A. Patuelli (Louvain Coopération) N. Kruyts (Institut pédagogie universitaire – UCL)

1. Les cours Méta-Métis à l’Universitécatholique de Louvain : un levier pourformer à l’esprit critique et à la citoyenneté A. Patuelli (Louvain Coopération) N. Kruyts (Institut pédagogie universitaire – UCL) Ch. Lejoly (étudiante - UCL) O. Malay (Assemblée générale étudiants de Louvain) Trois-Rivières, 14 mai 2012. AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

2. Les cours Méta-Métis AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

3. Introduction • Un contexte favorable: • Dans les programmes universitaires, les « compétences transversales » s’affirment comme des objectifs éducatifs à part entière • A l’UCL, les programmes qui explicitent les acquis d’apprentissage souhaitent former des professionnels «doués d’esprit critique », « responsables », « citoyens », « dotés d’un sens de l’éthique » • Une opportunité : • de favoriser la formation de citoyens critiques • d’échanger et d’apprendre entre enseignants sur ce qui fait le cœur de l’enseignement universitaire • Mais comment « bien faire » en la matière? AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

4. Relance des cours Méta-Métis • Les représentants étudiants (AGL), l’Institut de pédagogie universitaire (IPM) et l’ONG de l’université (LC) ont saisi cette opportunité pour relancer les CMM. • CMM, une initiative étudiante née dans les années 1990 • Deux compétences visées: le développement de l’esprit critique et l’engagement citoyen • Appelés à occuper des postes à responsabilité, les étudiants sont potentiellement « porteurs de changement » en faveur d’un monde plus juste et solidaire AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

5. Plan de la présentation AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

6. Les cours Méta-Métis • C’est une séance de cours, aux lieux et heures habituels, dans laquelle est invité un intervenant extérieur pour aborder la matière avec un regard original • L’invité: un chercheur ou enseignant mais aussi acteur de terrain ou professionnel du monde non académique • Classiquement, après une courte présentation du professeur, l’invité expose son approche, suivi d’un débat avec les étudiants AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

7. Les cours « Méta » • Deux ou plusieurs approches d’une même problématique s’interrogent mutuellement • Regards : interdisciplinaire, épistémologique, éthique, théorie-terrain. • Ex: Dans un cours d’introduction à la robotique (Bac ingénierie civile), un prof. de philosophie aborde les aspects éthiques du développement de la robotique • Ex: AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

8. Les cours « Métis » • Sur des problématiques des pays en développement et plus largement les interdépendances Nord – Sud • L’intervenant est originaire d’un pays du Sud, mais pas toujours • Un cours méta complétée par un métissage des approches (interculturalité) • Ex: Dans un cours de politique macro-économique (Bac Sc. Politiques) l’ambassadeur de la RDC explique les conséquences des politiques par les IFI • Ex: AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

9. Objectifs Définis au carrefour des missions respectives des partenaires du projet, pour répondre à 4 préoccupations majeures sur l’enseignement universitaire: AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

10. CMM: Synergies entre organisations partenaires AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

11. Un CMM aura réussi si… • Il a du sens par rapport au cours au sein duquel il se déroule • Il invite à aborder un point de vue différent sur la matière: interdisciplinaire, épistémologie, culturel, … • Il donne des clés pour prise de recul par rapport à la matière • Il donne la parole aux étudiants, les rends actifs • Il suscite de idées et pistes pour agir… • … AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

12. Organisat. pratique et dispositif pédag. • Un « Comité organisateur » (4 personnes) • mise en place des CMM • Systématisation & suivi • Un « Groupe MM » (20 personnes) • Étudiants, chercheurs, membres de kaps*, représentants du Comité organisateur • Contact avec les enseignants • Proposition d’intervenants • Recherche de référents locaux AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

13. Processus d’organisation d’un CMM AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

14. 2. Préparation de la séance Définition du dispositif pédagogique : • Préciser la thématique, comment démarrer la séance, favoriser la participation, encourager le questionnement, … • Supports média : y apporter d’autres informations, motiver les étudiants, favoriser les échanges • Présence d’un étudiant : prérequis et représentations du public AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

15. Résultats et leçons apprises Dispositif d’évaluation: • Un questionnaire > étudiants (2009>2012) • Entretien semi-directif enseignants (2012) Niveaux : A. Le développement des compétences transversales des étudiants B. L’investissement et le développement professionnel des enseignants C. Le partenariat D. La participation étudiante E. Promotion CMM et organisation par secteur d’étude AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

16. Résultats et leçons apprises Avis étudiants : AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

17. A. Développement des compétences transversales des étudiants • Effets limités: 2h ne suffisent pas à maitriser davantage les compétences visées • Pour les étudiants: • Perception positive des résultats du CMM. Ils en redemandent • CMM: un « pied dans la porte », une découverte que d’autres relations au savoir sont possibles • Pour les enseignants: • Perçoivent la plus value que retire l’étudiant: participation, prise de recul, … • Des objectifs difficilement mesurables • CMM: un levier de changement, dans ce sens qu’ils donnent à celui-ci l’occasion de se produire AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

18. B. Investissement et développement professionnel des enseignants • La collaboration est perçue comme bénéfique (« opportunité de repenser les objectifs du cours », « nouvelles pistes », …) • Pousse l’enseignant à assumer une posture que nombre d’entre eux n’ont pas l’habitude de prendre : faire débarquer la controverse dans leurs auditoires • Rôle de « soutien psychologique et moral » du comité MM, de « stimulation extérieur à l’innovation » • Cependant, exigences professionnelles où peu de temps leur est laissé pour innover AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

19. C. Partenariat Avantages étudiants + permanents: • Pérennité de l’expérience • Organisation concrète des cours • Capitalisation • Synergie entre parties prenantes: • IPM: compétence > dispositifs pédagogiques; expérience accompagnement des enseignants • LC: expertise éducation citoyenneté internationale, relais monde non académique • AGL: mobilisation étudiants ; légitimation de la démarche auprès du corps académique & autorités de l’université AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

20. C. Participation étudiante • Les enseignants valorisent l’initiative étudiante • Mais les étudiants « ne rentrent pas facilement dans la dynamique de participation qui leur est offerte » • Groupe MM: pas masse critique nécessaire aux ambitions du projet; mobilisation difficile • L’étudiant a du mal à imaginer que d’autres méthodes pédagogiques puissent exister AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

21. En conclusion • Il semblerait qu’au stade actuel, les CMM agissent comme un levier du développement de l’esprit critique et de la responsabilité citoyenne auprès des étudiants • La réussite du projet est liée tant à la qualité du dispositif pédagogique mis en place dans les cours qu’à la qualité du pilotage du projet AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

22. En conclusion Contribution à trois niveaux : Apprentissages des étudiants : • Impact limité. L’acquisition des compétences visées demande un accompagnement sur le long terme. • Toutefois, les étudiants ont une représentation positive de la valeur ajoutée des CMM. • Les CMM permettraient une prise de conscience de leur propre impuissance en matière d’outils d’esprit critique & action citoyenne Enseignants: • CMM: espace d’expérimentation et d’innovation pédagogique Communauté universitaire: • Adhésion au modèle d’enseignement alternatif incarné par les CMM AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL

23. Merci de votre attention ! Nathalie Kruyts Conseillère pédagogique Institut de pédagogie universitaire (IPM-UCL) nathalie.kruyts@uclouvain.be Andrés Patuelli Chargé éducation au développement Louvain Coopération apatuelli@louvaincooperation.org AIPU 2012 - Les cours Méta-Métis à l’UCL