS DE CONOCIMIENTO Ordinario Sentido Común Mitológico Imaginación Filosófico Generalización Método Científico Científico Tecnológico Procesos, procedimientos Explicación de cosas reales o que Ocurren realmente pero sin una investigación Seudo-científico

10. CIENCIA Forma de la conciencia social: SISTEMA DE CONOCIMIENTOS: Que se adquieren como CONSECUENCIA DEL PIC. Acerca de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento, Que está HISTÓRICAMENTE CONDICIONADO en su desarrollo y que tiene como base la PRÁCTICA SOCIAL de la humanidad Propiedades Rasgos • Generalidad • Objetividad • Metodicidad • Comprobabilidad • Se realza por grupos especiales • Se crean y elaboran los medios especiales • del conocimiento • Estudia objetos cotidianos, más los que • surjan en el curso de propio desarrollo • Las disciplinas estudiadas se explican y • describen con sistemas especiales de • conceptos, categorías y leyes. • Su esencia es el conocimiento teórico • Se concibe en el marco de las condiciones • sociales y económicas.

11. CIENCIA OBJETIVOS METAS De carácter empírico (descripción de los fenómenos) Interno Entender el mundo De carácter teórico (comprensión y explicación de los fenómenos Externo Transformar el mundo Dominio de la acción

12. Proceso de indagación para: • Responder interrogantes • Resolver problemas • Desarrollar procedimientos • II) Resultados o productos que permiten: • Controlar y manejar eficientemente el medio en que se desenvuelve el hombre. • Añadir nuevos conocimientos e información. • Solucionar problemas prácticos es CIENCIA III) Complejo sistema informativo

13. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA PROCESO de carácter creativo e innovador que pretende encontrar RESPUESTA A PROBLEMAS trascendentales y con ello lograr hallazgos significativos que aumenten el CONOCIMIENTO humano

14. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA • RASGOS:TAREAS: • Se relaciona con un objeto, el A. LOGICAS: Aparato lógico • cual se expresa mediante hechos y matemático • datos concretos. (algoritmos, etc) •   -Lógicas específicas • Se resuelven de modo de la ciencia (leyes, • diferenciado las tareas cognoscitivas, teorías, etc) • lógicas, empíricas y teóricas. -Lógica de organización •   de la investigación • Se lleva a cabo una delimitación (Ordenamiento espacial • entre los conocimientos firmemente y temporal) • establecidos y los hipotéticos. • B. EMPIRÍCAS: Qué? Cómo? • Objetivo = Explicación científica • de los hechos y datos, interpretación C. TEÓRICAS: Por qué? • y comprensión de la realidad.

15. INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Aplicación de respuestas conocidas a situaciones nuevas Actividad práctico – transformadora del hombre Se origina a partir de diversas fuentes Proceso de desarrollo del conocimiento científico IDEAS VAGAS Crítica a soluciones conocidas Estructurar mas formalmente la idea a investigar Investigación previa de los temas Conocer los antecedentes (No repetir) GENERACIÓN DE IDEAS NUEVAS Y PRODUCTIVAS

16. Demostración de hipótesis • Confirmación y desarrollo de teorías Proceso especial del conocimiento INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Encontrar respuestas a problemas trascendentes Proceso creativo e innovador Aumentar el conocimiento humano y transformar la realidad

17. MOMENTOS DE TODO PIC Acumulación y procesamiento de los datos empíricos. Desarrollo de la teoría. Explicación Interpretación y comprensión de esos datos. Pronóstico y predicción de nuevos datos, momentos y hechos de la ciencia. Transformación del objeto de estudio. UNA INVESTIGACION SURGE CUANDO SE REUNEN 3 ELEMENTOS: Una dircrepancia entre lo que es y lo que debe ser   Una pregunta sobre las causas de esta discrepancia  Por lo menos dos respuestas posibles a esta pregunta

18. ETAPAS DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Primera etapa: 1. Exigencia sociales 2. Delimitación del tema 3. Requisitos de los trabajos previos 4. Determinación del problema y formulación de la hipótesis 5. Determinación de los métodos de investigación 6. Elaboración del proyecto de la investigación 7. Pilotaje Segunda Etapa: 8. Ejecución de la investigación 9. Recopilación de datos Tercera Etapa: 10. Procesamiento de la información 11. Interpretación de los datos 12. Conclusiones Cuarta Etapa: 13. Informe de la investigación y Recomendaciones

19. Punto de partida del conocimiento. Cimiento empírico del conocimiento científico – técnico Confirman o refutan las teorías científicas Hecho Científico Existen antes que la teoría que lo explica Se encuentran fuera de la teoría Son absolutamente auténticos Son invariantes en relación con las diferentes teorías construídas sobre su base Están vinculados a dichas teorías Propiedades

20. Tipos de Investigación(Según su finalidad) Generación de nuevos conocimientos Fundamentales orientadas Comprobación de nuevos elementos o teorías Aplicadas Nuevo producto, técnologia o proceso Fundamentales o Puras

21. TIPOS DE INVESTIGACIÓN En función del marco físico en que se desarrolla: En función de la profundidad u objetivo • EXPLORATORIAS • DESCRIPTIVAS • EXPLICATIVAS • DE LABORATORIO • DE CAMPO

22. DESCRIPTIVAS.- Se formulan a base de preguntas, cuya forma lógica se orienta a describir: ¿Cómo es X?. ¿Qué es X?. ¿Qué ocurre en calidad de X o bajo la forma de X?. Recolección se datos mediante observaciones y clasificaciones. EXPLICATIVAS.- Parte de la necesidad de conocer por qué ciertos hechos de una realidadocurren del modo descrito, es decir encontrar relaciones de dependencia entre X y Z. ¿Por qué ocurre p?. ¿De qué depende P?. Qué clase de hechos condiciona la ocurrencia de p?. TIPOS DE INVESTIGACIÓN APLICATIVAS.- Su objetivo central está en proveer tecnologías o esquemas de acción derivados de los conocimiento teóricos construidos. No se formulan con preguntas. Parten de situaciones prácticas desde una actitud de expectativas de cambio. CONSTRASTATIVAS.- Se parte de la necesidad de buscar errores de las teorías para ser puesta a prueba o criticadas. Se formula con preguntas ¿Es cierto que p?. ¿Se da p cada vez que ocurre q?. ¿Es verdadero el antecedente Z y es falso el consecuente S?.

23. TIPOS DE INVESTIGACIONES (en función del enfoque) CUANTITATIVAS CUALITATIVAS

24. INVESTIGADOR Sujeto de Investigación • Primer elemento que integra la estructura y el PIC como sistema • Individuo que se adentra en el conocimiento, asimilación, compresión y estudio de los objetos, fenómenos y procesos de la naturaleza, la sociedad y el pensamiento. • Hombre que, condicionado social e históricamente, interroga por la ley que rige un fenómeno, las causas que lo determinan y las posibilidades de aplicación de sus propiedades SU ACTIVIDAD ES CONCIENTE Y CON OBJETIVOS DEFINIDOS Investigadores experimentales Investigadores experimentales Investigadores teóricos Creadores de instrumentos y equipos para la ciencia

25. ÉTICA DEL CIENTÍFICO Conjunto de principios y cualidades que lo guían en el proceso de su actividad cognoscitiva y comportamiento que asume en el Contexto de una comunidad PRINCIPIOS • Rigor científico • Honestidad personal • Veracidad en su estudios • Firmeza en su principios • Lealtad ante sus obligaciones • No tergiversar la realidad • Confrontación franca y constructiva de ideas • Respetar puntos de vista ajenos • Independencia de juicios • Coraje intelectual • Defensa de la verdad • Denuncia de la farsa • Espíritu crítico y autónomo • Amor a la libertad intelectual • Actitud de búsqueda de pruebas

26. CUALIDADES DEL INVESTIGADOR • Dedicación al trabajo • Humanismo y honestidad • Capaz de nutrirse de la experiencia internacional, contribuir a ella pero afirmando un proyecto autónomo y socialmente implicado • Objetividad científica • Posición activa hacia lo justo • Autoexigencia • Capacidad investigativa • Dominio de la labor que realiza • Solidez y moral • Amplia cultura general

27. Modo de abordar la realidad, de estudiar los fenómenos para descubrir su esencia y sus relaciones. MÉTODO DE INVESTIGACION CIENTÍFICA Estructura del proceso de investigación para enriquecer la ciencia Procedimiento regular, explícito y repetible para alcanzar el conocimiento de la verdad

28. Título • Problema • Objetivo • Hipótesis • Antecedentes • Resultados a alcanzar • Métodos y Técnicas • Recursos Humanos • Costo Estimados • Beneficios • Tareas • Cronograma de ejecución • Bibliografía consultada. • (para elaborar el diseño) GUÍA GENERAL PARA EL DISEÑO DE UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

29. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ¿POR QUÉ? Situación propia de un objeto que provoca una necesidad en el sujeto, el cual desarrolla una actividad para transformar esta situación. OBJETIVO SUBJETIVO Es una situación presente en el objeto Para que exista el problema, la situación tiene que generar una necesidad en el sujeto PROBLEMA CIENTÍFICO = Expresión de los límites del conocimiento científico actual que genera la insatisfacción de la necesidad del sujeto.

30. PROBLEMA Punto de partida del PIC. Problemas que pueden resolverse con el sentido común Clasificación General Bien estructurados (existe un procedimiento para su solución Problemas que necesitan de la ciencia (PROBLEMAS CIENTÍFICOS). Mal estructurados (no existe) CONOCIMIENTO CIENTÍFICO PRÁCTICA SOCIAL El propio investigador • Resultado de la • investigación. • Proceso de hallar y • resolver problemas Generación de problemas La propia ciencia

31. Para que un problema sea científico tiene que: Basarse en un conocimiento previo del mismo Formularse y resolverse aplicando los conceptos, categorías y leyes de la rama del saber Su solución debe contribuir al desarrollo del conocimiento científico SURGE COMO RESULTADO DEL DIAGNÓSTICO DEL OBJETO Objetividad Especificidad Asequibilidad empírica Asequibilidad teórica Cualidades de un problema científico:

32. FACTORES OBJETIVOS QUE DETERMINAN LA FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO • Agudización de la contradicción entre demanda social, las necesidades del desarrollo, el progreso y los medios existentes para su satisfacción. • Existencia de un conflicto entre la toma de conciencia y de la necesidad de ciertos cambios, tanto en la esfera de la teoría como en la acción práctica y la falta de conocimientos para realizarlos. • Agudización de la desproporción en el desarrollo entre diferentes ramas del del saber científico MOMENTOS EN LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA • Percepción de la situación problemática e indicación muy general de la dificultad existente en determinado sector de la realidad. • Elevación del nivel de conocimientos sobre el tema (información). • Determinación del problemas adicionales

33. DETERMINACIÓN DEL CONTENIDO DEL PROBLEMA • Interrogantes que preceden a la • formulación del problema. • Interrogantes que constituyen la • médula del problema • - Interrogantes complementarias GENÉTICO TEMPORALES SISTEMA DE INTERROGANTES • Interrogantes que destacan • elementos del problema o aspectos • de éste, manifestaciones externas • formales. • Interrogantes que formulan la • posibilidad de descubrir una nueva • ley, forma de actuar, método, • conocimiento, etc. DE CONOCIMIENTO

34. PELIGROS AL FORMULAR UN PROBLEMA CIENTÍFICO Basarse sólo en una experiencia particular, no determinada socialmente. Basarse sólo en la labor teórica y siguiendo sólo la lógica del desarrollo de la propia teoría, plantear problemas que excedan en mucho las exigencias de la práctica CAUSAS QUE PUEDEN PROVOCAR INSUFICIENCIAS EN LA SOLUCIÓN DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO. Falta de adecuación del instrumento aplicado para la solución del problema. Ausencia o falta de exactitud en el proceso de solución. Aumento de la aparición de nuevos problemas cuya solución previa requiere para llegar a la buscada. Incapacidad para llegar a relacionarse con el problema en un determinado sentido concreto

35. OBJETO DE LA INVESTIGACIÓN ¿QUÉ? Parte de la realidad que se abstrae como consecuencia de agrupar, en forma sistemática, un conjunto de Fenómenos, hecho y procesos, que el investigador Presupone afines y sobre los cuales actúa con vista a La solución del problema en ciertas condiciones y Situaciones. Concepto más estrecho del objeto Parte del objeto CAMPO DE ACCIÓN

36. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN ¿PARA QUÉ? Aspiraciones, propósito, para qué se desarrolla la investigación que presupone el objeto transformado, la situación propia del problema superado. CUALIDADES Orientador; Expresa de modo sintético y generalizador las cualidades del objeto; Se formula en tono afirmativo; Se declara en forma clara y precisa; Se limita a los recursos humanos y materiales disponibles; Evaluable- mesurable – verificable.

37. OBJETO EL PROBLEMA SE MANIFIESTA EN UN PROBLEMA PERSIGUE RESOLVER EL OBJETIVO EL LEY RELACIÓN DIALÉCTICA CON CARÁCTER DE PROBLEMA OBJETO (Campo de Acción) OBJETIVO

38. EJEMPLOS: (Metodología de la investigación, Carlos Álvarez de Z.) PROBLEMA: Desinterés por el estudios en muchos alumnos de carreras universitarias OBJETO: Proceso de educación Superior  CAMPO DE ACCIÓN: Reafirmación vocacional de los estudiantes OBJETIVO: Incremento sustancial de la motivación por la profesión. PROBLEMA: Limitaciones que enfrentan los egresados universitarios para enfrentarse a las situaciones de la producción y resolverlas  OBJETO: Proceso de enseñanza-aprendizaje universitario. CAMPO DE ACCIÓN: Métodos productivos de aprendizaje OBJETIVO: Desarrollo de capacidades profesionales en el egresado

39. EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA El sujeto desarrolla la investigación a partir de su ubicación en determinada SITUACIÓN CULTURAL • Práctica crítica • Posibilidades de comunicación • Capacidad de argumentación • Recursos culturales accesibles • Ámbito de libertad conquistado • Relaciones de dominación • Valores morales • Patrones de acumulación PIC: SUJETO OBJETO MEDIO MARCO CONTEXTUAL Campo socio-cultural complejo e Históricamente determinado en que El sujeto se confronta con el objeto MEDIO: Condiciones sociales, Económicas, científicas, y culturales En que se desarrolla la investigación

40. MARCO TEÓRICO: Valoración de los antecedentes científicos y teóricos del problema de investigación. Ofrece valoración teórica de los modelos existentes y crea las bases para la formulación de nuevo modelo HIPÓTESIS FUNCIONES: • Ayuda a definir el problema a investigar. • Evita tomar un camino errado en el PIC • Contribuye al establecimiento de un modelo teórico • y una hipótesis de trabajo. • Induce al estudio de nuevos problemas. • TAREAS: • Revisión de la literatura mediante la cual se consulta, extrae y • recopila la información relevante sobre el problema a investigar • Sistematización de las teorías existentes lo cual permite determinar • el grado en que la misma explica el problema científico a investigar

41. MARCO TEÓRICO MARCO CONTEXTUAL Antecedentes sobre el Objeto y el problema SUJETO-OBJETO-MEDIO Exploración bibliográfica INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Diseño Actualización permanente. Durante el PIC

42. TIPOS DE DOCUMENTOS: • Reseñas (Referativas o analíticas) • Revistas referativas • Índices bibliográficos • Revistas científicas. • Memorias de eventos científicos. • Publicaciones seriadas • Documentos no publicados (tesis, resultados científicos, informes, etc) • Monografías. • Compilaciones • Manuales • Documentos técnicos y normativos. • Documentos secundarios (diccionarios, mapas, fotos, etc.)

43. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Existe una teorías científica Capaz de describir o explicar el Problema de investigación a INVESTIGACIÓN EN DESARROLLO. (aplicación de teorías existentes a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un nuevo modelo teórico) Existen varias teorías o generalizaciones empíricas que han sido demostradas y que son aplicables al problema de investigación b Las teorías existentes no explican a plenitud el problema investigado c INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA No existe teoría alguna vinculada al problema d

44. TECNICAS PARA LECTURA DE DOCUMENTOS CIENTÍFICOS • Lectura de índice y revisión rápida del contenido • Lectura en orden consecutivo y estudio de las secciones • esenciales. • Análisis selectivo de temas. • Elaboración de resúmenes, extracción de ideas principales, • construcción de esquemas. • Elaboración de fichas. • Contraposición con otras fuentes. • Utilización simultánea de documentos, secundarios • (diccionarios u otros, etc.). • Valoración crítica del material, ideas y comentarios propios

45. FICHAS BIBLIOGRAFICAS Soporte material para recoger anotaciones acerca de los documentos consultados Contenido Principal: • Autor. • Título de la obra • Fuente. • Datos de la impresión (lugar, vol, Nº, editorial, año, Págs., etc.) • Citas textuales, resúmenes, contenido • Notas personales. • Localización. • Otros aspectos de interés personal

46. MODELACIÓN TEÓRICA DE LA INVESTIGACIÓN Lógica de la elaboración de modelos teóricos en el PIC. Estudio del marco teórico Diagnóstico del objeto de investigación Determinación de las tendencias Elaboración del MODELO TEÓRICO CONCEPTO LEYES TEORIAS CUADROS MODELO TEORICO:Representación ideal del objeto a investigar donde el sujeto (investigador) abstrae todos los elementos esenciales y sus relaciones y los sistematiza Trata de reflejar la realidad pero De acuerdo al investigador Sustituye al objeto en determinadas Etapas de la investigación

47. Elemento más importante y célula del • pensamiento lógico. • b) Piedra angular del conocimiento racional • c) Imagen generalizadora que refleja la • multitud de objetos semejantes que posee • iguales características esenciales. CONCEPTO Se precisa mediante: Variable Propiedad Magnitud Refleja la característica o aspecto del objeto que lo asemeja o diferencia de otro Atributo que puede cambiar y que sintetiza los aspectos esenciales del objeto Propiedad susceptible de medirse o cuantificarse • PROPIEDAD = CALIDAD INDEPENDIENTE DEPENDIENTE (causa) (efecto)

48. LEY • Conservación interna y esencial de los fenómenos que condicionan • su desarrollo necesario y regular. • Relaciones generales,necesarias, esenciales y reiteradas entre • Variables del objeto o entre proceso y fenómenos. Particulares LEY Fenómeno Esencial Generales Universales

49. TEORIA Sistema de conocimientos que explica al conjunto de los fenómenos, hechos, proceso de algunas esferas de la realidad y que reproduce las leyes que rigen dicha esfera. Consistencia lógica Ser generalizable Capacidad de generar nuevos Conocimientos científicos. ¿Cómo? CUALIDADES ¿Por qué? ¿cuándo?

50. FENOMENOS NATURALES FENOMENOS SOCIALES SISTEMA LEYES PIC Enfoque Sistémico componentes del sistema. estructura del sistema. relaciones funcionales. jerarquía del sistema. CARACTERISTICAS GENERALES DE UN SISTEMA Expresión superior del modelo teórico como idealización que hace el hombre del objeto de investigación MODELOS SISTEMATICO ESTRUCTURAL