El discurso del maestro: entre el habla y la escucha

1. José Mario Cano Sampedro/ jose.cano@upb.edu.co Lengua y Cultura Universidad Pontificia Bolivariana El discurso del maestro: entre el habla y la escucha

2. Rol del docente (Currículo y proyecto educativo. Cap. 2) Disputas del aula: amor y odio; poder y dominio; protagonismo y silencio, respeto y violencia. Enriquecimiento simbólico y cultural. Intercambio de discursos y valoraciones. Docente “jalonador”: mediador social que indaga, cuestiona, problematiza, orienta las formas de comunicación en el aula. Lectura crítica de los Lineamientos y los Estándares en el área de lenguaje

3. 2. Leer, escribir, hablar, escuchar… (Concepción de lenguaje. Cap. 3) Prioridad de la lectura y la escritura: procesos complejos con procedimientos. Habla y escucha como procesos semejantes. Escuchar: elemento pragmático. Hablar: enunciación e intención. Lectura crítica de los Lineamientos y los Estándares en el área de lenguaje

4. 3. Eje procesos de construcción de sistemas de significación (ejes alrededor de los cuales pensar propuestas curriculares. Cap. 4) Énfasis en el código escrito: construcción o adquisición del sistema de significación, uso, explicación, control, desarrollo del sistema de escritura. 4. Eje interpretación y producción de textos Niveles de análisis y producción de textos: intra, inter y extratextual. Conceptualización del proceso lector; conceptos de lectura, lector, texto y contexto. Lectura crítica de los Lineamientos y los Estándares en el área de lenguaje

5. 5. Eje procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: literatura Representación de la cultura. Convergencia de manifestaciones humanas, ciencias y otras artes. Ámbito testimonial. 6. Eje principios de interacción y proceso culturales implicados en la ética de la comunicación Diversidad étnica y cultural. Lectura crítica de los Lineamientos y los Estándares en el área de lenguaje

6. 7. Eje procesos de desarrollo de pensamiento Estrategias para facilitar la comprensión textual. Actividades, antes, durante y después de la lectura. El recuento, la relectura y el parafraseo. Estrategias metacognitivas para mejorar la comprensión lectora. Lectura crítica de los Lineamientos y los Estándares en el área de lenguaje

7. Los lineamientos enfatizan en los procesos de lectura y escritura, ¿qué pasa con los procesos de habla y escucha? ¿Qué pasa con la escucha? ¿Dónde está en el área? ¿Dónde están las reglas para aprender a escuchar? ¿A quién le han enseñado a escuchar? ¿Quién enseña a escuchar? Problema contemporáneo: nadie escucha, todos hablan… el maestro habla todo el tiempo y algunas veces simula escuchar… Preguntas para la discusión

8. Leroi-Gourhamsentidos lejanos: vista y oído. Lectura y escucha, acercan. Las TIC han afectado la escucha del otro, se escucha música, videos, noticias, chistes… Si aprender a hablar se aprende hablando, ¿a escuchar se aprende escuchando? El habla y la escucha dos momentos del nivel pragmático de la lengua. Emisor, receptor. Preguntas para la discusión

9. El maestro se fundamenta en el habla, ¿dónde queda la escucha? El problema de lectura tiene que ver con la mala escucha. ¿La habilidad lingüística más difícil de desarrollar es la escucha? Preguntas para la discusión