IDENTIDAD NACIONAL EDUCACIÓN

1. IDENTIDAD NACIONAL EDUCACIÓN PATRICIA SALAS O’BRIEN Ministra de Educación

2. IDENTIDAD: Autoconcepto /autoimagen Conciencia que tiene una persona de si mismo Rasgos propios de la persona o la colectividad

3. IDENTIDAD CONCEPTO REFERIDO

4. IDENTIDAD CONCEPTO REFERIDO

5. IDENTIDAD NACIONAL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO

6. REFERENTE LEGAL DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS

7. LEY GENERAL DE EDUCACIÓNArt. 6 Formación ética y cívica

8. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Artículo 8º. Principios de la educación

9. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Artículo 9º.- Fines de la educación peruana

10. Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales. Proyecto educativo nacionalVisión

11. Objetivo 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad Objetivo 1 Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos Visión Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales. Objetivo 2 Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad Objetivo 5 Educación superior de calidad aporta a desarrollo y competitividad Objetivo 4 Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados Objetivo 3 Maestros bien preparados que ejercen profesional-mente la docencia

12. RESULTADO 1 Todos logran competencias para su desarrollo personal y el progreso e integración nacional RESULTADO 2 Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito OBJETIVO 2 Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad POLITICAS 7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica. 8. Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio institucional. 9. Articular la educación básica a la educación técnico productiva. POLITICAS 5. Establecer un marco curricular nacionalcompartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales. 6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente.

13. RESULTADO 1 Todos logran competencias para su desarrollo personal y el progreso e integración nacional OBJETIVO 2 Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad POLITICAS 5. Establecer un marco curricular nacionalcompartido, intercultural, inclusivo e integrador, que permita tener currículos regionales. 6. Definir estándares nacionales de aprendizajes prioritarios y evaluarlos regularmente. Disciplinas académicas fundamentales … Derechos humanos (…), formando modo ciudadanos independientes, tolerantes, responsables y con sentido de identidad nacional. Demandas de la realidad productiva y en general a las necesidades del desarrollo humano … La realidad ambiental nacional, regional y local… El conocimiento de sí mismo y el cuidado del cuerpo, así como del derecho de su disfrute y desarrollo continuo a través de la actividad psicomotriz, la educación física, el deporte y la introspección.

14. Currículos regionales que garanticen aprendizajes nacionales y complementen el currículo con conocimientos pertinentes y relevantes para su medio • Diversificación del currículo regional en cada institución educativa en función de su realidad sociocultural y las necesidades e intereses de sus estudiantes y su comunidad. • Currículos adaptados a las demandas de una educación bilingüe para las comunidades cuya lengua dominante no es el castellano … • Currículos regionales promotores de una enseñanza basada en la recuperación y aprovechamiento continuo del saber previo de los estudiantes y del capital social y cultural de la comunidad, incluyendo sus lenguajes y valores. • Sistema flexible de monitoreo… • Autonomía del centro educativo …

15. RESULTADO 2 Instituciones acogedoras e integradoras, enseñan bien y lo hacen con éxito OBJETIVO 2 Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y de calidad POLITICAS 7. Transformar las prácticas pedagógicas en la educación básica. • Enfoques pedagógicos innovadores aplicados con pertinencia cultural, que enfaticen: • • El aprovecha conocimientos previos de los estudiantes • • Estímulo a las mejores cualidades, aptitudes y méritos de los estudiantes. • • Trabajo en equipo, aprendizaje por indagación, diálogo... • • Clima de aula positivo, la alegría, la motivación y el optimismo. • • Valores éticos y normas de convivencia democrática. • Desarrollo de la conciencia crítica y moral de los estudiantes. • Actividades deportivas, artísticas, productivas, científicas y de excursión. • Fomentar climas institucionales amigables, integradores y estimulantes. • Fomento de la integración social entre estudiantes. • Institucionalización del trabajo en colaboración (…) cultura del trabajo en equipo. • Detección de prejuicios, exclusiones y de violencia… • Uso eficaz, creativo y culturalmente pertinente de las nuevas tecnologías de información y comunicación

16. POLITICAS 26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social. 27. Participación y movilización social en torno a desafíos centrales 28. Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad Objetivo 6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad 3 Medios de comunicación asumen con iniciativa su rol educador 2 Empresas, organizaciones y líderes comprometidas con la educación POLITICAS 29. Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales a favor de la educación. 30. Fomento de compromisos de líderes e instituciones con la educación. 1 Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía POLITICAS 31. Promoción de la función educativa, informativa y cultural de los medios de comunicación. 32. Autorregulación de la prensa a favor de los derechos ciudadanos. 33. Observatorio ciudadano para mejorar responsabilidad cívica de los medios.

17. 1 Gobiernos locales democráticos y familias promueven ciudadanía 26. Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social. 26.1. Fomentar la identificación de los vecinos con su comunidad. 26.2. Generar espacios y oportunidades permanentes de integración social 27. Participación y movilización social en torno a desafíos centrales 27.1. Fomentar participación de ciudadanía 27.2. Promover lectoescritura y acceso a información 27.3. Promover actividades artísticas y deportivas 27.4. Proteger a niños y jóvenes de factores nocivos del medio 27.5. Realizar acciones de educación ambientaL 28. Familias asumen rol educador y colaboran con los aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad Programas de formación de padres en los cuales se estimule patrones de crianza DEMUNAS equipadas, Programas de formación cívica en la familia

18. ONCE PROPÓSITOS DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

19. CONTENIDO POR NIVELES TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

20. EJEMPLO DE COMPETENCIASCURRICULO NIVEL INICIAL Construcción de la identidad personal y autónoma • Se identifica como niño o niña, valora sus características físicas y afectivas • Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en si mismo Desarrollo de relaciones de convivencia democrática • Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificándose como parte de un grupo

21. EJEMPLO DE COMPETENCIASCURRICULO NIVEL PRIMARIA • CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA • Reconoce sus características personales, a los miembros de su familia su comunidad. • Se reconoce como una persona valiosa • Reconoce sus responsabilidades y derechos en su familia, escuela o su comunidad • Reconoce instituciones y organizaciones civiles y políticas de la sociedad • Explica la estructura del Estado

22. EJEMPLO DE COMPETENCIASCURRICULO NIVEL SECUNDARIA • Maneja información de procesos históricos, geográficos y económicos del Perú América latina y el mundo • Formula puntos de vista con juicio crítico / interpreta causa y consecuencias / argumenta con criterios propios • Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú • Reconoce y valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional • Reconoce y valora la diversidad cultural de su medio • Se reconoce a si mismo y a los demás como sujetos de derechos y responsabilidades • Afirma su identidad personal, social y cultural en una cultura de paz • Practica valores cívicos • Conoce y comprende el funcionamiento del Estado y del sistema democrático • Se reconoce como ciudadano comprometido con la defensa del patrimonio, la libertad y la justicia • Conoce y respeta los símbolos patrios, los héroes y personajes ilustres • Valora la importancia de cumplir con obligaciones tributarias