Učebné pomôcky ako didaktické prostriedky

1. Učebné pomôcky ako didaktické prostriedky doc. PaedDr. Mária Vargová, PhD.

2. Triedenie didaktických prostriedkov Didaktické prostriedky ↙ ↘ Nemateriálne materiálne↓ ↓ metódy technické zariadenia formy učebné pomôcky

3. Didaktické materiálne prostriedky učebné pomôcky technické zariadenia základné zariadenia pomocné zariadenia didaktická technika stroje a prístroje

4. Triedenie materiálnych prostriedkov Turek triedi na: • auditívne – gramofón (DT), gram. platňa (UP), • vizuálne – učebnica, výkres, projekt, • taktilné (hmatové) – reálie, modely, • audiovizuálne – televízor a televízny program, film.

5. Funkcie materiálnych prostriedkov • informatívna funkcia – informuje o vzťahoch, súvislostiach, umožňuje pochopiť podstatu atď., na druhej strane plní funkciu spätnej väzby, informuje žiaka o tom, ako chápe učivo, spresňuje proces učenia, koriguje predstavy, vedomosti a pod., • formatívna funkcia – práca s pomôckami a technikou, experimentovanie, porovnávanie, prispieva k rozvoju tvorivej činnosti, a tým súčasne aj k rozvoju myšlienkových operácií, k formovaniu zmyslových poznávacích procesov, • inštrumentálna funkcia – pomocou nej žiak získava nové vedomosti, spôsobilosti, zručnosti a návyky a súčasne vytvára predpoklady pre ďalšie vzdelávanie, • motivačná funkcia – vzbudzuje záujem o učivo a učenie, ale len vtedy, ak s materiálnymi prostriedkami učiteľ správne pracuje a ak ich vhodne zaraďuje do vyučovacieho procesu,

6. Funkcie materiálnych prostriedkov • systematizujúca funkcia – spočíva v tom, že pomôcky a didaktická technika prispievajú k vytvoreniu a zoraďovaniu vedomostí do istého systému, • názorná funkcia – pôsobí na zmysly, žiaci získavajú konkrétnejšie predstavy o tom, čo sa učia, • sú zdrojom a nositeľom informácií – učiteľovo slovo je dopĺňané pozorovaním predmetov a javov, ktoré majú významnú úlohu pri získavaní nových vedomostí, • racionálna a ekonomická funkcia – urýchľuje a uľahčuje proces učenia, • uľahčuje prechod od teórie k praxi – žiak nepočúva iba slová, ale vidí, manipuluje s vecami, • podporuje samoštúdium – žiak na základe pozorovania narába s predmetmi a prístrojmi aj sám v mimoškolskom čase“.

7. Učebné pomôcky • Kožuchová (1998) - „didaktické nástroje riadenia vyučovacieho procesu a regulácie samotného učenia“. • Obdržálek(1996) - „považujeme ich za prostriedky, ktoré slúžia na dokonalejšie a rýchlejšie pochopenie učiva“. • Petlák(1997) - „prostriedky, ktoré slúžia k názornosti vyučovania, umožňujú dokonalejšie, rýchlejšie a komplexnejšie osvojenie učiva“.

8. Delenie učebných pomôcok • Kožuchová - rozdeľuje učebné pomôcky na: • skutočné predmety – materiál, pomôcky, nástroje, výrobky, prírodniny, • modely – modely dopravných prostriedkov, stavebných strojov, • zobrazenia – obrazy, náčrty, schémy, mapy, fotografie, ilustrácie v knihách, nástenky, • auditívne pomôcky – gramofónové nahrávky, magnetofónové nahrávky, CD nosiče, rozhlasové relácie, • vizuálne pomôcky – diapozitívy, diafilmy, transparentné fólie a ďalšie, • audiovizuálne pomôcky – filmy, videozáznamy, televízne programy, odborný text – metodické príručky pre učiteľa, pracovné listy pre žiakov, odborné časopisy, žiacke časopisy, encyklopédie.

9. Technické zariadenia • Termín integruje prostriedky, ktoré sa stali nevyhnutnosťou v školskej praxi. Ide o využívanie všetkých prístrojov a technických prostriedkov, ku ktorým patria zvukové prístroje, film, informačné technológie a pod.

10. Didaktická technika Friedmann- „súhrn technických zariadení, ktoré slúžia k demonštrácii vlastných učebných pomôcok“. Viacerí autori sa stotožňujú, že k didaktickej technike (DT) patria: • zobrazovacie plochy – rôzne druhy tabúľ, panely, • premietacie plochy – plátna stabilné, plátna prenosné, upravené premietacie plochy napr. biela farba na stene, • projekčná technika – spätné projektory, diaprojektory, dataprojektory, • interaktívne tabule. • zvuková technika – gramofóny, magnetofóny, • audiovizuálna technika – televízory, filmové premietačky, kamery, • vyučovacie stroje – informátory, repetítory, trenažéry, • prostriedky výpočtovej techniky.

11. Význam materiálnych prostriedkov vyučovacieho procesu • ako zvládnuť v čo najkratšom čase neustále narastajúce množstvo poznatkov a vedomostí, ktoré sú potrebné pre zvládnutie určitej pracovnej činnosti, • ozrejmujú jeho zmysel a cieľ poznania, • umocňujú poznanie a chápanie vzájomných vzťahov medzi jednotlivými prvkami zobrazovaného javu či predmetu, napomáhajú rozvíjať logické myslenie na báze názorného zobrazenia skutočnosti, prispievajú k celkovému formovaniu profilu žiaka. • urýchľujú osvojenie poznatkov a chápanie vzťahov a súvislostí, • možno ich využiť vo všetkých fázach vyučovacieho procesu. • z hľadiska ich efektívnosti učiteľ získa čas, ktorý môže využiť na prehlbovanie a utvrdzovanie učiva.