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Pédagogie spécifique Manuel de Formation Technique

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Pédagogie spécifique Manuel de Formation Technique. Emmanuel Bernier (rév. 26/12/07). Plan. Présentation du MFT Exemple niveau 1 Exemple niveau 2 Exemple niveau 3 Exemple niveau 4. Pourquoi un manuel de formation ?. Relecture des prérogatives de l'arrêté de 1998 par le collège des IN

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Presentation Transcript
slide2
Plan
  • Présentation du MFT
  • Exemple niveau 1
  • Exemple niveau 2
  • Exemple niveau 3
  • Exemple niveau 4
pourquoi un manuel de formation
Pourquoi un manuel de formation ?
  • Relecture des prérogatives de l'arrêté de 1998 par le collège des IN
  • Aide au formateur : liste de compétences, savoirs, savoirs-faire et savoirs-être nécessaires à l’exercice des prérogatives
  • Prise en compte des nouvelles pratiques
  • Favorise la progressivité entre niveaux
  • Lecture commune pour l'élève et le formateur
  • Liberté donnée au formateur ( standards)  guide plutôt que bible !

 Réfléchir par soi-même en appliquant la démarche pédagogique, puis vérifier ce que dit le manuel

la logique de la d marche rappel
prérogatives

pourquoi ?

réalisme

profil

Les règlements fédéraux

(contenus de formation)

qui ?

acquis, évaluation

compétences

quoi ?

objectif, critères d’évaluation

acte pédagogique

où ?

salle, quai, piscine, 20m, 40m

quand ?

pré-requis, progression

comment ?

technique péda, moyens

La logique de la démarche(Rappel)

Expérience (P4, cadre)

La loi

(CdS)

architecture du mft
Critères de réalisation

capacité 1

capacité 2

compétence 1

capacité 3

compétence 2

capacité n

compétence 3

compétence n

obj. général

obj. spécifiques

obj. opérationnels

Architecture du MFT

niveau n

lecture des comp tences
Lecture des compétences
  • Lecture verticale : niveau de plongeur
  • Lecture transversale : progression entre niveaux

niveau 1

niveau 2

niveau 3

compétence 1

compétence 1

compétence 1

compétence 2

compétence 2

compétence 2

compétence 3

compétence 3

compétence 3

compétence n

compétence n

compétence n

le niveau 1
Le niveau 1

Objectif = Vivre en palanquée : ne doit pas être un danger pour les autre ni pour lui-même, ne doit pas être une charge trop lourde pour le GP qui va gérer jusqu'à 4 N1

  • Ventiler (expirer)
  • Se déplacer : suivre la palanquée
  • S'équilibrer : appuis, PB
  • Communiquer : signaler un pb mais pas interpréter
  • Prévenir les risques qu'il encourt : équilibrage ORL, LRE, VDM, RCE, situation vis à vis du GP
  • Théorie informative axée sur la prévention et s'appuyant sur le vécu des élèves
  • Être autonome dans la gestion de son matériel
le niveau 2
Le niveau 2

Objectifs :

  • Autonomie dans l'espace médian : doit être capable de respecter sous l'eau les consignes du DP et d'assister un plongeur N2
  • Accès à l'espace lointain : prévention, comportement
  • Être autonome dans la gestion du matériel de N2 (le sien et celui des autres)
  • Se déplacer : au fond (orientation), en surface (distance, durée)
  • S'équilibrer : appuis, PB, gilet
  • Communiquer : signaler et réagir
  • Prendre en charge un N2 en difficulté pour le ramener au bateau
  • Rendre compte au DP
  • Ventiler dans l'espace lointain : prévention de l'essoufflement, condition physique
  • Prévenir les risques qu'il encourt : ADD (causes, vitesse de remontée, tables et ordinateurs), panne d'air (autonomie, réserve)
le niveau 3
Le niveau 3

Objectifs

  • Autonomie totale entre N3 : doit être efficace pour organiser la plongée, la réaliser de prendre en charge les éventuels problèmes
  • Planifier
  • Communiquer au-delà de l'espace lointain
  • Prendre en compte les risques au-delà de l'espace lointain
  • Gérer les incidents / accidents jusqu'à la prise charge médicale
  • Être autonome dans la gestion du matériel de N3 (ordinateur, parachute,…) : le sien et celui des autres
le niveau 4
Le niveau 4

Objectifs :

  • Guide de palanquée : prendre en charge des niveaux inférieurs, détecter et anticiper les éventuels problèmes, intéresser les plongeurs
  • Capacitaire : éventuel futur moniteur
  • Maîtrise technique (exemplarité, assistance de niveaux inférieurs)
  • Responsabilité
  • Condition physique
  • Communiquer : se mettre au niveau des membres de sa palanquée
  • Prévenir les risques pour le compte des autres, gérer les problèmes
  • Connaître le matériel utilisable par les plongeurs
  • Marin
  • Intérêt : connaissance et respect du milieu vivant, des sites et de leur intérêt (épaves, …)
  • Connaissances théoriques de MF1
comp tences niveau 4
Compétences niveau 4
  • 1 : Démonstrations techniques
  • 2 : Immersion et retour en surface
  • 3 : Maîtrise de la ventilation
  • 4 : Réactions et interventions de guide de palanquée
  • 5 : Comportement général de guide de palanquée
  • 6 : Condition physique
  • 7 : Connaissances théoriques
  • Les compétences 1 à 5 constituent des aptitudes préalables à la présentation de l'examen final
  • La validation de ces compétences peut également être un sujet d'examen MF1 …
pr rogatives et comp tences ex 1
Encadré dans l'espace médian
  • "Autonomie" à 10m

Assurer sa sécurité au sein de la palanquée

Prérogatives et compétences : ex. 1

Prérogatives du N1

Quelques questions :

  • Qu’est ce qu’un vidage de masque réussi pour un N1 ?
  • Un N1 doit-il savoir répondre aux signes de demande d'assistance ou seulement les réaliser ?
  • Quelle limite peut-on fixer à la gestion de la panne d’air pour un N1 ?
  • Que doit savoir un N1 des accidents : les symptômes, les mécanismes, la prévention, la CAT ?
  • A quoi peut servir un exercice de RSE pour un N1 ?

Compétences du N1

 pour déterminer l'utilité et les limites d'un exercice, penser prérogatives

pr rogatives et comp tences ex 2
Encadré dans l'espace lointain
  • Autonomie dans l'espace médian sous la responsabilité du DP

Assurer sa sécurité en palanquée dans l'espace lointain

Assister un N2 dans l'espace médian

Prérogatives et compétences : ex. 2

Prérogatives du N2

Quelques questions :

  • Un N2 doit-il savoir répondre aux signes de demande d'assistance ou seulement les réaliser ?
  • Quelle limite peut-on fixer à la gestion de la panne d’air pour un N2 ?
  • Que doit savoir un N2 des accidents : les symptômes, les mécanismes, la prévention, la CAT ?
  • Pourquoi un N2 n'a pas besoin du RIFAP ?
  • A quoi peut servir un exercice de RSE pour un N2 ?

Compétences du N2

 pour déterminer l'utilité et les limites d'un exercice, penser prérogatives

ad