2011 年广东高考评卷总结

1. 2011年广东高考评卷总结 虎门中学 蔡 娜

2. 一、试卷分值分布

3. （1）、取消了历届常规的经济图表题，分值也较上年更大。初次出现了以材料背景分析影响作用的题目：37（1）中以文字材料让考生分析"刘易斯拐点"可能对我国劳动力市场产生的影响。这一类在以往的高考和模拟题中出现的频率都非常低，本身难度不大，考生只需抓住"劳动力从过剩转向不足"可能会为我国经济现状带来的影响即可。主要围绕的知识点是"劳动力不足"。"劳动力素质偏低"以及"科技创新能力，产业落后"，这部分的知识点在课堂里中教师已多次进行深度剖析与强调。（1）、取消了历届常规的经济图表题，分值也较上年更大。初次出现了以材料背景分析影响作用的题目：37（1）中以文字材料让考生分析"刘易斯拐点"可能对我国劳动力市场产生的影响。这一类在以往的高考和模拟题中出现的频率都非常低，本身难度不大，考生只需抓住"劳动力从过剩转向不足"可能会为我国经济现状带来的影响即可。主要围绕的知识点是"劳动力不足"。"劳动力素质偏低"以及"科技创新能力，产业落后"，这部分的知识点在课堂里中教师已多次进行深度剖析与强调。

4. （2）、政治部分的考察点不难，但要求学生有一定的分析和整合知识点的能力。（2）、政治部分的考察点不难，但要求学生有一定的分析和整合知识点的能力。 • 比如“37（3）综合材料三，运用‘当代国际社会’的相关知识，简述我国经济发展面临的有利和不利国际形势。"，这一题的知识点出处于《政治生活》的第四单元，涉及到“时代的主题”和“世界多极化”的相关知识点，这一部分的知识在近五年高考里面都没有以主观题的形式考察过，但难度还是比较适中的，答题的关键在于学生如何对知识点进行整合。

5. （3）文化部分的分值与上一年比有所下降，知识点指向性比较低：（3）文化部分的分值与上一年比有所下降，知识点指向性比较低： • 分析行政主管部分发文"叫停"的原因。这一问的材料背景主要讲的是文化产业发展的过程中遇到的问题，分析的角度应该从文化生活的第四单元以及第一单元出发，设问虽然灵活，但是内容在教学中已多次提到和练习。

6. （4）哲学从过往的一问分为了两问。 • 主要考察的是马克思主义哲学中的认识论中的“真理的特点”与矛盾观中的“两点论与重点论统一”，出题人意在通过让考生运用知识点分析材料与问题以考察考生的知识掌握情况。知识点本身很简单，没有大段大段的默书，最大的难度在于考察考生是否在平时听课时理解知识点，并且能够活学活用把背过的原理、方法论用到分析问题的情境中。认识论和矛盾观都是教学中特别强调的部分，今年"以小见大"的趋势非常明显，与上一年运用"发展观"相比，今年更加侧重于运用一个知识小点分析实际问题。

7. 二、对主观题答案的分析 • 1、标准答案要求苛刻，但评分细则体现主干知识，踩点送分，有利于学生得分。 • 下面分析36题,满分为27分，实际得分为13.07分,难度适中,对主体等语言答题格式要求较严。 • （1）结合材料一，分析“刘易斯拐点”可能对我国劳动力市场产生的影响。（6分）【标准答案】劳动力转向卖方市场，工资水平上升；（3分）企业用工成本加大，劳动力低成本的比较优势逐渐丧失。（3分）但是《评分细则》在第一个得分点上则要求只要答到劳动力供给短缺/供不应求/劳动力转向卖方市场/工资水平上升等任一点就可得3分 ，第二个得分点只要答到企业用工成本（工资支出）增加/上升/劳动力成本优势丧失均可得3分。（ 注意：每一个得分点重复踩点不得超过3分）

8. （2）结合材料二，运用《经济生活》的相关知识，请你为广东避免陷入“中等收入陷阱”提出建议。（10分）【标准答案】转变经营战略，通过自主创新、提高员工素质提升企业竞争力；（4分）加快产业结构升级，从劳动密集型生产方式向技术密集型生产方式转变；（2分）政府出台优惠措施，鼓励企业加大研发投入；（2分）实现从粗放型增长向集约型增长的发展方式转变。这一题由于经常训练所以学生都答得较好，所以《评分细则》上则要求较严。在第一个得分点上要求必须要答出“企业”这个主体，否则扣1分。从企业的角度来答题有6分：（1）提升竞争力/自主创新/提高员工素质/管理水平/加工开发/提高生产率/生产效率（答任意一点2分，但不超过4分）；（2）加快产业结构升级/从劳动密集到技术.资本密集；2分（如果答成“经济结构升级”则减1分）。从政府的角度来答题共4分： 发展方式转变/从粗放型到集约型，得2分；答“出台优惠措施/财政金融政策/扩大内需/调节收入分配/完善劳动力市场/完善分配制度”每个要点1分，但不超过2分。

9. （3）结合材料三，运用“当代国际社会”的相关知识，简述我国经济发展面临的有利和不利国际形势。（11分）【标准答案】有利形势：和平与发展是当今时代的主题；（2分）世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展；（2分）国际形势总体稳定，有利于我国的和平发展。（2分）【标准答案】不利形势：霸权主义和强权政治是解决世界和平与发展问题的主要障碍； （2分）国家间贫富差距加大，国际经济旧秩序不公正和不合理，竞争日益加剧，保护主义抬头（3分）。 • 而《评分细则》要求答出有利形势得6分：①时代主题—和平与发展得3分（如果答国际形势总体稳定得2分）；②世界发展多极化/经济全球化得3分。不利形势（5分）：①霸权主义/强权政治得2分；②经济秩序不公平不合理/国际差距大/保护主义/贸易壁垒得3分（如果没有明确区分有利于与不利于，而是笼统地堆在一起，那么在答对点给分的基础上 除以2来给分）

10. ·下面分析37题,满分为25分，实际得分为7.92分,难度明显偏高，学生难以作答，评卷对答题规范不作要求，《评卷细则》有意送分以增加学生的分值。·下面分析37题,满分为25分，实际得分为7.92分,难度明显偏高，学生难以作答，评卷对答题规范不作要求，《评卷细则》有意送分以增加学生的分值。 • （1）结合材料一，运用《文化生活》的知识，分析行政主管部门发文“叫停”的原因。（9分）【标准答案】不恰当的开发、利用会损害传统文化内在的功能和价值；（2分）有违“取其精华，去其糟粕”的正确态度，不利于传统文化的保护、继承和发展；（2分）扭曲传统文化的内涵，不利于文化创新；（2分）不利于传统文化内蕴的中华文化精神和感召力的发扬；（1分）有违社会主义核心价值观，不利于发展先进文化（2分） 。 • 《评分细则》要求第2、3、5个给分点，每点有两部分组成，只要答了其中的一部分，就可得2分；没有按标准答案回答，而是答“文化促使人的发展”或“文化促进经济的发展”或“文化促进社会的发展”或“文化不利于人的发展”或“文化不利于经济、社会的健康发展”或“文化不利于道德建设”等，都给2分；提到“取其精华，去其糟粕”给2分；提到“先进文化如何，落后文化如何”给2分；每一个得分点最高不超过2分。

11. （2）结合材料二，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。（6分）【标准答案】真理都有适用的条件和范围，都是相对于特定过程的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，（2分）文化产业化只适用于经营性文化单位的转企改制，加快转企改制与稳步推进文化事业单位改革不可割裂；（2分）真理和谬误往往相伴而行，要反对歪曲理解，坚持文化体制改革的正确方向。（2）结合材料二，从真理的条件性、具体性原理出发，简评“文化体制改革就是搞文化产业化”的观点。（6分）【标准答案】真理都有适用的条件和范围，都是相对于特定过程的，是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一，（2分）文化产业化只适用于经营性文化单位的转企改制，加快转企改制与稳步推进文化事业单位改革不可割裂；（2分）真理和谬误往往相伴而行，要反对歪曲理解，坚持文化体制改革的正确方向。 • 《评分细则》要求在第一个给分点中，只要答了三个表述中的任一表述即可得2分；在第二个给分点中只答前半部分可得2分；在第三个给分点中只答前半部分可得1分，在本部分中，只答“真理是有条件的”或是“真理是具体的”或“真理是有条件、具体的”给 1分。（备注：只答类似“不对”或“不全面”等判断而没有做具体说明的不给分 ）

12. （3）结合材料二，运用两点论和重点论相统一的认识方法，谈谈你对文化体制改革的理解。（10分）【标准答案】坚持两点论就要看到主次矛盾和矛盾的主次方面，（2分）文化体制改革中，既要看到加快经营性文化单位转企改制，也要看到稳步推进文化事业单位改革；（2分）坚持重点论就是要着重把握主要矛盾和矛盾的主要方面，（2分）改革中，要着重把握回忆人经宫性文化单位转企改制，抓住振兴文化产业这个主流；（2分）反对形而上学的一点论和均衡论，在坚持两点论的同时，把握关键、抓住主流。（3）结合材料二，运用两点论和重点论相统一的认识方法，谈谈你对文化体制改革的理解。（10分）【标准答案】坚持两点论就要看到主次矛盾和矛盾的主次方面，（2分）文化体制改革中，既要看到加快经营性文化单位转企改制，也要看到稳步推进文化事业单位改革；（2分）坚持重点论就是要着重把握主要矛盾和矛盾的主要方面，（2分）改革中，要着重把握回忆人经宫性文化单位转企改制，抓住振兴文化产业这个主流；（2分）反对形而上学的一点论和均衡论，在坚持两点论的同时，把握关键、抓住主流。 • 《评分细则》要求在第一个给分点中，只要答了“主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面”得2分（只要答了“主要矛盾”或“矛盾的主要方面”也得2分）；在第二个得分点中，答到“公益性文化事业和经营文化产业两者兼得”得2分；在最后一个得分点中答到“反对一点论和均衡论”即得2分，只答“反对一点论”或“反对均衡论”可得1分，或答“两点中的重点，重点中的两点”也得1分。（备注：答“具体问题具体分析”、“矛盾的普遍性与特殊性”、“一分为二”等不给分；在任何得分点中只抄袭材料而 没有结合原理的不给分。）

13. 三、试卷总评：难、偏、活 • （1）、试卷总体难度较大。高考政治部分较以往几年的难度有了较大的提升，考生考完之后都表示文综部分政治最难，不论是选择题还是问答题都考查得非常灵活，与上一年的高考政治难度形成了巨大的反差。 • (2)、出现冷门考点。政治问答题部分的设问方式有着明显的“X”科痕迹，并且不再仅限于知识点重现，更加突出的是学生灵活运用知识点的能力。比如"37（3）综合材料三，运用'当代国际社会'的相关知识，简述我国经济发展面临的有力和不利国际形势。"，这一题的知识点出处于《政治生活》的第四单元，这一部分的知识在近五年高考里面都没有以主观题的形式考察过。

14. （3）、试题创新度较高，设问方式比较灵活。这一点在选择题部分特别突出，24、25、26、30、34、35题在出题上特别灵活，材料和正确答案之间绕了比较大的弯，极大灵活地考察了学生在考场上细心读材料和筛选迷惑选项的能力。这意味着，广东高考从比较侧重于考察学生的基础知识点向变通考察考生通过知识点解读材料的力能过渡。（3）、试题创新度较高，设问方式比较灵活。这一点在选择题部分特别突出，24、25、26、30、34、35题在出题上特别灵活，材料和正确答案之间绕了比较大的弯，极大灵活地考察了学生在考场上细心读材料和筛选迷惑选项的能力。这意味着，广东高考从比较侧重于考察学生的基础知识点向变通考察考生通过知识点解读材料的力能过渡。 • （4）试卷的广东特色有所减弱。以往广东的政治考试会有强烈的地方色彩，但是这次高考在问答题中借用中国经济发展可能会遇到的瓶颈为例，再设问"请你为广东避免陷入'中等收入陷阱'提出建议"，这种以小见大的题目在广东的高考政治中较为少见，可以说第二个改革年才是今后高考风向标的开始。

15. 四、学生答题表现：无从下笔，不 知所措 • （1）考查的知识太细太偏，导致学生要么无话可说，要么就是重复了再重复。如36题（3），问题的形式本身难度还不大，但考查的知识就不容易了，很多考生就算知道有那些知识，也不知道该用哪些知识作答。有的考生甚至用《经济生活》来回答这道题目。还有如37题（2）和如37题（3），这两道小题考查的知识就很细，这些知识点一般都是很难展开分析的，结果很多考生就只写了一两句，就再也无话可说了。要么就是不断地重复，增加字数，填充版面。

16. （2）题目难而怪，学生答题时很难找到回答问题的切入点，做了之后感觉怪怪的。37题（1）题目让人感觉有很多知识可以回答，但又不知道要怎么切入，要具体用到哪些知识不清楚，所以很多考生自己记得什么就都写下去，做完之后都觉得没把握，感觉怪怪的。还有36题（1）题目中的“刘易斯拐点”和“中等收入陷阱”都是新名词，如果没有看材料，或理解不了材料的意思，考生根本就不知道如何回答这些问题，这不仅要求考生要有良好的识记能力，而且还要有很好的文字理解能力和知识运用能力，而不少考生都习惯了第一小题是送分题，是比较容易可以得分的题目，但遇到这两道题目，不少考生反映出找不到回答题目的切入点。（2）题目难而怪，学生答题时很难找到回答问题的切入点，做了之后感觉怪怪的。37题（1）题目让人感觉有很多知识可以回答，但又不知道要怎么切入，要具体用到哪些知识不清楚，所以很多考生自己记得什么就都写下去，做完之后都觉得没把握，感觉怪怪的。还有36题（1）题目中的“刘易斯拐点”和“中等收入陷阱”都是新名词，如果没有看材料，或理解不了材料的意思，考生根本就不知道如何回答这些问题，这不仅要求考生要有良好的识记能力，而且还要有很好的文字理解能力和知识运用能力，而不少考生都习惯了第一小题是送分题，是比较容易可以得分的题目，但遇到这两道题目，不少考生反映出找不到回答题目的切入点。

17. （3）答题格式不规范，缺乏分析与整合知识点的能力，导致一些原本难度并不高的题目得分低。36题（2）是经常训练的题目，但是由于没有把“企业”和“政府”这两个主语分开来答题就要扣分，导致学生没有拿到应有的分数，这是很可惜的。还有36题（3）虽然考得比较细，但是内容并不难答，只是很多学生缺乏对知识点的分析与整合，导致得分也不高。（3）答题格式不规范，缺乏分析与整合知识点的能力，导致一些原本难度并不高的题目得分低。36题（2）是经常训练的题目，但是由于没有把“企业”和“政府”这两个主语分开来答题就要扣分，导致学生没有拿到应有的分数，这是很可惜的。还有36题（3）虽然考得比较细，但是内容并不难答，只是很多学生缺乏对知识点的分析与整合，导致得分也不高。

18. 五、对今后高三备考的一些启示 ： • （1）规范学生的答题格式，强化学生的政治术语表述，提高学生的踩点能力。 • 参考36题（2），它的难度适中，也是学生比较熟悉的题目，但评分细则对答题的格式要求很严，必须分开答出“企业”怎么做，“政府”怎么做，否则就要扣分，但在平时训练中的此类题目的答案往往是没有分开来答，这就要求学生在平时训练时要紧扣课本的知识，养成良好的答题规范和格式，避免在简单题目上失分。另外，根据考试中心出题组和评卷小组的送分意图，要争取拿分，这就要求提高学生踩点能力和政治术语表述的能力。

19. （2）专业知识与现实的紧密结合。如刘易斯拐点和需求曲线等西方经济学原理与现实经济现象的结合。 • （3）培养学生的批判意识。如37题（1）问中的“文化有利于……”；“文化无利于……”这种讲消极影响是空前第一次出现的，所以要注意培养学生的批判意识。 • （4）提高对知识的综合把握能力。今后的高考不再“背多分”，答案不在材料中直接找，需要综合概括。这就要求在今后的备考中要转变观念，要注重培养和提高学生对知识点的综合把握能力。如37题（1）问中涉及到传统文化、文化的创新、文化的发展、文化的作用、民族精神等 内容，需要综合概括。政治不再是死记硬背突击复习就可以应付的科目，从今往后，要着重理解知识点，提高对材料的分析与知识点的整合能力，这样才是得分之道。

20. （5）复习不再只限第一层次，还要注重第二、三层次的复习。如37题（2），所以在复习过程中多次要求学生要多留意教材各个小目录名称，不仅要背熟教 材的知识，还要知道他们属于那个知识目录。 • （6）基础题仍在，所以必须掌握主干知识。体现在较易的选择题中，37题（2）和（3）也是从200多个考点中抽取出来的，从原则上看也是属于主干知识。这次高考合计有20多分送分题，结果 送不出去。送不出去的原因就是“背多分”的误导。像2010年高考中出现的类似“文化如何创新？”以及“阐述发展观”之类的傻瓜式提问今后尽量不出现。

21. （7）广东高考要恢复到高考的原路。要体现区分度，要指导学生在备考中的梯度。广东卷历年在难度上都低于很多省，而今年的难度不仅比以往广东的试题都难，甚至高于比江苏的专业科试题。体现出其有意在学生中区分梯度，体现“优胜劣汰”。（7）广东高考要恢复到高考的原路。要体现区分度，要指导学生在备考中的梯度。广东卷历年在难度上都低于很多省，而今年的难度不仅比以往广东的试题都难，甚至高于比江苏的专业科试题。体现出其有意在学生中区分梯度，体现“优胜劣汰”。 • （8）注意研究全国的高考卷，不再局限于广东卷。这是根据第（3）和第（6）点的要求而必须做的。尝试多做北京、江苏、浙江这三个地区的高考真题，今年的高考卷明显向外省出题模式靠拢，广东曾经的保守出题趋向大大减弱，说明了今年是一个风向标，未来一年的高考应该会在今年的基础上有所改良。