Download
1 / 17
190 likes | 393 Views
A mozgásos cselekvéstanulás Az ismeretátadás és feldolgozás módszerei. Rávezető eljárások. Az egész-és résztanulásos oktatási módszer. A hibafeltárás elvei, a javítás módszerei,. „A mozgásos cselekvés pszichikailag szabályozott és pedagógiailag kialakított (céltudatosan kifejlesztett) mozgás „
E N D
A mozgásos cselekvéstanulásAz ismeretátadás és feldolgozás módszerei. Rávezető eljárások. Az egész-és résztanulásos oktatási módszer. A hibafeltárás elvei, a javítás módszerei, Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
„A mozgásos cselekvés pszichikailag szabályozott és pedagógiailag kialakított (céltudatosan kifejlesztett) mozgás „ (Bíróné, 1985) „A mozgásos cselekvés komplex, kognitív-motoros, értelmet is foglalkoztató, célra irányuló tevékenység.” (Báthori, 1985) A mozgásos cselekvés fogalma: Az emberi mozgások sajátos szerveződése. Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A mozgásos cselekvés: • az oktatás tartalmát alkotják • mint fizikai, fiziológiai inger • mint a komplex pedagógiai hatásrendszer forrása • mint az általános intelligencia fejlesztésének eszköze • mint az általános és speciális cselekvőkészség kialakításának az eszköze • mint az általános műveltség megszerzésének eszköze Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A mozgásos cselekvéstanulás folyamata: • Makrostruktúra • 1.az elsajátítás feltételeinek kialakítása • 2.ismeret szerzés • 3.alkalmazás • Mikrostruktúra Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A mozgásos cselekvéstanulás mikrostruktúrája: • 1. Az elsajátítás feltételeinek kialakítása • Nyelv, szaknyelv • Motiváció • A feladat megértése • Alapvető képességek megléte (motoros, intellektuális) • Mozgástapasztalat, készségek Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A mozgásos cselekvéstanulás mikrostruktúrája: • 2. Ismeret szerzés • Képkialakítás-mozgásminta • Első próbálkozások - kinesztetikus érzékelés, új tapasztalatok szerzése • Első sikeres próbálkozás –durva koordinációsszint • Készséggé alakulás fázisa-folyamatos végrehajtás gyakorló helyzetben • A készség automatizált cselekvéskomponens. Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A képkialakítás: • Verbális- a magyarázat ( a végrehajtás módja, kapcsolatai, alkalmazhatóság, szabályok, feladat) • Érthető, rövid, értelmi színvonalnak megfelelő, a mozgásfeladat célját tartalmazó, motiváció) • Vizuális – jobb megértés , az utánzás lehetősége • Közvetlen (bemutatás, bemutattatás) • Közvetett (eszközökkel) belső szemléltetés-előző mozgástapasztalatokra épít Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A dinamikus sztereotípia: • Reflexek láncolata, mely során az egyik ingerre adott reflex kiváltja a következő ingert, és így tovább. • Egy gyakorlatsor gyakori ismétlésével meghatározott mozgásfolyamatok bevésődnek, rögzülnek. Ezzel optimális koordináció alakul ki. Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A mozgásos cselekvéstanulás mikrostruktúrája: • 3. Alkalmazás, gyakorlás feladathelyzetekben → a készségek teljes kialakulásának fázisa • TELJESÍTŐKÉPES TUDÁS!!!! • Más tanulási folyamatoktól az aktív, cselekvőrészvételben különbözik. Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
Módszere: a gyakorlás, gyakoroltatás Tudatos Motivált Rendszeres Folyamatos Nyújtson alkalmazási lehetőséget A gyakorlás fajtái:(szerkezeti szempontból) Rész –parciális Progresszív- izolációs Egységes –globális A mozgásos cselekvéstanulás: Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A gyakorlás fajtái: (időtartam alapján) • Alkalmazó gyakorlás: hosszabb ideig tart, de kevesebbszer kerül elő • Feldolgozó gyakorlás: többször kevesebbet Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
Feldolgozó gyakorlás: mozgáspróbálkozások • Előkészítő gyakorlatok: • Általánosan és sokoldalúan fejlesztő gyakorlatok • Speciális gyakorlatok: • Célgyakorlatok: meghatározott teljesítmény eléréséhez szükséges képességek intenzív fejlesztése. • Rávezető eljárások: valamilyen készség kialakítását segítik elő azzal, hogy a gyakorlat leegyszerűsített formáját vagy annak egy részét a tanuló könnyebben megértse,elsajátítsa Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
Rávezető eljárások: • Utánzás, hasonlat: tapasztalatokra épít • Játékos mozgástanulás: elrendeli a feladatot, de a végrehajtás módját nem adja meg • Segítségadás: közvetve, közvetlenül; túl gyakran nem ajánlatos • Rávezető gyakorlatok: lényeges mozzanat kiemelése, gyakoroltatása • Kényszerítő feladatok: teljes végrehajtás nehezített helyzetben Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
Az egész és a résztanulásos oktatási módszer: • Globális: egész • Teljes kép, egység, egész, ritmus, tempó, szerkezet, motiváció → sikeres végrehajtás; előnye, hátránya • Parciális: rész • Külön-külön részletekben, ezután következik a részletek összekapcsolása, hol a végső cél? előnye, hátránya Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A hibafeltárás alapelve: a kiváltó ok felismerése, megszüntetése • A hiba okai lehetnek: • Hiányos képességek • Hiányos megértés, helytelen elképzelés • Helytelen beidegződések • Görcsös, merev végrehajtás Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A hibák fajtái: • Testi épséget veszélyeztető hibák • A mozgás szerkezetében előforduló hibák • „Tipikus hibák” Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
A hibajavítás alapelvei: • Az ok feltárása • Fontossági sorrendben javítani • Egyszerre csak egyet • Nem túl sűrűn → megszakítja a folyamatosságot • Nevelési szempontok →segítő, javító szándék Testnevelés tantárgypedagógia 7. ea.
