1 / 34

Liten andel realister med høyere utdanning i Norge

Muligheter og utfordringer sett fra Nasjonalt råd for teknologisk utdanning v/10 års jubileumskonferanse Bjørn Torger Stokke.

roary-brennan
Download Presentation

Liten andel realister med høyere utdanning i Norge

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Muligheter og utfordringersett fra Nasjonalt råd for teknologisk utdanning v/10 års jubileumskonferanseBjørn Torger Stokke

  2. UtfordringerNorge er et samfunn med liten andel av befolkningen med høyere utdanningsbakgrunn innenfor teknologi/realfag.=> Lav selvforsyningsgrad av denne type kompetanse=> Ikke tilstrekkelig sterk ”kultur” for utvikling av denne type kompetanseManglende langsiktighet?

  3. Liten andel realister med høyere utdanning i Norge [%] Andel i alderen 24-64 med høyere utdannelse som har real- og ingeniørfagsutdannelse (2004). Kilde: OECD, Education at a glance 2007

  4. Andelen fast FoU personale går ned i MNT fag (kilde NIFU STEP)

  5. OECD: ” There is a puzzle about Norway” • ”Although measurement is incomplete, • R&D intensity appears weak, • patenting is moderate and • business surveys report a limited interest for innovative activity. • Yet, • the level of productivity is high in the mainland economy and • its trend growth enviable, • showing a capacity to absorb innovation spillovers • and undertake organisational and managerial changes.” • OECD Economic Survey Norway 2007

  6. Norge EIS

  7. Sverige EIS

  8. Europe of Knowledge after 2010 NethER Opening Brian Fender Brussels: 21st February 2007

  9. Strategic challengesResearch and Esteem • How to link discovery, innovation, creativity & improvement? High esteem (brand) Lower esteem but v. important World leading and world class research Teacher/researcher researcher Building critical mass Role of Institutes: a European strength CERN, ESA, ESRF, ILL, EMBL, Max Plank etc ERC Emphasis on Discovery Integration and analysis; scholarship Application (innovation and creativity) Research into practice; e.g. teaching and learning Emphasis on Improvement

  10. European Academicsin aGlobal World

  11. Det har så langt vært mange utredninger, men lite bevilgninger……. Handlingsplanen må iverksettes raskt!

  12. Muligheter:Informasjons og inspirasjons-utveksling, samhandling og fagpolitisk innspill 1. Økonomi og vilkår for de teknologiske utdanningene Rekruttering (studenter og lærerkrefter) Kvalifikasjonsrammeverk Forskning og utviklingsarbeid Fora for utvikling av teknisk utdanning Internasjonalisering Kontakt med arbeids- og næringsliv

  13. sosionom, skuespiller, sanger eller jobbe i dyre-butikk og hjelpe dyr! advokat, politi, astronaut, danser el. journalist jeg vet ikke, fordi det er så mye jeg vil bli media/TV, astronaut, pilot, jobba på plattform, bli stylist, designe klede +++ designer, psykolog, sjef eller jobbe i et moteblad (der de har horoskop) Camilla Schreiner, Viten & Verdi 18. okt 2006

  14. 1. Økonomi og vilkår for de teknolog. utd. 1T1. Arbeide for økte bevilgninger til høgskolene som kan øremerkes til utstyr og opprustning av lab-ene, inkludert drift. 1T2. Videreføre arbeidet med å få levelige ”tildelingsfaktorer” for studenter i teknologisk utdanning.1T3. Arbeide for at Forskningsrådet o.a. bevilger mer penger til avansert utstyr.1T4. Arbeide for etablering av nettverk/ samarbeid mellom institusjoner innen FoU, undervisning og markedsføring/ rekruttering

  15. 1. Økonomi og vilkår for de teknolog. utd. Status/kommentarerAU er i ferd med å undersøke den økonomiske situasjonen for norsk ingeniørutdanning etter innføringen av kvalitetsreformenNRT 2/07 HiOSkal innhente mer info om opp­trappings­planene for teknologisk utdanning i Norden.Bruke KDs strategi for styrking av realfagene i arbeidet med å nå frem med kravene.NRT 1/07 HiSF: Innspill til Stjernø utvalget, MNT StrategiUtstyrsbehovet i ingeniør- og andre teknologi­ utdanninger er stort. Lab-/praksis­undervisning medfører høye driftskostnader.

  16. 2.Rekruttering Tiltak2T1. Holde øye med og støtte opp om forkurs og tre­semester­ordningene. 2T2. Følge opp endringene som innføres i forbindelse med Kunnskapsløftet i vgo. for å sikre at den fremtidige student­massen til de teknologiske utdanningene er kvalitativt og kvantitativt best mulig.2T3. Stimulere den enkelte høgskole og universitet til aktivt rekrutteringsarbeid for teknisk utdanning lokalt i samarbeid med næringsliv og kommune/fylke.

  17. 2.Rekruttering (tiltak – forts.) 2T4. Realkompetansevurdering bl.a. gjennom å vurdere nye rekrutteringsgrupper og sette i gang pilotprosjekt for spesiell tilrette­legging for disse.2T5. Sette fokus på rekruttering av lærere, gjennom samarbeid med næringslivet og bruk av bistillinger. Arbeide for bedre lønnsbetingelser for lærere i teknologiske fag.

  18. 2.Rekruttering (3) Kommentarer/status.Det skal lages ”oppskrifter” for hvordan ungdom skal velge riktig i videregående opplæring for å kunne kvalifisere seg til teknologisk utdanning.Renate har observatørstatus i NRTFølge med på det nye faget ”Teknologi og forskningslære” i videregående opplæring for å sikre kvaliteten.

  19. 2.Rekruttering (4) Kommentarer/status.Teknovest og Idéportalen settes opp som orienteringssak på rådsmøte.Teknovest: NRT 1/07RENATE-senteret har fått midler til å oppdatere nettstedet ”Velg riktig”.Behandle henvendelse fra Nasjonalt utvalg for tekniske fagskoler om generell avkorting av ingeniørutdanning for studenter med teknisk fagskoleNRT 02/06

  20. 3.Kvalifikasjonsrammeverk Tiltak:3T1. Overvåke praktiseringen av den nye karakterskalaen3T2. Formidle kunnskap om praktiseringen av karakterskalaen – erfaringsutveksling3T3. Utvikle kompetansebeskrivelser (”learning outcomes”) for ingeniør- og sivilingeniørutdanningene.3T4. Følge opp NOKUTs evaluering av ingeniørutdanningene.

  21. 3.Kvalifikasjonsrammeverk (2) 3T5.Bidra til utveksling av informasjon om undervisningsforsøk som blir satt i gang i ingeniør- og sivilingeniør­utdanningene3T6. Vurdere hvordan den enkelte høgskole og universitet kan arbeide for kvalitetssikring og utvikling innenfor utdanningene.3T7. Arbeide for å finne en klar definisjon på hva en norsk ingeniør og sivilingeniør er, står for og kan (jf. NYING-prosjektet i Sverige).

  22. 3.Kvalifikasjonsrammeverk (3) NRTs arbeidsutvalg er karakterpanel for ingeniør- og sivilingeniørutdanningene.Det foreligger en rapport for 2005.NRT 02/06I arbeidet med å utvikle kvalifikasjons­ rammeverk for de teknologiske utdanningene tas det utgangspunkt i ”dublin descriptors”.Orientering om prosess på rådsmøte.NRT 02/06 og NRT 02/07

  23. 4.Forskning og utviklingsarbeid Tiltak4T1. Legge til rette for samarbeid mellom institusjonene om forsking og utviklings­arbeid, jf. nettverksbygging (område 1).4T2. Aktivt følge opp forsknings­ dokumentasjon innenfor teknologi

  24. 4.Forskning og utviklingsarbeid (2) 4T3. Bidra til at en større andel av fagpersonalet får forsknings­ kompetanse, jf. også NOKUT-kravene om 20 % førstekompetanse på bacelorutdanningene. 4T4. Bidra til økt fokus på studentaktiv FoU.4T5. Bidra til økt FoU i små fagmiljøer.

  25. 4.Forskning og utviklingsarbeid (3) Nominering til nivå 2 for publiseringskanaler innenfor teknologi er i gang(NRT rådsmøte 2/06, 02/07)

  26. 5.Fora for utv. av teknisk utdanning Tiltak:5T1. Etablere møteplasser for ansatte og studenter i teknologisk udanning, både nasjonalt og internasjonalt.5T2. Følge opp fagskoleutdanningen.5T3. Arrangere/initiere fagmøter. Aktuelle tema: matematikk, fjernundervisning, dataundervisning (bruk av dataverktøy).

  27. 5.Fora for utv. av teknisk utdanning 5T4. Bidra til dokumentasjon og spredning av informasjon om utviklingsprosjekter som skjer i samarbeid mellom næringsliv og utdanningsinstitusjon.5T5. Gjennomgang av navnsetting på studie­ program/studieretning. Oversikt over studietilbudene i ingeniørutdanningen skal legges ut på NRTs hjemmesider. Oversikten skal også foreligge på engelsk. Videre: sivilingeniørutdanningen.5T6. Oppfølging av institusjonenes innføring av praksis i ingeniørutdanningen.

  28. 5.Fora for utv. av teknisk utdanning Henvendelse fra Nasjonalt utvalg for tekniske fagskoler om generell avkorting av ingeniør­utdanning for studenter fra teknisk fagskole. Idéportalen – orienteringssak på rådsmøteDet foreligger oversikt over studietilbudene på ingeniørutdanningen sortert etter fagområde på: www.velgriktig.noDet er innhentet informasjon fra de fleste institusjonene. Ustrukturert og uoversiktlig. Dette jobbes det videre med.Praksis: Anbefalt på NRT-møte 1/06NRT 02/07

  29. 6. Internasjonalisering Tiltak6T1. Utarbeide oversikt over forskjellige utvekslingsprogrammer på de ulike institusjonene og hvordan de er organisert. 6T2. Bidra til arbeidet for bedre tilrettelegging for utenlandske studenter i norske institusjoner, gjennom å oppfordre institusjonene til å starte utvikling av studietilbud på engelsk etc.6T3. Støtte utviklingen av formalisert samarbeid med institusjoner i andre land.

  30. 6. Internasjonalisering (2) Kommentarer - statusSes i sammenheng med gjennomgang av navnsetting av studietilbudene innen teknologi.Konferanse i samarbeid med SiU våren 2005.Varierende grad av internasjonalisering blant institusjonene.Studentutveksling: flere studenter ut enn inn.

  31. Forskerskoler Forskerskoler – begrep med (noe) ulikt innhold? Forskningsrådets utredning på oppdrag fra KD. (tilgjengelig fra UHR’s hjemmesider) Kristin Vinje, managing director, Simula Research http://www.simula.no

  32. Nærings-PhD Nærings-PhD Forskningsrådets utredning på oppdrag fra KD. (tilgjengelig fra UHR’s hjemmesider) Lise Våland Sund, Rådgiver, divisjon for innovasjon, NFR Orientering om nærings-Ph.D

  33. Forskerrekrutteringsbehov NIFU-STEP rapport 12/2007 Forskerrekrutteringsbehov i Norge. Fremskrivninger fram til 2020 basert på tre ulike vekstscenarier http://www.nifustep.no/norsk/publikasjoner/forskerrekrutteringsbehov_i_norge Geir Anton Johansen, Prodekan UiB, NRT/AU

  34. FoU i høgskolene NIFU-STEP rapport 6/2006 Tolv år etter høgskolereformen – en statusrapport om FOU i statlige høgskoler http://www.nifustep.no/norsk/publikasjoner/tolv_aar_etter_hoegskolereformen_en_statusrapport_om_fou_i_statlige_hoegskoler Sissel Ravnsborg, Dekan HiST, Nestleder NRT; NRT/AU

More Related