Download
slide1 n.
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
STRUKTUR PROPOSAL PTK PowerPoint Presentation
Download Presentation
STRUKTUR PROPOSAL PTK

STRUKTUR PROPOSAL PTK

618 Views Download Presentation
Download Presentation

STRUKTUR PROPOSAL PTK

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. STRUKTUR PROPOSAL PTK JUDUL PENELITIAN • BAB III METODE PENELITIAN • Setting Penelitian • Subyek Penelitian • Sumber Data • Teknik dan Alat Pengumpulan Data • Validasi Data • Analisis Data • Indikator Keberhasilan • Prosedur Penelitian • Penyiapan Partisipan • Jadwal Penelitian • BAB I: PENDAHULUAN • Latar Belakang Masalah • Rumusan Masalah • Tujuan Penelitian • Manfaat Penelitian • Hipotesis Tindakan (jika ada) • Ruang Lingkup • Definisi Operasional (jika ada) BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Uraian Tentang Masalah/ Penyakit B. Uraian Tentang Solusi/Obat C. Uraian Tentang Pengaruh Obat Thd Kesembuhan Penyakit D. Kerangka Berpikir

  2. A. MENYUSUN LATAR BELAKANG MASALAH

  3. MENYUSUN LATAR BELAKANG MASALAH SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH KONDISI IDEAL SOLUSI GAP PENYEBAB ? KONDISI REAL

  4. KETUNTASAAN HASIL BELAJAR TINGGI ( 85% > KKM) KETUNTASAAN HASIL BELAJAR RENDAH ( 45% > KKM) PENDEKATAN KONTEKSTUAL MENYUSUN LATAR BELAKANG MASALAH SKEMA PEMBUATAN LATAR BELAKANG MASALAH • GURU HANYA CERAMAH • URUTAN MATERI MENGAJAR TIDAK RUNTUT • MEDIA HANYA PAPAN TULIS • PENGELOLAAN KELAS KURANG TEPAT Penyebab GAP Obat

  5. LATAR BELAKANG • Kondisi Ideal (Uraikan tujuan apa yang diinginkan • dalam pembelajaran …….  lihat Kurikulum, • Permen, Pendapat tokoh pendidikan, dlll • Kondisi Real (Uraikan identifikasi • masalah, akar masalah dan • analisis masalah) • Solusi (Uraikan solusi • yang dipilih , alasan • memilih solusi • tersebut serta • teori yang • dirujuk

  6. B. MENYUSUN RUMUSAN MASALAH

  7. MENYUSUN RUMUSAN MASALAH PENELITIAN • RUMUSAN MASALAH DALAM BENTUK KALIMAT PERTANYAAN • CONTOH RUMUSAN MASALAH PENELITIAN: “Apakah Pendekatan Kontekstual Dapat Meningkatkan Hasil BelajarBahasa Inggris Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja?” “Bagaimanakah Meningkatkan Hasil BelajarBahasa Inggris Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja Melalui Pendekatan Kontekstual ?”

  8. C. MENYUSUN TUJUAN PENELITIAN

  9. MENYUSUN TUJUAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS RUMUSAN TUJUAN DALAM BENTUK KALIMAT PERNYATAAN. CONTOH: “Penelitian Ini Bertujuan Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa InggrisMelalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja “Penelitian Ini Bertujuan Untuk Mendiskripsikan Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Inggris Melalui Pendekatan Kontekstual Pada Siswa Kelas 8 SMPN 2 Alengkadireja

  10. D. MENYUSUN HIPOTESIS TINDAKAN

  11. HIPOTESIS TINDAKAN Merupakan jawaban sementara berdasarkan pada kajian teori dan kerangka berfikir Menjawab perumusan masalah yang diajukan Merupakan hipotesis tindakan bukan hipotesis penelitian

  12. ASAL HIPOTESIS TINDAKAN MEMBUAT HIPOTESIS TINDAKAN • Kajian teori • Kajian hasil-hasil penelitian • Hasil diskusi tim penelitian, pakar, praktisi, konsumer dll. • Brain storming.

  13. CONTOH LAIN “JikaPembelajaranDilakukanDenganMenerapkanPendekatanKontekstual, makaHasilBelajarBahasa InggrisSiswaKelas8 SMPN 2 AlengkadirejaAkanMeningkat” Judul : Upaya meningkatkan Y melalui X Rumusan Masalah : Apakah melalui X dapat meningkatkan Y? Hipotesis : Melalui X dapat meningkatkan Y “HasilBelajarBahasa InggrisSiswaKelas8 SMPN 2 AlengkadirejaAkanMeningkatjikaPembelajaranDilakukanDenganMenerapkanPendekatanKontekstual”

  14. E. MENYUSUN MANFAAT PENELITIAN

  15. MENYUSUN MANFAAT/KONTRIBUSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS MENJELASKAN TENTANG KONTRIBUSINYA PENELITIAN: UNTUKSIAPA DAN APA? “Bagi Guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai masukan untuk meningkatkan proses pembelajaran di kelas.” “Bagi Kepala Sekolah, hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam membuat kebijakan tentang peningkatan kualitas sekolah.” “Bagi Siswa, hasil penelitian ini dapat dijadikan pemicu motivasi belajar sehingga hasil belajar Bahasa Inggris meningkat” “Bagi Peneliti Lain, hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam melakukan penelitian yang sejenis.”

  16. BAB II MENYUSUN KAJIAN PUSTAKA

  17. Berkaitan dengan tinjauan teoritis Berisi tentang teori yang mendasari penelitian, kajian teori mengungkap tentang : What (apa) berupa definisi atau pengertian, Who( siapa) berupa siapa penemu atau pendapat siapa, Why(mengapa) mengapa teori itu ada, How ( bagaimana) teori itu digunakan atau hasil penelitian terdahulu (yang telah dilakukan orang lain) • Teori-teori apa yang dapat mendukung penelitian ? • Dari mana kita dapat teori-teori pendukung penelitian ? • Apakah sudah ada penelitian terdahulu yang relevan ? • Bagaimana bentuk kerangka pemikiran penelitian ?

  18. MENYUSUN: BAB II KAJIAN PUSTAKA A. URAIAN TENTANG MASALAH/ PENYAKIT …………………………………………. B. URAIAN TENTANG SOLUSI/OBAT …………………………………………. C. URAIAN TENTANG PENGARUH OBAT THD KESEMBUHAN PENYAKIT …………………………………………. D. KERANGKA BERFIKIR …………………………………………….

  19. Judul Penelitian : CONTOH “UpayaMeningkatkanHasilBelajar Bahasa InggrisMelaluiPenggunaan PendekatanKontekstualBagiSiswa Kelas IX SMP .… Semester …. Tahun Pelajaran ….”

  20. Sub Judul pada kajian pustaka • A. Hasil Belajar Matematika • B. Pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual 1. Pembelajaran 2. Hakekat Pendekatan 3. Pendekatan Kontekstual 1. HakekatBahasa Inggris 2. HakekatBelajar 3. HasilBelajar 4. HasilBelajarBahasa Inggris • C. Penelitian Yang Relevan • Relevan dengan permasalahan dan variabel yang diteliti • Untuk menghindari duplikasi • Penelitian relevan baik dilakukan oleh peneliti sendiri maupun oleh orang lain

  21. MENYUSUN KERANGKA BERPIKIR

  22. D. Kerangka Berfikir Didasarkan pada landasan teori Disesuaikan dengan permasalahan yang diambil Sebagai dasar untuk menentukan pengajuan hipotesis Klimaks dari kerangka berfikir umumnya terdapat kata: …… berdasarkan kajian teori dan kerangka berfikir diatas, diduga …. (misalnya diduga melalui X dapat meningkatkan Y)

  23. KERANGKA BERPIKIR Guru : Belum menggunakan pendekatan kontekstual Siswa : Hasil belajar Bahasa Inggris rendah KONDISIAWAL TINDAKAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL SIKLUS I Kontekstual yang abstrak KONDISI AKHIR SIKLUS II Kontekstual yang … HASIL BELAJAR BAHAA INGGRIS MENINGKAT

  24. BAB IIIMETODE PENELITIAN Setting Penelitian Subjek Penelitian Sumber Data Teknik dan Alat Pengumpulan Data Validasi Data Analisis Data Indikator Keberhasilan Prosedur Penelitian Jadwal Penelitian

  25. A. SETTING PENELITIAN Waktu Penelitian a. Kapan penelitian itu dilakukan b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada waktu itu (khususnya pada tindakan) 2. Tempat Penelitian a. Dimana penelitian itu dilakukan b. Beri alasan mengapa penelitian dilakukan pada tempat itu

  26. Subjek penelitian: benda, hal atau orang • tempat data untuk variabel penelitian melekat, • dan yang dipermasalahkan • 2. Responden penelitian: orang yang dapat • merespon, memberi informasi tentang data • penelitian • 3. Sumber data: benda, hal atau orang tempat • peneliti mengamati, membaca, atau bertanya • tentang data Suharsimi Arikunto (1995)

  27. B. SUBJEK PENELITIAN Pada PTK tidak menggunakan populasi, sampel, dan teknik sampling Populasi = sampel, merupakan subjek Subjeknya siswa (dapat guru dan sebagainya) Subjek Penelitian: mengungkapkan siapa saja yang akan dijadikan responden. Mengungkapkan ciri-ciri responden yang dijadikan sebagai subjek penelitian Subyek Penl 

  28. C. SUMBER DATA 3 jenis sumber data: orang, tempat , dan kertas/dokumen Sumber data dari siswa sebagai subjek penelitian Sumber data lain dari guru atau teman sejawat

  29. Contoh Sumber Data Sumber data dari penelitian ini meliputi: a. Responden, yaitu seluruh siswa Madrasah Tsanawiyah Ismaili Kambat Selatan Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai Tengah b. Informan yaitu guru mata pelajaran Bahasa Inggris, Kepala Sekolah danTU Madrasah Tsanawiyah Ismaili Kambat Selatan Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai Tengah. c. Dokumen, yaitu berbagai keterangan tertulis yang berhubungan dengan masalah yang diteliti, seperti arsip-arsip tentang jumlah siswa, guru, TU serta sarana dan fasilitas yang dimiliki Madrasah Tsanawiyah Ismaili Kambat Selatan Kecamatan Pandawan Kabupaten Hulu Sungai Tengah.

  30. D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA • Mengungkapkan Teknik Pengambilan Data apa saja yang digunakan dalam penelitian. • Mengungkapkan instrumen apa saja yang digunakan dalam penelitian.

  31. Berkaitan dengan pengumpulan data • Data apa saja yang harus dikumpulkan ? • Bagaimana teknik dan instrumen untuk mengumpulkan data ? • Siapa yang akan mengumpulkan data ? • Berapa biaya untuk mengumpulkan data ? • Berapa tenaga yang diperlukan untuk mengumpulkan data ? • Bagaimana prosedur yang harus dipenuhi untuk mengumpulkan data ?

  32. 1. Teknik pengumpulan data: a. Tes b. Observasi c. Angket d. Wawancara, dll 2. Alat pengumpulan data: a. Butir soal tes b. Lembar observasi c. Kuesioner d. Pedoman wawancara, dlll

  33. Pengembangan Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data • Memonitor kegiatan guru apakah sudah sesuai • dengan rencana atau belum. • Memonitor apakah sudah ada dampak akibat • tindakan atau belum TUJUAN • Metodeyang sering digunakan untuk memonitor/pengumpulan data dalam PTK: dokumentasi, observasi, wawancara, survei, sosiometrik, tes. METODE • Instrumen yang sering digunakan dalam PTK adalah: • catatan dokumen, pedoman/lembar observasi, lembar penilaian, catatan biasa, pedoman wawancara, angket, inventori, rekaman pita, rekaman video, foto dan slide, soal tes. INSTRUMEN

  34. Hubungan Antara Tujuan, Metode, dan Instrumen Pengumpulan Data

  35. E. VALIDASI DATA Hasil belajar (nilai tes) yang divalidasi instrumen tes. Dalam PTK dikenal pula apa yang disebut practical validity/reliabilitydan validitas tampang(face validity) 2. Proses Pembelajaran (observasi, wawancara) yang divalidasi datanya melalui triangulasi: a. Triangulasi sumber b. Triangulasi metode

  36. F. ANALISIS DATA Tidak menggunakan uji statistik Menggunakan analisis diskriptif : a. Hasil belajar dianalisis dengan analisis diskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai tes antar siklus maupun dengan indikator keberhasilan. b. Observasi maupun wawancara dengan analisis diskriptif berdasarkan hasil observasi dan refleksi C-Pengumpulan data

  37. Berkaitan dengan analisis dan interpretasi data • Bagaimana format untuk tabulasi data ? • Siapa yang akan menabulasi data ? • Berapa lama proses tabulasi data ? • Alat analisis apa yang akan digunakan ? • Sofware apa yang akan digunakan untuk analisis data ?

  38. Analisis data Ada dua jenis data yang dapat dikumpulkan peneliti. • Data kuantitatif (nilai hasil belajar siswa) yang dapat dianalisis secara deskriptif. Misalnya, mencari nilai rerata, persentase keberhasilan belajar, dan lain-lain. • 2. Data kualitatif yaitu data yang berupa informasi berbentuk kalimat yang memberi gambaran tentang ekspresi siswa tentang tingkat pemahaman terhadap suatu mata pelajaran (kognitif), pandangan atau sikap siswa terhadap metode belajar yang baru (afektif), aktivitas siswa mengikuti pelajaran, perhatian, antusias dalam belajar, kepercayaan diri, motivasi belajar dan sejenisnya, dapat • dianalisis secara kualitatif.

  39. Tahap Analisis Data • Menyeleksi dan mengelompokkan • Data diseleksi, difokuskan, direduksi, • diorganisasikan sesuai dengan hipotesis • yang ingin dicari jawabannya • 2. Memaparkan atau mendiskripsikan data • Data dideskripsikan sehingga bermakna • dalam bentuk narasi, tabel, grafik • 3. Menyimpulkan dan memberi makna • Ditarik kesimpulan dalam bentuk formula • singkat atau pernyataan.

  40. G. INDIKATOR KEBERHASILAN Merupakan kondisi akhir yang diharapkan Didasarkan pada pengalaman yang lalu Perlu pertimbangan untuk menetapkan indikator kinerja (jangan terlalu tinggi) Misalnya biasanya persentase siswa yang tuntas 50%, indikator kinerjanya menjadi 60% (jangan menjadi 90%)

  41. H.Prosedur Penelitian 1.Gambaran Umum Peneltian Uraikan gambaran umum penelitian yang dilakukan termasuk jumlah dan prosedur siklus penelitian yang dilakukan. 2.Rincian Prosedur Penelitian a.Persiapan Tindakan Sebutkan persiapan apa saja yang dilakukan (seperti analisis diagnostik untuk menspesifikasi masalah dan rincian penyebab timbulnya masalah), pembuatan alat-alat berbasis TIK dalam rangka tindakan, dan lain-lain yang terkait dengan pelaksanaan tindakan di kelas b.Implementasi Tindakan Deskripsikan tindakan yang akan diambil, skenario kerja tindakan, dan prosedur tindakan yang digunakan peneliti c.Pemantauan dan Evaluasi Uraikan prosedur pemantauan dan evaluasi tindakan, alat-alat pemantauan dan evaluasi yang digunakan, beserta kriteria keberhasilan tindakannya d.Analisis dan Refleksi Uraikan prosedur analisis hasil pemantauan dan refleksi terhadap tindakan yang telah diambil, tim yang terlibat dalam analisis hasil pemantauan dan refleksi, kriteria dan rencana bagi tindakan daur ulang. (butir a s/d d sebaiknya dideskripsikan untuk setiap siklus. Perhatikan cara mendeskripsikan amatan yang dilakukan dengan menghindari pendapat pribadi atau dengan kata lain deskripsi bebas dari dugaan peneliti)

  42. H. PROSEDUR PENELITIAN Penelitian ini dilakukan dengan mengguna- kan metode Penelitian Tindakan Kelas terdiri dari …. Siklus Langkah-langkah dalam siklus terdiri dari: Planning Acting Observing Reflecting Dijelaskan rencana tindakannya. Rencana Kegiatan

  43. PERENCANAAN TINDAKAN(Menyiapkan pelaksanaan) • Mengungkapkan hasil refleksi awal. • Membuat RPP berisi skenario tindakan, tugas belajar sesuai hipotesis, alat bantu, buku yang relevan • Menyiapkan fasilitas/sarana pendukung • Menyiapkan apa yang direkam dan cara merekam serta cara menganalisis • Mensimulasikan pelaksanaan tindakan

  44. b. PELAKSANAAN TINDAKAN DAN PENGAMATAN (OBSERVASI) • Mengungkapkan implementasi rancangan tindakan (misal:bagaimana langkah konkret menerapkan rancangan Pendekatan Kontekstual). • Mengungkapkan cara melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dan siswa tentang Hasil Belajar Bahasa Inggris dan instrumen yang digunakan. • Sebutkan nama kolaborator/pengamat Rencana Tindakan

  45. PRINSIP PENGAMATAN (OBSERVASI) • Perencanaan bersama • Fokus • Membangun kriteria • Keterampilan observasi • Balikan ( feed back)

  46. C. ANALISIS DAN REFLEKSI • Mengungkapkan cara melakukan refleksi dan kapan dilakukan. • Mengungkapkan siapa saja yang terlibat dalam melakukan refleksi. • Triangulasi observer

  47. Refleksimerupakankegiatantelaahterhadaptujuan PTK, hasilanalisisdaninterpretasi data yang diperolehdaripelaksanaanrencanatindakan, untukmenetapkanataumengevaluasiketercapaiantujuanperbaikanpembelajaran. Hasilrefleksidituangkankedalamnarasiilmiah, yang akanmenjadibagiandarisisilaporan PTK Tindaklanjutmerupakankegiatanselanjutnya yang harusdilakukan guru setelahmemperolehsimpulandariinterpretasi data danrefleksi.

  48. J. PENYIAPAN PARTISIPAN • Mengungkapkan pihak-pihak yang terlibat dalam penelitian (teman sejawat/kolaborator, peneliti pembantu) • Mengungkapkan bagaimana agar mereka siap melaksanakan PTK (pelatihan, simulasi praktik mengajar)

  49. K. Jadwal Penelitian • Paparkan mulai refleksi awal, penyusunan proposal sampai penyusunan laporan hasil penelitian • Buat dalam bentuk matriks (bulan, minggu)

  50. RANCANGAN ANGGARAN • Anggaran secara rinci mulai ATK sampai HR & Transpor peneliti