1 / 53

PEMBIMBINGAN PTK

PEMBIMBINGAN PTK. Penguatan Kemampuan Pengawas Sekolah. DIREKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL. PENGERTIAN PTK.

enoch
Download Presentation

PEMBIMBINGAN PTK

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PEMBIMBINGAN PTK Penguatan Kemampuan Pengawas Sekolah DIREKTORAT TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT JENDERAL PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

  2. PENGERTIAN PTK Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Reserach (CAR). PTK adalah penelitian tindakan yang dilaksanakan di dalam kelas ketika pembelajaran berlangsungdengan tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan kualitas pembelajaran. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  3. PRINSIP PTK • Tidakmenganggukomitmen guru sebagaipengajar • 2. Pengumpulan data tidakmenuntutwaktuberlebihansehinggamenganggu PBM. • 3. Metodologi yang digunakantaatazas PTK. • 4. Masalahnyamunculdaripengajar yang paling merisaukan. • 5. Konsistendanpeduliterhadapprosedurdgntugas • 6. Tidakmengenalkelompokeksperimendankontrol DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  4. PTK Meningkatkan praktik pembelajarannya Dilakukan guru DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  5. FOKUS PTK Berfokus pada PBM di kelasnya(hal-hal yang terkait dengan PBM di kelasnya dalam upaya peningkatan proses dan hasil belajar ) DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  6. KARAKTERISTIK PTK Memecahkan masalah pembelajaran dengan dukungan ilmiah. PTK merupakan upaya pengembangan profesi guru PTK dimulai dari permasalahan yang sederhana, nyata, jelas, dan tajamyang terjadidalam pembelajaran di kelas.Adanya kolaborasi antara praktisi (guru dan kepala sekolah) dengan peneliti . Tidak untuk digeneralisasikan, tidak perlu populasi dan sampel DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  7. KARAKTERISTIK PTK • Memecahkan masalahpembelajaran • Upaya pengembangan profesi guru • Dimulai dari permasalahan yang sederhana, nyata, jelaspadapembelajarandi kelas. • Adanya kolaborasi antara praktisi dengan peneliti . • Tidakuntukdigeneralisasikan • Tidakperlupopulasidansampel DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  8. PROSEDUR PELAKSANAAN PTK DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  9. LANGKAH-LANGKAH POKOKDALAM PELAKSANAAN PTK • PENETAPAN FOKUS MASALAH • PERENCANAAN TINDAKAN • PELAKSANAAN TINDAKAN • PENGUMPULAN DATA (PENGAMATAN/OBSERVASI) • REFLEKSI (ANALISIS DAN INTERPRETASI) • PERENCANAA TINDAK LANJUT DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  10. PERMASALAHAN PERENCANAAN TINDAKAN 1 PELAKSANAAN TINDAKAN 1 SIKLUS I REFLEKSI 1 PENGAMATAN 1/ PENGUMPULAN DATA 1 PERMASALAHAN BARU HASIL REFLEKSI PERENCANAAN TINDAKAN 2 PELAKSANAAN TINDAKAN 2 SIKLUS II REPLEKSI 2 PENGAMATAN PENGUMPULAN DATA 2 BILA PERMASALAHAN BELUM TERSELESAIKAN DILANJUTKAN KE SIKLUAS BERIKUTNYA SIKLUS KEGIATAN PTK DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  11. Langkah 1 Siklus (((2) Tindakan (1) Rencana (3) Pengamatan, Analisis Hasil (4) Refleksi Evaluasi DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  12. BERAPA SIKLUS ???? • Tergantungkepuasanpeneliti • Disarankantidakkurangdari 2 siklus • PTK umumnya 3-5 siklus DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  13. PENETAPAN FOKUS MASALAH IDENTIFIKASI MASALAH MERASAKAN ADANYA MASALAH MENENTUKAN DAN MERUMUSKAN FOKUS MASALAH DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  14. MERASAKAN ADANYA MASALAH • APAKAH KOMPETENSI AWAL SISWA YANG MENGIKUTI PELAJARAN CUKUP MEMADAI? • APAKAH PROSES PEMBELAJARAN CUKUP EFEKTIF? • APAKAH SARANA PEMBELAJARAN CUKUP MEMADAI? • APAKAH HASIL PEMBELAJARAN CUKUP BERKUALITAS? • BAGAIMANA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI INOVATIF TERTENTU? DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  15. KARAKTERISTIK MASALAHYANG LAYAK DIANGKAT UNTUK PTK • MASALAH ITU MENUNJUKKAN SUATU KESENJANGAN ANTARA TEORI DAN MASALAH EMPIRIK YANG DIRASAKAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN • MASALAH TERSEBUT MEMUNGKINKAN UNTUK DICARI DAN DIIDENTIFIKASI FAKTOR-FAKTOR PENYEBABNYA • ADANYA KEMUNGKINAN UNTUK DICARIKAN ALTERNATIF SOLUSINYA BAGI MASALAH TERSEBUT MELALUI TINDAKAN NYATA YANG DAPAT DILAKUKAN GURU/PENELITI DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  16. PERTANYAAN UNTUK MENGUJI KELAYAKAN MASALAH • APAKAH MASALAH YANG DIRASAKAN SECARA JELAS TERIDENTIFIKASI DAN TERFORMULASIKAN DENGAN BENAR? • APAKAH ADA MASALAH LAIN TERKAIT DENGAN MASALAH YANG AKAN DIPECAHKAN? • APAKAH ADAN BUKTI EMPIRIK YANG MEMPERLIHATKAN NILAI GUNA UNTUK PERBAIKAN PRAKTIK PEMBELAJARAN JIKA MASALAH TERSEBUT DIPECAHKAN? DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  17. CARA MELAKUKAN IDENTIFIKASI MASALAHDAN PERUMUSAN MASALAH • MENULISKAN SEMUA HAL (PERMASALAHAN YANG PERLU DIPERHATIKAN • MEMILAH DAN MENGKLASIFIKASIKAN PERMASALAHAN MENURUT JENIS/BIDANGNYA • MENGURUTKAN DARI YANG RINGAN, JARANG TERJADI, BANYAKNYA SISWA YANG MENGALAMI UNTUK SETIAP PERMASALAHAN YANG TERIDENTIFIKASI • MENGAMBIL BEBERAPA MASALAH YANG DIANGGAP PALING PENTING UNTUK DIPERCAHKAN MELALUI • MENGANALISIS MASALAH YANG TELAH DIPILIH UNTUK PERUMUSAN FOKUS MASALAH . • MASALAH YANG DIRUMUSKAN HARUS JELAS, SFESIFIK, DAN RASIONAL • MENENTUKAN ALTERNATIF PILIHAN TINDAKAN YANG TEPAT DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  18. CONTOH RUMUSAN MASALAH • APAKAH PEMBELAJARAN BERORIENTASI PROSES DAPAT MENINGKATKAN PARTISIPASI DAPAT MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MENULIS? • APAKAH PENYAMPAIAN MATERI DENGAN MENGGUNAKAN LKS DAPAT MENINGKATKAN PARTISIPASI SISWA DALAM KEGIATAN PEMBELAJARAN? • APAKAH PENGGUNAAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI DAPAT MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP MATERI PELAJARAN IPS? DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  19. PERENCANAAN TINDAKAN Contoh hipotesis tindakan: “Penyampaian materi dengan Menggunakan LKS dapat Meningkatkan partisipasi siswa Dalam kegiatan pembelajaran MERUMUSKAN HIPOTESIS TINDAKAN Sebagai alternatif tindakan Yang diambil DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  20. TAHAPAN PERENCANAAN TINDAKAN • MENETAPKAN CARA YANG AKAN DILAKUKAN UNTUK MENEMUKAN JAWABAN , BERUPA RUMUSAN HIPOTESIS TINDAKAN • MENENTUKAN CARA YANG TEPAT UNTUK MENGUJI HIPOTESIS TINDAKAN DENGAN MENJABARKAN INDIKATOR KEBERHASILAN SERTA INSTRUMEN PENGUMPUL DATA YANG DAPAT DIPAKAI UNTUK MENGANALISIS INDIKATOR KEBERHASILAN • MEMBUAT SECARA RINCI RANCANGAN TINDAKAN YANG AKAN DILAKSANAKAN DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  21. PELAKSANAAN TINDAKAN • PENERAPAN RANCANGAN STRATEGI DAN SKENARIO PEMBELAJARAN • SKENARIO TINDKAN HARUS DILAKUKAN SECARA BENAR DAN WAJAR • PELAKSANAAN TINDAKAN UMUMNYA DILAKUKAN 2-3 BULAN DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  22. PENGAMATAN/OBSERVASI, DAN PENGUMPULAN DATA • PENGAMATAN, OBSERVASI, DAN PENGUMPULAN DATA DILAKUKAN SECARA BERSAMAAN PADA SAAT PELAKSANAAN TINDAKAN • DILAKUKAN SELAMA PELAKSANAAN TINDAKAN BERLANGSUNG • DILAKUKAN DENGAN MENGGUNAKAN FORMAT OBSERVASI/PENILAIAN YANG TELAH DISUSUN • DATA YANG DIKUMPULKAN DAPAT BERUPA DATA KUALITATIF MAUPUN KUANTITATIF DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  23. REFLEKSI MENGKAJI SECARA MENYELURUH TINDAKAN YANG TELAH DILAKUKAN, BERDASARKAN DATA YANG TELAH TERKUMPUL DAN KEMUDIAN MELAKUKAN EVALUASI GUNA MENYEMPURNAKAN TINDAKAN BERIKUTNYA DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  24. KAWASAN PTK Metode Mengajar Strategi Pembelajaran Evaluasi Hasil atau Proses Pemahaman Sikap Perancangan Pembelajaran Pengelolaan, Motivasi, dll Adminsitrasi Persekolahandll DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  25. PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS • Proposal PTK adalah gambaran terperinci tentang proses yang akan dilakukan peneliti (guru) untuk memecahkan masalah dalam pelaksanaan tugas (pembelajaran). • Proposal juga sebagai usulan penelitian atau rancangan kegiatan penelitian secara keseluruhan. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  26. Sistematika Proposal JUDUL PENELITIAN BAB IPENDAHULUAN : A. Latar Belakang Masalah B. Perumusan Masalah dan Cara Pemecahan Masalah C. Tujuan dan Manfaat Penelitian BAB II KERANGKA TEORETIK DAN HIPOTESIS TINDAKAN BAB III PROSEDUR PENELITIAN DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  27. JUDUL PENELITIAN • Judul penelitian dinyatakan secara singkat dan spesifik tetapi cukup jelas menggambarkan masalah yang akan diteliti, tindakan untuk mengatasi masalah serta nilai manfaatnya. • Contoh judul PTK : Penerapan pembelajaran model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada mata pelajaran Fisika Kelas VII di SMP XXX. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  28. URAIAN DALAM LATAR BELAKANG • Kondisi idiil proses pembelajaran, bisa mengacu pada landasan yuridis dan landasan teori • Kondisi riil proses pembelajaran • Kesenjangan antara kondisi riil dengan kondisi idiil yng merupakan permasalahan pembelajaran • Solusi tindakan untuk memecahkan permasalahan pembelajaran DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  29. Perumusan Masalah dan Cara Pemecahan Masalah • Perumusan Masalah, berisi definisi, asumsi, dan lingkup yang menjadi batasan PTK. • Rumusan masalah sebaiknya menggunakan kalimat tanya • Pemecahan Masalah; merupakan uraian altematif tindakan untuk memecahkan masalah. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  30. Tujuan dan Manfaat Penelitian • Perumusan tujuan harus konsisten dengan hakikat permasalahan yang dikemukakan dalam bagian-bagian sebelumnya. • Contoh tujuanPTK : Meningkatkan prestasi siswa dalam mata pelajaran IPA melalui penerapan strategi pembelajaran yang dianggap sesuai, pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar mengajar dan lain sebagainya. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  31. BAB II KERANGKA TEORETIK DAN HIPOTESIS TINDAKAN • Pada bagian ini diuraikan landasan konseptual dalam arti teoritik • Pada bagian ini diuraikan kajian teori dan pustaka yang menumbuhkan gagasan mendasar usulan rancangan penelitian tindakan. • Untuk menyusun kerangka berpikir atau konsep yang akan digunakan dalam penelitian. • Pada bagian akhir dapat dikemukakan hipotesis tindakan DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  32. BAB III PROSEDUR PENELITIAN • Pada bagian ini diuraikan : obyek, waktu dan lamanya tindakan, serta lokasi penelitian. • Prosedur hendaknya dirinci dan perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi-refleksi, yang bersifat daur ulang atau siklus. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  33. SISTEMATIKA PROSEDUR PENELITIAN • Settingpenelitian :di mana penelitian dilakukan, di kelas berapa dan bagaimana karakteristik dari kelas tersebut seperti komposisi siswa pria dan wanita., tingkat kemampuan dan lain sebagainya. • Variabel yang diselidiki. Variabel tersebut dapat berupa (1) variabel input yang terkait dengan siswa, guru, bahan pelajaran, sumber belajar, prosedur evaluasi, lingkungan belajar, dan lain sebagainya; (2) variabel proses pelanggaran KBM dan (3) variabel output seperti rasa keingintahuan siswa, kemampuan siswa mengaplikasikan pengetahuan, motivasi siswa, hasil belajar siswa, sikap terhadap pengalaman belajar dan sebaainya. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  34. Rencana Tindakan Menguraikan : • Perencanaan, yaitu persiapan PTK • Rencana anggaran • Implementasi Tindakan • Observasi dan Interpretasi • Analisis dan Refleksi • Data dan cara pengumpulannya • Indikator kinerja, • Tim peneliti dan tugasnya • Jadwal kegiatan penelitian DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  35. LAPORAN PTK • Bagian awal laporan • Bagian Isi laporan • Bagian penunjang DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  36. BAGIAN AWAL LAPORAN PTK • Halaman Judul • Halaman Pengesahan • Abstrak • Kata Pengantar • Daftar Isi • Daftar tabel/ lampiran DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  37. BAGIAN ISI LAPORAN BAB I PENDAHULUAN • A. Latar Belakang Masalah • B. Rumusan masalah • C. Tujuan Penelitian • D. Manfaat Penelitian BAB II KAJIAN TEORETIK DAN PUSTAKA BAB III PROSEDUR/METODE PENELITIAN BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN BAB V SIMPULAN DAN SARAN DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  38. BAGIAN PENUNJANG LAPORAN PTK • Lampiran-Lampiran • Daftar Pustaka DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  39. Penjelasan dari sistematikalaporan PTK • Dalam Bab I, dimulai dengan mendikripsikan masalah penelitian secara jelas dengan dukungan data faktual yang menunjukkan adanya masa-ah pada setting tertentu, pentingnya masalah untuk dipecahkan. • Dalam Bab II, kemukakan teori dan hasil kajian/temuan/penelitian yang berkaitan dengan masalah yang diteliti. Serta memberi arah serta petunjuk pada pelaksanaan tindakan yang dilaksanakan dalam penelitian yang dapat membangun argumentasi teoritis.Pada akhir bab ini dapat dikemukakan hipotesis tindakan. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  40. Penjelasan dari sistematikalaporan PTK • Pada Bab III, deskripsikan setting penelitian secara jelas, tahapan di setiap siklus yang memuat: rencana, pelaksanaan/ tindakan, pemantuan dan evaluasi beserta jenis instrumen yang digunakan, refleksi. Tindakan yang dilakukan berisfat rational, feasible, collaborative. • Bab IV, dideskripsikan setting penelitian secara lengkap kemudian uraian masing-masing siklus dengan disertai data lengkap berserta aspek-aspek yang direkam/diamati tiap siklus. • Bab V sajikan simpulan dan hasil penelitian sesuai dengan hasil analisis dan tujuan penelitian yang telah disampaikan sebelumnya. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  41. Penjelasan dari sistematikalaporan PTK Daftar Pustaka • Memuat semua sumber pustaka yang dirujuk dalam kajian teori yang digunakan dalam semua bagian laporan, dengan sistem penulisan yang konsisten menurut ketentuan yang berlaku. Lampiran-Lampiran • Berisi lampiran berupa instrumen yang digunakan dalam penelitian, lembar jawaban dari siswa, izin penelitian dan bukti lain yang dipandang penting. DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  42. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA 1. Teknikpengumpulan data: a. Tes b. Observasi c. Wawancara, dll 2. Alatpengumpulan data a. Butirsoaltes b. Lembarobservasi c. Pedomanwawancara, dll DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  43. ANALISIS DATA • Tidakmenggunakanujistatistik • Menggunakananalisisdiskriptif : • Hasilbelajardianalisisdengananalisisdiskriptifkomparatif • Observasimaupunwawancaradenganalanisisdiskriptifberdasarkanhasil observasidanrefleksi DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  44. INDIKATOR KINERJA • Merupakankondisiakhiryangdiharapkan • Didasarkanpadapengalaman yang lalu • Perlupertimbanganuntukmenetapkanindikatorkinerja (janganterlalutinggi) • Misalnyabiasanyanilairata-rataulanganharian5,2, indikatorkinerjanyamenjadi 5,5 (janganmenjadi 9,0) DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  45. OBSERVASI • Peneliti lain (rekan guru) melakukanobservasiterhadapdampaktindakan, terutamaperubahandinamikakelasdalampembelajaran (menggunakanlembarobservasi). • Hasilbelajarpadaranahkognitif (dilihatdarihasilpostes) • Hasilbelajar non-kognitifjugadiamatipadasaatmaupunusaipembelajaran

  46. Analisis dan Refleksi 1. Langkahinidilakukandengan • mengorganisasi data • menampilkandata secarajelas (melaluitabel)sehinggamudahdipahami • menyimpulkandata dikaitkandengan target/ indikatorkeberhasilan yang telahdirumuskan DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  47. 2. Mengkajiapa yang telahdanbelumterjadi, apa yang dihasilkan, mengapahaltersebutterjadi, danapa yang perludilakukan, misalnya: - sebagianbesarsiswatidakmauberpartisipasi - penyebabnyatopikdirasaasingbagisiswa - solusitopikdisesuaikandengankehidupansehari-harisiswaakandilakukanpadasiklusberikutnya DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  48. GAMBAR ANALISIS DATA MODEL INTERAKTIF Pengumpulan Data Displai Data Reduksi Data Penarikan Kesimpulan/Verifikasi DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  49. UJI VALIDITAS DATA PTK ValiditasPTK dapatdilakukandengan TRIANGULASI untukmeminimalkansubjektivitas, meliputi: • Triangulasisumber data (menggunakanlebihdari 1 sumber) • Triangulasimetode (menggunakanlebihdari 1 metodepengumpulan data) • Triangulasiteori (menggunakanlebihdari 1 perspektifteori) • Triangulasipeneliti (pengumpulan data yang samaolehbeberapa guru), misalnya, dua atau tiga peserta penelitian dapat mengamati proses pembelajaran yang sama dalam waktu yang sama pula DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

  50. KAJIAN PUSTAKA/LANDASAN TEORI • Uraian tersebut digunakan sebagai dasar penyu-sunan kerangka berpikir yang menunjukkan keter-kaitan antara masalah, teori, hasil penelitian terda-hulu yang relevan, dan pilihan tindakan. • Kerangka berpikir tersebut dapat digambarkan da-lam bentuk bagan, diagram, uraian argumentatif, atau bentuk penyampaian lainnya. • Hipotesis tindakan dikemukakan (bila diperlukan). POLA : X dapatmeningkatkanYpadasiswa ..... DIT. TENAGA KEPENDIDIKAN DITJEN PMPTK

More Related