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快樂舞年級

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Mad Hot Ballroom (synopsis) . 快樂舞年級. 2008 蘇錦皆製作. http://www.sujinjie.com. 片長: 102 分鐘 導演:瑪莉琳亞可羅 ( Marilyn Agrelo ) 製片:瑪莉琳亞可羅 ( Marilyn Agrelo )、艾咪蘇維爾( Amy Sewell ) 演員:由曼哈頓和布魯克林區三所小學的師生 得獎紀錄 awards

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Presentation Transcript
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Mad Hot Ballroom (synopsis)

快樂舞年級

2008 蘇錦皆製作

http://www.sujinjie.com

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片長:102分鐘

導演:瑪莉琳亞可羅 (Marilyn Agrelo)

製片:瑪莉琳亞可羅 (Marilyn Agrelo)、艾咪蘇維爾(Amy Sewell)

演員:由曼哈頓和布魯克林區三所小學的師生

得獎紀錄 awards

2006年台灣國際兒童電視影展最佳紀錄片獎2005年美國紀錄片票房冠軍柏林國際影展競賽片芝加哥紀錄片影展最佳觀眾票選獎澳洲雪梨電影節最佳紀錄片費城影展最佳觀眾票選獎鳳凰城影展最佳推薦獎西雅圖影展最佳推薦獎舊金山影展最佳推薦獎百慕達影展最佳推薦獎拉斯維加斯影展最佳推薦獎北美票房突破 800 萬美元

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劇情簡介 synopsis

 這是2003年發生在紐約市(New York)曼哈頓和布魯克林區的溫馨勵志故事,導演以鏡頭記錄當地60多所國民小學,6000多個參賽小朋友,歷經10週的訓練課程,為了完成一個夢想,就是在舞台上獲得肯定和喝采。

第115市立小學

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這群才十一歲左右的小五生,經過老師及教練的耐心指導,慢慢地藉著跳舞的禮儀規範,學習到如何與異性相處、團隊的合作、榮譽感和自信心。不過,比賽有贏有輸,到底誰才是總冠軍?老師又該如何鼓勵落敗的學生呢?這群才十一歲左右的小五生,經過老師及教練的耐心指導,慢慢地藉著跳舞的禮儀規範,學習到如何與異性相處、團隊的合作、榮譽感和自信心。不過,比賽有贏有輸,到底誰才是總冠軍?老師又該如何鼓勵落敗的學生呢?

第112市立小學

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片中,導演刻意捕捉不同族裔的小孩子,呈現紐約多元文化的獨特性。學生中有很多是來自移民家庭及單親家庭,在社經地位多屬於弱勢族群,如片中便有許多學生來自中美洲的多明尼加人,這些經常進出輔導室的學生,原本要流落街頭,是大人眼中的問題孩子。本片讓觀眾看到的,不只是孩子天真與專注,也看到了大人社會的行動與關懷,是如何影響孩子的成長,也扭轉了孩子的未來。片中,導演刻意捕捉不同族裔的小孩子,呈現紐約多元文化的獨特性。學生中有很多是來自移民家庭及單親家庭,在社經地位多屬於弱勢族群,如片中便有許多學生來自中美洲的多明尼加人,這些經常進出輔導室的學生,原本要流落街頭,是大人眼中的問題孩子。本片讓觀眾看到的,不只是孩子天真與專注,也看到了大人社會的行動與關懷,是如何影響孩子的成長,也扭轉了孩子的未來。

孩子的改變

影片 00’33’’

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透過各項國標舞的訓練、洗禮,這些學生慢慢了解了責任與義務,也開始懂得追求人生目標,而神奇地成了小小紳士淑女。老師們試著引導孩子們如何面對輸贏,讓孩子們了解凡事盡力而為,並尊重比賽對手。本片讓觀眾看到的,不只是孩子天真與專注,也看到了大人社會的行動與關懷,是如何影響孩子的成長,也扭轉了孩子的未來。透過各項國標舞的訓練、洗禮,這些學生慢慢了解了責任與義務,也開始懂得追求人生目標,而神奇地成了小小紳士淑女。老師們試著引導孩子們如何面對輸贏,讓孩子們了解凡事盡力而為,並尊重比賽對手。本片讓觀眾看到的,不只是孩子天真與專注,也看到了大人社會的行動與關懷,是如何影響孩子的成長,也扭轉了孩子的未來。

候補選手

影片 01’18’’

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關於導演與製片 about director & producer

 導演瑪莉琳亞可羅 (Marilyn Agrelo)從事獨立製片工作超過15年,目前她正在拍攝下一部紀錄片Us & Them,敘述美國古巴移民被迫與親人離散的遭遇,是一部自傳式的作品。而本片《快樂舞年級》是她執導的第一部紀錄長片。

製片艾咪蘇維爾 (Amy Sewell) 是這部紀錄片的推手,2003年初她首次接觸到這群學跳舞的小五生,然後發表了一篇1,500字的報導。她的主要工作是養育兒女,同時擔任自由撰稿人及電視影集編劇,也是她參與的第一部劇情長片。

後排左1 製片,左2 導演

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國際標準舞 Ballroom Dancing

 國際標準舞共分兩大類,一是摩登舞(Modern Dances)、一是拉丁舞((Latin Dances))。摩登舞分為華爾滋(Waltz)、探戈(Tango)、狐步(Fox Trot)、快步(Quick Step)及圓舞曲(Viennese Waltz)。拉丁舞分為倫巴(Rumba)、恰恰(Cha-Cha)、捷舞(Jive)、森巴(Samba)及鬥牛舞(Paso Doble)。

  國際標準舞,在英國通稱Ballroom Dancing、Social Dancing, Competition Dancing。第二次世界大戰之後,歐美舞蹈界人士集會於英國倫敦,廣泛研究傳統的宮廷舞、交際舞及各種土風舞等,融合整理,釐定技術規則,在經過逐漸切磋琢磨,改良創新,制定為標準舞,於是風行全球,獲得普遍的愛好與肯定。歷年世界各國各地區紛紛舉辦標準舞比賽,蔚成今日國際聯合組織的國際標準舞。

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本片學生的比賽曲目,包括有馬倫格merengue、倫巴 rumba 、探戈 tango 、狐步 foxtrot 、搖擺舞 swing dancing 五種。

搖擺舞

影片 01’38’’

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多明尼加 Dominica

 多明尼加位於中美洲的伊斯巴紐拉島,佔有該島2/3的面積,另外1/3為海地所有。由於位在颶風帶,每年6至10月經常遭受颶風的襲擊,備受水患、週期性旱災之苦。

 多明尼加貧富差距嚴重,貧窮線(Poverty Line)以下的人口佔 25%(聯合國定義:每天收入 1 美元),最富有10%的人口,享有全國總收入的 40% 。

 目前面臨的社會問題,包括學童輟學、吸毒、酗酒、未婚生子、家庭暴力及單親家庭等。

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紐約布魯克林區Brooklyn

 布魯克林區是紐約市人口最稠密的地區,也是最貧窮、髒亂與危險之地,甚至計程車也不願駛入該區。該區充斥著毒品、暴力、墮胎、飢餓與棄絕,每天有無數孩童被毆打、凌虐與殘殺,許多愛滋病患、吸毒者、罪犯或遊民之類的人,任意在街頭丟棄嬰孩如丟垃圾般。

弱勢族群的分類 disadvantaged groups

 台灣教育弱勢族群,大致分為10類,教育機會的不足而導致貧窮是主要原因,「孩子金榜題名日,家長舉債度日時」,負債念大學已成為大學校園的普遍現象。

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1. 依貧窮線所產生的弱勢族群:台灣這類人口推估有109萬人。

2. 依學齡階段所產生的弱勢族群:幼兒及國民教育階段學生,教育經費遠不及高等教育。

3. 依少數種族所產生的弱勢族群:如原住民人口比例居於少數。

4. 依文化差異所產生的弱勢族群:包括原住民文化、省籍文化、對立情結、外籍新娘及新台灣之子等,屬於需要國家照顧的文化弱勢。

5. 依居住地區所產生的弱勢族群:如城鄉的教育機會與教育資源的差距。

6. 依社會排斥所產生的弱勢族群:如特殊疾病學童,在學校教育常受到排斥或拒絕。

7. 依數位落差所產生的弱勢族群:如數位科技發展,資訊教學設備、師資及網路資源的落差。

8. 依身心障礙所產生的弱勢族群:如身心障礙學生在教育學習上所產生的相對弱勢。

9. 依教學歷程所產生的弱勢族群:包括編班、教師分配、教學設備、受教內容或受教權益所形成的相對弱勢。

10. 依財政經費所產生的弱勢族群:如因缺乏社區資源或社會關注不足,形成的教育經費補助不均。

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謝謝觀賞

蘇錦皆畫室 http://www.sujinjie.com/

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參考資料

  • 快樂舞年級DVD。佳映娛樂發行。
  • 跳舞時代DVD:台灣聯通總代理。
  • jointmovie(2006.1.11)。電影快樂舞年級簡介。2007.9.22,取自:佳映娛樂-討論區http://www.wretch.cc/blog/jointmovie&article_id=3058900
  • 大紀元文化網。國際標準舞起源。2007.9.22,取自:大紀元/文化網/藝術博覽/舞蹈,http://www.epochtimes.com/b5/1/9/24/c6201.htm
  • 比爾‧威爾森(1999)。他是我的孩子─比爾‧威爾森在紐約的兒童事。2007.9.22,取自:大衛會幕禱告中心,http://www.hosanna-tod.com/front/bin/ptdetail.phtml?Part=pdc-00-04&Category=27117
  • 台灣世界展望會。受助國介紹-拉丁美洲。2007.9.22,取自:台灣世界展望會-資助兒童計畫,http://sponsorship.worldvision.org.tw/data/html/world/latin_america_03_1.htm
  • 周仁尹、曾春榮(2006)。從弱勢族群的類型談教育選擇權及 教育財政革新。教育研究與發展期刊,第二卷第三期。2006.9。頁93-121。
  • Mad Hot Ballroom (2005). 2007.9.30,取自:http://akas.imdb.com/title/tt0438205/
  • 中美洲地圖。2007.9.22,取自:http://newgrace.org.tw/information/Central_America.htm