FUNDAMENTOS POLÍTICOS-ECONÔMICOS DA EDUCAÇÃO aula 10

1. CURSO: PEDAGOGIA FUNDAMENTOS POLÍTICOS-ECONÔMICOS DA EDUCAÇÃO aula 10 Prof. Marcelo Muzi Silva

2. GESTÃO CIENTÍFICA DO TRABALHO HUMANO: O FORDISMO

3. Definição • Sistema de produção, desenvolvido pelo • fundador da Ford Motor Company, o norte-americano Henry Ford. • Seu modelo de produção foi baseado nos princípios do taylorismo, no entanto, o sistema de produção era determinado pelas máquinas, cuja principal característica foi a fabricação em massa.

4. Henry Ford criou este sistema em 1914 para sua indústria de automóveis, projetando um sistema baseado numa linha de montagem.

5. Características • Seu objetivo era aumentar a produção ao máximo, sem alterar os custos, e consequentemente, baratear o produto. • Implantando esse sistema em sua indústria de automóveis, ele conseguiu vender para o maior número possível de consumidores.

6. INOVAÇÃO DA ESTEIRA ROLANTE • Conduzia a produto, com isso, o trabalhador executava apenas um ofício ao longo da produção. Logo, não precisavam deslocarem-se dentro da fábrica, resultando assim uma maior velocidade de produção.

7. TRABALHADOR COMO UM MERO APÊNDICE • Seu serviço era repetitivo, intenso e, geralmente era mal-pago, no entanto, era peça fundamental a para o aumento do lucro capitalista. Quanto maior a exploração e menor a remuneração maior seria o lucro

8. LÓGICA FORDISTA • Finalidade era atender ao consumo – só produzir o que realmente era vendido. • Produção em massa combatendo desperdícios inclusive de tempo; • Parcelamento das tarefas, operário só faz um número limitado de gestos; • Padronização de peças - mesmo modelo.

9. Modelo de Educação para o Fordismo • Dentro da lógica fordista, defendeu-se dois modelos de Escola: Uma escola destinada aos indivíduos que irão pensar (conceber os processos produtivos) E outra, para futuros trabalhadores (os indivíduos que apenas executam as tarefas pensadas pelos primeiros)

10. Fordismo em função do Capitalismo • O processo produtivo do Fordismo determinava a formação de indivíduo sujeitos ao sistema capitalista. De um lado indivíduos preparados para o mercado de trabalho, onde seu conhecimento era concebido através de memorização e repetição, geralmente, não havia necessidade de grandes conhecimentos científicos.

11. CARGO DE SUPERVISÃO • Neste modelo, como a criação estava separada da execução, havia a necessidade de que pessoas trabalhassem observando como era executado o trabalho, o que na fábrica é conhecido por supervisão. • O cargo de Supervisão ainda está presente em praticamente todas as escolas.

12. Princípios da Educação Fordista • As escolas, com locais dessa produção de comportamento social, vincularam-se rapidamente à busca do padrão urbano-industrial tayloristae sua função de moldar o homem moderno. Advém desse modelo a estrutura arquitetônica fechada e retangular, os espaços funcionalmente divididos, os tempos racionalmente definidose organizados, os currículos desenhados do primeiro ao último dia de aula, os recursos pedagógicos que definiamtodos conteúdos (mesmo antes de ser conhecer o perfildo aluno), os padrões de avaliação rígidos (em escala, tendo como referência o padrão de homem urbano-industrial, seus saberes e comportamento).