gyermekkori besz dhib k s kezel s k l.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Gyermekkori beszédhibák és kezelésük PowerPoint Presentation
Download Presentation
Gyermekkori beszédhibák és kezelésük

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 69

Gyermekkori beszédhibák és kezelésük - PowerPoint PPT Presentation


  • 807 Views
  • Uploaded on

Gyermekkori beszédhibák és kezelésük. Dr. Závoti Józsefné PhD. Logopédia fogalma.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Gyermekkori beszédhibák és kezelésük' - symona


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
logop dia fogalma
Logopédia fogalma
  • Olyan gyógyító, fejlesztő tevékenység, amely a beszédzavarok felismerésével és korrekciójával foglalkozikl, gyógypedagógiai, pszichológiai és orvostudomány elméleti és gyakorlati megalapozottságra és tevékenységre épülő speciális beavatkozás.

Pl. (Rhinophonia aperta)

Orvosi műtét-----logopédiai beavatkozás----pszichológiai kezelés

besz dpatol gia logop dia
Beszédpatológia- logopédia

A beszédpatológia komplex tudományterület

a beszédzavarok – kutatásával

- megelőzésével

- diagnosztikájával

- korrekciójával foglalkozik

medicinális- Foniátria

pedagógiai, gy.p.-i - Logopédia

a logop dia c lja
A logopédia célja
  • A beszédhibák megelőzésével, a már kialakult beszédhibák és azok következményeként fellépett másodlagos elváltozások korrekciójával ép beszéd létrehozása.
  • A beszédhibával küzdő egyén számára a komplex személyiségfejlődést figyelembe véve elősegíti az önmegvalósítás, a társadalmi integrálódás megvalósítását.
a logop dia feladata
A logopédia feladata
  • Tanulmányozza a beszédet, annak fejlődését, zavarait
  • Fejleszti a logopédiai diagnosztikát
  • Felvilágosító munkát végez (szülők, pedagógusok, orvosok)
  • Együttműködik (szülők, pedagógusok, orvosok, más szakemberek)
logop diai tev kenys g szervezeti h ttere
Logopédiai tevékenység szervezeti háttere

Közoktatási és egészségügyi törvény szabályozza

Intézmények:

Oktatási-nevelési intézményekhez kötötten pedagógiai szakszolgálat keretében

- logopédiai óvoda

- logopédiai osztály

- beszédjavító intézet

- korai fejlesztő központok

- gyógypedagógiai intézmény

- általános iskola

Egészségügyi ellátás keretében

- kórházakban – fül-orr-gégészet

- neurológia

- idegsebészet osztályain

logop dus k pz s
Logopédus képzés

Logopédiai tevékenységet

  • a gyógypedagógusképzésben az ELTE Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Karon logopédia szakon
  • Pedagógiai karokon logopédus képzésen belül
  • A képesítési követelményeket teljesítő, erről hivatalos oklevéllel (diplomával) rendelkező szakember végezhet.
a verb lis kommunik ci
A verbális kommunikáció

Az emberi közösségek tagjainak alapvető szükséglete a kölcsönös érintkezés, a kommunikáció---------nyelv, beszéd

Beszéd nélkül nem lehetséges, társadalmi, közösségi élet

  • A verbális (nyelvi) kommunikáció a kommunikáció egyik fajtája.
  • Alkalmazása során az információközlés nyelvileg szerkesztett, mondattanilag tagolt formában (beszéd, írás) történik, amelyet a fogadó fél auditív, vizuális vagy taktilis úton érzékel, és a kód ismeretében feldolgoz.
a nyelv
A nyelv
  • Társadalmi produktum
  • Egyazon közösségek, nemzedékek alkotása
  • A társadalom életében változik, módosul
  • Az adott környezet alakítja az egyénnél
  • A nyelvi környezet a gyermeki nyelv fejlődésének meghatározója (Salimenes krónikája)
a besz d
A beszéd
  • Egyéni produktum
  • Egyénhez fűződik, az egyén élettani működésének és a környezet nyelvi hatásainak a következménye
  • Kifejező mozgás, látható, érzékelhető
  • Akaratot, érzelmi állapotot fejez ki
  • Hangok összessége, melyeket egy adott közösség azonos rendszerek, szabályok alapján használ
  • A beszélő rendszerekhez, szabályokhoz alkalmazkodik --------ez maga a nyelv
  • A gondolkodás eszköze

Információs értéke van a verbális jelek mellett a beszédben

  • prozódiai elemeknek (hangsúly, hanglejtés, ritmus, tempó, hangszín, hangmagasság)
  • Metakommunikációs eszközök (arcmimika, gesztus, testbeszéd, távolság)
a besz d fiziol gi ja
A beszéd fiziológiója
  • A beszédet az idegrendszer irányításával pszichikus és fiziológiai funkciókkal hozzuk létre.
  • A hangképzés folyamata:

Idegrendszer tüdő gégefő toldalékcső

garat

száj

orrüreg

slide12
Tüdő ---a beszéd létrehozásában a levegőáramlást szolgálja
  • Gége---a légcső legfelső porcán van, elzárja a légcsövet az evés és ivás közben, itt jön létre a hangrezgés, a beszédhang alapját képező zönge
slide13
Garatüreg – gégét a szájüreggel köti össze
  • Szájüreg /rezonátor/ - lágyszájpad

- kem.szájpad

- uvula

- nyelv legaktívabb

- fogak

- ajkak

- orrüreg

slide18
A verbális kommunikáció akadályoztatottságával járó főbb sérülések- Beszédfogyatékosság- Hallássérülés- Mutizmus
besz dfogyat koss g
Beszédfogyatékosság
  • A beszéd és nyelvi teljesítmények biológiai/organikus, funkcionális okok következtében kialakuló súlyos érintettsége, amelynek következtében átmeneti, illetve tartós zavarok léphetnek fel a nyelvi, kommunikációs és tanulási képességben, a szociális kapcsolatokban.
  • Megjelenési formák:- A beszédfejlődés súlyos elmaradása- A beszédfolyamatosság sérülése- A beszéd és hangképzés sérülései- Olvasás-, írászavar
besz dakad lyozotts g
Beszédakadályozottság
  • A kommunikációs problémák átfogó megnevezése
  • Lehet: öröklött

szerzett

organikus

funkcionális

  • Különféle tüneti szerveződésekben és kiterjedtségben (hangadás, beszéd-és nyelvi fjelődés, beszédfolyamatosság, olvasás, írás teljesítményében, nyelvi produkciók változásaiban
besz dzavar
Beszédzavar
  • A beszédszervi központ fejlődési és működési akadályozottsága folytán jön létre, érintve a kommunikációs teljesítmények több területét, hangzó-kifejező beszédet, nyelvi működést, fonológiai, morfológiai, szintaktikai és szemantikai szerveződést
besz dhiba
Beszédhiba
  • A beszédbeli akadályozottság legenyhébb formái
  • A beszédhangok képzésének eltérő formái, nyelvi ügyetlenség
slide23
A nyelvi- és beszédfejlődést befolyásolja
  • a szociokultúrális hatások
  • A nyelvi környezet hatásai
  • A pszichés feltételek hatásai
vod s s iskol skor gyermekek besz d rendelleness gei
Óvodás- és iskoláskorú gyermekek beszéd-rendellenességei

Hangadás

  • Diszfónia
  • Megkésett beszédfejlődés
  • Fejlődési diszfázia

Artikuláció zavarai

  • Pöszeség
  • Orrhangzós beszéd

Beszéd folyamatosság zavarai

  • Dadogás
  • Hadarás

Olvasás-írás zavarai

besz dhib k tipiz l sa
Beszédhibák tipizálása

Diszfónia (beszédhang problémája hangszín) organikus, funkcionális

Megkésett beszédfejlődés

  • Expresszív beszéd időbeli, morfológiai, grammatikai, fonológiai eltérése
  • Receptív beszéd fejlettsége
  • Jó szó- és mondatmegértés
  • Az expresszív és receptív beszéd diszkrepanciája
  • Gyermeknyelvi szavak továbbélnek
  • Dysgrammatizmus
  • Általános pöszeség(több hangcsoport, 10-13 hang helytelen ejtése)
  • Beszédrefigyelés jó, beszédmegértés jó
  • Amire megtínítják, jól alkalmazza
  • A nyelvi formák lassú kialakulása nem társul a pszichikus müködés egyéb zavaraihoz (kivétel a mozgásfejlődés terén)
  • 2-3-4 évesen kifejezett tünetek
  • 5-6 évesen a javulás jól tapasztalható
  • A kognitív és szocializációs fejlődésben nem idéz elő zavart
besz dhib k tipiz l sa26
Beszédhibák tipizálása

Fejlődési diszfázia

Az expresszív beszéd és receptív beszéd időbeli és strukturális zavara (morfológiai, grammatikai, fonológiai, szemantikai szinten)

Szó- és mondatalkotás hiányos

Szómondatok, szótöredékek, mondatöredékek

Részképességek halmozott zavara

Aktív-passzív beszéd diszkrepanciája

Fonológiai eltérések, hangátvetések, kihagyások

Szóalak rövidítése, érthetetlenség

Akusztiko-motoros integráció zavara

Egy-egy jól ejtett szó

4-8-9 évesen gondot jelent még a nyelvi formák helyes alkalmazása, nehezen alkalmazza kommunikációs eszközként a nyelvet

A beszédfejlődés stagnál, mintha ért. Fogy. Lenne

A nyelvi és részképesség zavarok nem intelligencia függőek, de a mentális érés lassú (hosszabb időben a szemléletes gondolkodástól az elvont gondolkodás eljutás)

slide27
Etiológiai (oki ) tényezők
  • (sok tisztázatlan kérdés)
  • agyi érés zavara vagy lelassúbbodása
  • centrális szerveződs zavara
  • környezeti hatás
  • familiáris eredet
  • pszichoszociális faktorok
p szes g
Pöszeség
  • Legelterjedtebb beszédhiba (74-75 %)
  • Életkori előfordulás: 3-4 év 60 %

5-7 év 40 %

10 év 10 %

Felnőttek 2.4 %

defin ci
Definíció
  • A pöszeség a beszéd tisztaságának olyan zavara, amely egy adott nyelvközösség artikulációs normáitól tér el. Egy adott nyelv fonémáinak eltérő kiejtése.
  • Típusok:

- Funkcionális pöszeség

- Organikus pöszeség – a szervezetben fennálló elváltozás, kóros státusz okozza a pöszeséget.

organikus p szes g
Organikus pöszeség

A szervezetben fennálló elváltozások, kóros státusz okozza a pöszeséget

  • Központi idegrendszeri elváltozások (centrális eredetű)
  • Beszédszervek elváltozásai (perifériás)

- ajakra

- fogakra (prognathia, progénia,

organikus p szes g31
Organikus pöszeség

mélyharapás, élharapás, nyílt harapás)

- nyelvre (lenőtt, nagy)

- ajak- szájpadra (hasadék)

a p szes g kiterjedts g szerint
A pöszeség kiterjedtség szerint
  • Általános pöszeség (13 hang vagy több hangcsoport helytelen ejtése)
  • Részleges pöszeség (1-1 hangra vagy hangcsoportra kiterjedő)

Tünetek szerint

  • Hangtorzítás (rossz képzési hely pl. interdentális szigmatizmus)
  • Hangcsere (pl. sapka – szapka)
  • Hangkihagyás (pől. Éhajó – ajó)
a p szes g ter pi j nak feladatai
A pöszeség terápiájának feladatai
  • Általános logopédiai vizsgálat, szükség esetén kiegészítő szakorvosi (neurológiai, foniátriai) és pszichológiai vizsgálattal.
  • A vizsgálati eredmények elemzése és az összefüggések értelmezése alapján differenciált diagnózis felállítása.
  • Az egyéni korrekciós terv kidolgozása a logopédia sajátos módszereivel, szükség esetén orvosi segítséggel.
  • A logopédus tervszerűen készítse elő, fejlessze ki és rögzítse a helyesen képzett beszédhangokat, majd építse be a folyamatos beszédbe.
  • Korrigálja a beszédhibával együttjáró esetleges nyelvi-grammatikai zavarokat, fejlessze a gyermek szókincsét, kifejező készségét.
  • Együttműködés más pedagógussal szülővel
p szes g ter pi j nak c lja
Pöszeség terápiájának célja
  • tiszta, a köznyelvi ejtésnormáknak megfelelő artikulációt
  • Kiépíteni a nyelvi közlés formájában megjelenő, annak alapjául szolgáló fonológiai rendszert.
  • a tiszta artikuláció segítségével megteremteni a beszédhibás gyermek számára az információk befogadásának, feldolgozásának és továbbításának lehetőségét
  • a harmonikus személyiség kialakításának feltételeihez.
p szes g ter pi ja m dszertani rendszere
Pöszeség terápiája, módszertani rendszere
  • A I. Előkészítő szakasz:
  • 1.      motoros képesség fejlesztése
  • 2.      auditív percepció fejlesztése
  •  II. Hangfejlesztés szakasza - Hangfelidézés
  •  III. Rögzítés szakasza
  •  IV. Automatizálás szakasza
  •  V. Motoros differenciálás szakaszajak- és nyelvügyesítő gyakorlatok
dadog s nem folyamatos besz d jelens gk re
Dadogás (nem folyamatos beszéd jelenségköre)
  • Előfordulása a populációban 2 %-os
  • Fiúknál gyakoribb 77, 9 %-ban
  • 3 éves korban és iskolakezdésnél gyakoribb (3-5%)
  • A beszéd ritmusának zavara, amikor is az ember pontosan tudja, hogy mit akar mondani, de a hangok akarattalan ismétlése, elnyújtása vagy elakadása miatt nehezen tudja azt elmondani
t netek
Tünetek

Az elsődleges tünetek alkotják a dadogás magját, míg a másodlagos tünetek reakciók a dadogásra.

Az elsődleges tünetekhez tartoznak:

  • hangok, szótagok, szavak gyakori ismétlődése
  • hangok megnyújtása
  • csendes vagy hangzó blokádok
  • A bezésd összeredezettségének görcsös, spasztikus zavara
  • A légzés, hangadás és a folyamtos beszéd gátoltsága
  • Alkati alapokon nyugszik
  • Gyakran párosul más beszédhibával (pöszeség, hadarás)
slide39
A másodlagos tünetek között vannak ( amik az elsődleges tünetek leküzdését szolgálják)
  • Az izmok megfeszítése,
  • grimaszok,
  • bevezető szövegek használata,
  • a nehéz hangok elkerülése segítik a beszédet.
  • Más stratégiák használatával a beszédet, mint olyat igyekeznek elkerülni.
  • Gyakori a megakadástól való félelem, a szégyenkezés és a kisebbségrendűségi érzés.
oki h tt r
Oki háttér
  • Szomatogén eredet
  • Pszichogén eredet
  • Pszichoszomatikus eredet
  • a fő hajlamosító tényezők a beszédfejlődés rendellenességei
  • az érzékeny idegrendszer
  • az átállított balkezesség
  • fő kiváltó okok pszichés tényezők: a huzamosabb ideig tartó szorongás, az ijedtség, a félelem, és a tartós érzelmi feszültség.
t pusok
Típusok
  • Nem folyamatos beszéd (élettani dadogás) (klónusos tünetek )
  • Kóros dadogás (klónusos, tónusos, klonotónusos)
enyh t s lyosb t t nyez k
Enyhítő, súlyosbító tényezők
  • Mikor nem dadog a dadogó
  • Mikor jelentkezik a görcsös dadogás
  • Nehéz hangok (p,b,dt,t k,g, m,)
  • Légzési sajátosság (mellkasi izmok fokozott tónusa átterjed a gégeizmokra, ahol hirtelen zárlat kelezkezik – görcs)
  • Együttmozgások (arcizmok, nyelv kiöltése, csettintés, szemhunyorítás stb)
  • Prozódiai jellegzetességek (gyors beszéd, lmonotónia, sztereotípia stb)
pszich s saj toss gok
Pszichés sajátosságok
  • Logofóbia
  • Szocializációs problémák
  • Étkezési zavarok
  • Alvászavarok
slide44
Élettani dadogás jellemzői

Ellentét áll fenn a beszéd tartalmi és emocionális valamint a motoros képességek között

Nem tudatos a hiba

A görcsök a száj- és nyelvre korlátozódik

Együttmozgások nincsenek

Nincs beszédfélelem ---Tanácsadás

lettani dadog s val di dadog s
Élettani dadogásValódi dadogás
  • Gondtalan energikus
  • Élénk beszédkésztetés
  • Tartalmi-kiviteli diszkrepancia
  • Folyamatos beszéd
  • Szótag, szóismétlés
  • Félénk, bátortalan
  • Beszédfélelem
  • Expresszív beszéd gátoltsága
  • Megszakított
  • Elnémulás, erős görcs
tan csok sz l knek pedag gusoknak az lettani dadog s eset n
Tanácsok szülőknek, pedagógusoknak az élettani dadogás esetén
  • Ne mondják a gyermeknek, hogy dadog.
  • Ne ismételtessék meg, ne javítsák a beszédét.
  • Ne szakítsák félbe a gyermek beszédét, mindig legyen idő őt meghallgatni.
  • Ne produkáltassák mások előtt, ha ő nem szeretné.
  • Ne fárasszák túl a gyermeket sem szellemileg, sem fizikailag.
  • Amikor fáradt a gyermek, keveset beszéltessék.
  • Ajánlott a közös bábozás, mesekönyv-nézegetés, éneklés.
  • Nyújtsanak nyugodt, halk, dallamos beszédpéldát.
dadog s ter pia
Dadogás terápia
  • a logopédiai, pszichológiai esetleg orvosi vizsgálat eredményét
  • a dadogás etiológiáját (okát)
  • a dadogó egyén életkorát
  • a dadogás súlyosságát
  • a dadogó személyiségét
  • a környezet befolyásolhatóságát
slide48
Cél
  • A logopédus - intenzíven és komplex módon - a dadogó érzelmi életére és értelmi tevékenységére egyaránt ható, tervszerű munkával és logopédiai módszerekkel a lehetőségek határain belül teremtse meg a folyamatos beszédet,
  • az egyéni sajátosságoknak megfelelő beszédtempó és - ritmus, továbbá
  • a helyes hangsúlyozás kialakításával járuljon hozzá
  • a kommunikációs zavar leküzdéséhez és
  • az esetlegesen fellépő másodlagos tünetek megszüntetéséhez.
lettani dadog s ter pi j nak komponensei
Élettani dadogás terápiájának komponensei
  • a mozgáskészség fejlesztése, a testtartást általánosan fejlesztő, játékos utánzógyakorlatok,
  • a kommunikációra irányuló játékos gyakorlatok,
  • a légzés és a lazitás gyakorlatai tudatositás nélkül
  • "rejtett" módon, játékos hang- és mozgásgyakorlatokba ágyazva
  • a tér- és formaérzéket fejlesztő gyakorlatok,
  • ritmusgyakorlatok: a zenei és beszédritmust fejlesztő feladatok mozgásformákhoz kötve,
  • mozgásgyakorlatok témák utánzása alapján, megszüntetését célzó
  • mozgásgyakorlatok témák utánzása
  • a beszédfélelem oldását, illetve megszüntetését célzó gyakorlatok,
  • a tárgyakkal végzett cselekvés és a beszéd összekapcsolása.
kisgyermekkori dadog s ter pia
Kisgyermekkori dadogás terápia
  • mozgásfejlesztő gyakorlatok,
  • lazító gyakorlatok,
  • a légzés szabályozása énekléssel és verses gyakorlatokkal összekötve,
  • a hangadás gyakorlatai, a hangerő és a hangszín szerepének megismertetése, használatának játékos formákban történő gyakorlása,
  • az artikulációs bázis fejlesztését célzó, a helyes időtartamú és pontos képzésű hangok és hangkapcsolatok játékos gyakorlása,
  • a helyes hangindítás és zöngeképzés kialakításának gyakorlatai,
  • ritmusgyakorlatok,
  • cselekvés és a beszéd összekapcsolása,
  • a fogalmak, szavak tartalmának tudatosítása, a szómegtalálási készség fejlesztése, szókincsbővítés játékos gyakorlatokkal,
  • a figyelem, az emlékezet, a gondolkodás és a képzelet fejlesztését szolgáló gyakorlatok,
  • játékos utánzások, énekek, versek dramatizálása, tanult mozgások alkalmazása,
  • a gondolatok szóbeli megfogalmazását elősegítő gyakorlatok.
a serd l kor s feln tt dadog k ter pi j nak sszetev i
A serdülőkorú és felnőtt dadogók terápiájának összetevői
  • tudatosan végzett lazító- és légzőgyakorlatok (a hasi légzés kialakítása, a be- és kilégzés koordinációja, légzéskapacitás növelése, a folyamatos beszédhez szükséges levegőmennyiség helyes beosztása),
  • rezonancia és hangképző gyakorlatok,
  • szótag- és szógyakorlatok,
  • mondatgyakorlatok,
  • olvasási gyakorlatok,
  • szövegtanulás,
  • a spontán beszéd gyakorlatai,
  • gyakorlatok a helyes hangsúlyozás kialakítása és a beszédszünetek helyes alkalmazása érdekében,
  • a mozgáson alapuló kifejezőkészség fejlesztése, gesztus tanítása kommunikációs gyakorlatokba illesztve,
  • a kezdeményezőkészség és önértékelés fejlesztése,
  • a tűrőképesség fokozása különböző életszerű helyzetekben.
a dadog s feloszt sa oliver paxton nyom n
A dadogás felosztása Oliver Paxton nyomán:
  • 0-3 hónapig tart nem folyamatos beszéd -------------szülői tanácsadás
  • 3-6 hó átmeneti dadogás----------------------------------- valódi dadogás
  • 1 év után sem szűnik meg -------------személyiségre irányuló terápia kis csoportban és szülőcsoport -----------tünetekre irányuló terápia
af zia
Afázia
  • A nyelvnek olyan zavara, amely az anyanyelv teljes elsajátítása után az agy organikus sérülése következtében jön létre (a bal agyfélteke körülhatárolt részeit érinti)
  • Okai: (az egy bizonyos betegség során fellépő állapot)

- agyvérzés

- baleset utáni állapot

- tumorok

t pusai
Típusai
  • 1. Totális afázia – értelmetlen szótagokat mond, mondatok nincsenek, szótalálásnál segítségre van szükség, értése nehéz, 1-1főnév, ige használata
  • 2. kevert afázia –spontán beszéd sérült, 1-1 szót tud mondani, a beszéd tartalma nehezen érthetőj, a beszédértése sérült, 1-1 mondatot tud mondani
  • 3. motoros afázia – spontán beszéd sérült, szavak automatizmusa, agrammatizmus, beszédmegértés jó, példamondatokat jól utánmond
  • 4. szenzoros afázia – spontán beszéd súlyosan sérült, tartalom nélküli közhelyek, véletlen szótalálatok, mondatfelépítése zavart, beszédkényszer, bőbeszéd, beszéd tartalma nem érthető, beszédmegértése sérült, szavakhoz hozzátold
  • 5. Amnesztikus afázia – spontán beszéd állhat szóvirágokból, közhelyekből, néha teljes mondatokból. Szűk főnév, melléknévi, igei használat. Közepesen vagy jól érthető a beszéd tartalma, hangbeli torzítások előfordulnak, néha mellékmondatos formában közöl, megértése jó
k s r t netek
Kísérő tünetek
  • Dysarthria
  • Apraxia
  • Látótér beszűkülés
  • Jobb testfél bénéulása
  • Megjegyzőképesség zavara
  • Koncentráló képesség z.
  • Átváltás z.
  • Konstruktív képesség z.
  • Teljesítmény- és hangulat z.
  • lelassulás
ter pia
Terápia
  • Cél: beszédmegértés tréningje

expresszív beszéd tréningje

Összetett terápia: a nyelvi struktúra, grammatikára, morfológiai, szemantikai szempontok, egyéni jellegzetességek figyelembevételére épül

orrhangz s besz d rhinophonia k ros nazalit s orrhangz ss g
Orrhangzós beszéd(rhinophonia) – kóros nazalitás, orrhangzósság

Típusai

  • Nyílt orrhangzós beszéd

a./ Organikus eredetű

  • veleszületett

- teljes vagy részleges ajak és/ vagy szájpadhasadék

- submucozus szájpadhasadék

- lágyszájpad rövidülés

  • Szerzett

– hegedés

- sérülés

- bénulás

b./ Funkcionális – szervi elváltozás nélkül nazális színezetű a beszéd

oki t nyez k
Oki tényezők
  • multifaktoriális eredetet
  • kromoszóma aberrációk,
  • örökletes tényezők
  • A hasadék kialakulásával járhat terhesség során egyes gyógyszerek tartós szedése. A gyógyszer folsav és retinsav
  • Az anyai dohányzás szerepe is ismert.
ter pia62
Terápia
  • Interdiszcipliáris team
  • Sebész
  • Fül-orr-gégész
  • Logopédus
  • Pszichológus
besz dter pia
beszédterápia

Az orrhangzós beszéd javításának célja

  • Szüntesse meg a különböző kórokok következtében kialakult kóros nazalis rezonanciát,
  • Alakítsa ki a magyar nyelv percepciós bázisának megfelelően az orális és nazalis hangszínezet megjelenését.

A terápia eredményezze:

  • a tiszta artikulációt,
  • a folyamatos, ritmusos
  • és érthető beszédet.

Célul kell kitűzni az esetlegesen fellépő másodlagos tünetek (kóros személyiség jegyek megjelenéset) megszüntetését is. Légző gyakorlatok

slide64
A cél megvalósítása érdekében elvégezendő feladatok a következők
  • A terápia kezdési időpontjának megállapítása a szakorvosi és pszichológiai szakvélemények figyelembevételével,
  • A funkciós próbák elvégzése a pontos és differenciált diagnózis céljából,
  • A beszéd- és mozgásállapot vizsgálata,
  • A hallási megkülönböztető képesség vizsgálata,
  • Az egyéni kezelési terv elkészítése,
  • Az organikus feltételeknek megfelelő légzés kialakítása
  • A lágy szájpad működésének megváltoztatása,
  • Az artikulációban részt vevő izomzat helyes tónusának kialakítása,
  • A beszédhangok fejlesztése, rögzítése, automatizálása,
  • A tünetmentessé vált gyermekek beszédérthetőségének
a kezel s tartalmi jellemz i
A kezelés tartalmi jellemzői
  • A habilitációban a logopédus legelső feladata:
  • a tanácsadás,
  • a korai fejlesztés megindítása,
  • majd az intenzív, pösze-orrhangzós terápia beállítása,
  • s végül az eredményektől függően az utógondozás.
slide66
Logopédiai terápia(Gerebenné Várbíró K.)
  • artikulációs mozgások fejlesztése,
  • ajaktorna,
  • légzéstorna,
  • nyelvtorna,
  • rezonancia-gyakorlatok,
  • szájpadtorna,
  • szenzoros differenciálás,
  • az anyanyelv helyes használata.
t pusok67
Típusok

Zárt orrhangzós beszéd

  • Az m,n, ny hangok jellegzetes rezonanciája hiányzik, helyette n-d, ny-gyx hang hallható

Kevert orrhangzós beszéd – a beszédhangok rezonanciájában az előző típusok jellemzői

z rt orrhangz s besz d ter pi ja
Zárt orrhangzós beszéd terápiája
  • Organikus ok fennállása esetén orvosi feladat.
  • Funkcionális formánál a logopédiai gyakorlatok célja:
    • a lágyszájpad túlságosan feszes zárának lazítása,
    • a nazális rezonancia kifejlesztése.
  • Prognózisa az organikus formánál jó. A funkcionális hátterű esetekben a logopédiai munka eredménye függ az intelligenciától, a beszédszervek ügyességétől, az akarattól, a kitartó gyakorlástól.
forr sanyag
Forrásanyag
  • Molnár József: A magyar beszédhangok atlasza
  • Tankönyvkiadó, Bp.,1970.
  • Ajtony Péter: Logopédia a gyakorlatban
  • Tankönyvkiadó, Bp.
  • Gyakori Beszédhibák /Tanítók kézikönyvtára/
  • Tankönyvkiadó, Bp.
  • Beszéd- és beszédviselkedés az óvodában
  • Tanszer-Tár Bt., Bp.
  • Taníts meg engem!
  • Logopédiai Kiadó, Bp.
  • Soproni Logopédiai Napok I-II.
  • Szoc.fogl., Sopron, 2008.
  • Gyógypedagógiai Szemle aktuális cikkei
  • Logopédiai vizsgálatok
  • ELTE-BGYFK, Bp. 1999.
  • Vassné-Kovács Emőke: Logopédia
  • BGGYTF, Bp. 1975.
  • A beszédészlelési és beszédmegértési zavarok, szerk.:Gósí Mária, 2008. Bp
  • www.beszed.hu/terapia_orrhangzos
  • www.beszedjavitas.hu