Metode ptk
Download
1 / 23

METODE PTK - PowerPoint PPT Presentation


  • 298 Views
  • Uploaded on

METODE PTK. Seni Budaya ( Seni Musik ) SMP TARAKANITA 2 DAN SMP TARAKANITA 4 JAKARTA. Wisma Canossa 27-28 April 2012. Menemukan Permasalahan PTK. Hasil Refleksi Pembelajaran : MAPEL SENI BUDAYA MUSIK : Siswa kesulitan dalam mengapresiasi dan berekspresi lagu daerah . Refleksi awal :

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'METODE PTK' - alena


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Metode ptk

METODE PTK

SeniBudaya ( SeniMusik)

SMP TARAKANITA 2 DAN SMP TARAKANITA 4 JAKARTA

Wisma Canossa 27-28 April 2012


Menemukan permasalahan ptk
MenemukanPermasalahan PTK

HasilRefleksiPembelajaran :

  • MAPEL SENI BUDAYA MUSIK :

    Siswakesulitandalammengapresiasidanberekspresilagudaerah.

    Refleksiawal :

    a. Guru kurangbisamemotivasisiswa

    b. Guru kurangkomunikatifdalam

    menyampaikanmateri.

    c. Siswakurangapresiatifterhadaplagudaerah.


Lanjutan
lanjutan

d. Siswakurangberanidalammengekspresikanlagudaerah.

Alternatif Terapi :Model pembelajaran bermain kuis”berpacu dalam melodi” untuk membuat materi pelajaran lebih menarik dan mudah dipahami siswa.

Judul :

Penerapan Model Pembelajaran Bermain kuis”berpacu dalam melodi”untuk Meningkatkan apresiasi dan ekspresi siswa terhadap lagu daerah.


Proposal
Proposal

BAB I

PENDAHULUAN

  • LatarBelakangMasalah

    Sebagianbesarsiswadi SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 masihbanyakmengalamikesulitandalammengapresiasidanmengekspresikanlagu-lagudaerah. Hal iniditunjukkandarinilaiprakteksiswapadatahunpelajaran 2011/2012 yang mendapatkannilaidibawahbatas KKM. Hal inidikarenakanpembelajaranmasihmengacu model Lihat, Dengar, danCatat (LDC) atauceramahtanpatanyadandiskusiapalagiberimajinasisehinggamasihberpusatpada guru. Metodeceramahmempunyaikeunggulanberupaalokasiwaktu yang diperlukanrelatiflebihsedikit. Namundemikian, adabeberapakelemahandarimetodeceramah, yaitu: (a) siswicenderungpasif, (b) bahasa yang digunakan guru kurangdapatdipahamiolehsiswi.


Lanjutan1
Lanjutan

Agar kegiatanpembelajaransiswauntukmengapresiasidanmengekspresikanlagudaerahberlangsungsecaraaktif, kreatif, inovatif, danmenyenangkan, makaprosesbelajarharusdibangunberdasarkankegembiraansiswadan guru sehinggahasilnyaakanmenjadi optimal.

Melaluiobservasiterhadapkarakteristiksiswa yang senangjikabelajarsecarakelompokdandapatdimodelkansecaranyatamakasampailahkepadakeputusanuntukmemilihmetodekuis“ berpacudalammelodi” yang dapatmemberipengalamanlangsungsecaranyata, melatihkerjasama, kreativitas, solidaritas, ketekunan, dansalingmenghargaidalamperbedaanantaranggotakelompoksehinggamemungkinkadapatmeningkatkancapaianhasilbelajarmaupunnilai-nilai Cc5.


Rumusan masalah
RumusanMasalah

Berdasarkanbutir-butirpenyataandalamlatarbelakangdiatasdapatdirumuskanpermasalahansebagaiberikut :

1. Apakahpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi” dapat meningkatkan prestasi belajar dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah?


Lanjutan2
lanjutan

2. Apakahpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi”dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan?

3. Apakahmelaluipenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi”nilai-nilai ketarakanitaan dapat tercapai?


Tujuan penelitian
TujuanPenelitian

Berdasarkanbutir-butirrumusanpermasa-lahandiatasdapatlahdirumuskantujuanpenelitiansebagaiberikut :

1. Untukmengetahuipengaruhpenerapan

metode kuis ”berpacu dalam melodi” dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah di SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4.


Lanjutan3
lanjutan

2. Untukmengetahuipengaruhpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi” terhadap suasana pembelajaran yang menyenangkan siswa dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta.

3. Untukmengetahuipengaruhpenerapanmetode kuis ”berpacu dalam melodi” terhadap implemetasi nilai-nilai ketarakanitaan dalam pembelajaran siswa dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta.


Manfaat makna penelitian
Manfaat/MaknaPenelitian

  • BagiSiswa

    a. Memberimotivasidalammengubahpandangan,

    sikap/perilakusiswadalamkegiatanbelajarmengajar

    b. Memberikankesempatanuntukberpikirlogis, kritis

    dankreatifmelaluipermainan

    2. Bagi Guru

    a. Saranauntukmeningkatankreativitasdandaya

    inovasi guru agar pembelajarannyamenjadi

    menyenangkandanberhasil.

    b. Meningkatkanpamahaman guru terhadap

    implementasinilai-nilaiketarakanitaandalampembelajaran.

    3. BagiSekolah

    a. Terciptanyasuasanapembelajaran yang dinamis,

    kondusif.

    b. Meningkatkanefektivitasdanefisiensipembelajaran

    yang mengimplementasikanspiritualitas CB disekolah


Metode ptk

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

  • BelajardanHasilBelajar

    1. PengertiandanTeoriBelajar

    NanangHanafiahdanCucuSuhana (2009: 6) menyatakanbahwaadaperbedaandalamhalpengertianbelajarantarapandangantradisionaldanpandangan modern. Pandangantradisionalmengenaibelajarlebihberorientasipadapengembanganintelektualitasataupengembanganotak. Pandanganinimenyatakanbahwabelajaradalahusahamemperolahsejumlahilmupengetahuan. Pandangan modern mengenaibelajarlebihberorientasipadaperubahantingkahlakusecaraholistikdan integral. Pandanganinimenyatakanbahwabelajaradalahprosesperubahanperilakusebagaihasilinteraksidenganlingkungannya. Perubahanperilakuitumeliputiaspekkognitif, afektif, danpsikomotorik.

    ...........................................................................................

    ..........................................................................................


Metode ptk

2.Motivasi Belajar

3. SuasanaPembelajaran

Menciptakansuasanapembelajaran yang lebihkreatifdanmenggembirakan.

4. MetodeKuis “berpacudalammelodi”

Siswadibagimenjadi 4 kelompok. Guru memainkansepenggalmelodilagudaerahkemudiantiapkelompoksiswaberebutuntukmenjawabjudullagudaerah. Setelahitumasing-masingkelompokmenyanyikansalahsatulagudaerahdenganiringanmusikbenda-benda yang adadisekitarkita.

5. HasilBelajardanPrestasiBelajar

a.RanahKognitif

Menyebutkanjudullagu-lagudaerah

b.RanahPsikomotor

Menyanyikansertamengekspresikanlagudaerah.

c.RanahAfektif

Menghargailagu-lagudaerah.

6. Nilai-nilaiketarakanitaan.

kerjasama, menghargaikaryaorang lain, kreatifitas, tanggungjawab, disiplin.dan solidaritas yang tinggi.


Lanjutan4
lanjutan

B. HipotesisTindakan

  • Penerapanmetode pembelajaran bermain kuis ”berpacu dalam melodi” dapat meningkatkan prestasi belajar dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah, di SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta, karenasiswamendapatpengalamanlangsung yang bersifatnyatasehinggalebihmudahdipahamidandiingatkembali.

  • Penerapanmetode pembelajaran bermain kuis”berpacu dalam melodi”dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan 4 Jakarta dapat menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan karena dalam mengapresiasi dan mengekspresikan lagu daerah dilakukan dengan cara bermain bersama.


Metode penelitian
METODE PENELITIAN

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Setting Penelitian

1. KarakteristikSekolahTempatPenelitian

NamaSekolah : SMP Tarakanita 2 dan

SMP Tarakanita 4

AlamatSekolah : Jakarta

Kelas : VII-1

Lingkungankelas : Di lantaibawah , dekat

denganjalanmasuk, agak

bisingdanruangagakpanas, sebagaitempatlalulalangtamusehinggamemungkinkanterganggukonsentrasibelajarnya.


Lanjutan5
lanjutan

3. Penerapanmetode pembelajaran bermain kuis” berpacudalammelodi” dikelas VII 1 SMP Tarakanita 2 dan SMP Tarakanita 4 Jakarta dapat meningkatkan implementasi nilai-nilai ketarakanitaan dalam pembelajaran siswa, karena siswa dilatih kerjasama, kreatif, solidaritas, ketekunan, dansalingmenghargaidalamperbedaanantaranggotakelompok.


Lanjutan6
lanjutan

  • Karakteristiksubjekpenelitian (siswa)

    a. KomposisiSiswakelas VII 1.

    Siswakelas VII 1 terdiriatas 28 siswa


Lanjutan7
Lanjutan

b. LatarBelakangSosialEkonomi

Orangtuasiswamayoritassebagaipengusaha /wiraswastasehingga status ekonominyamenegahkeatas, sedangpendidikanorangtua 80% lulus strata satu

c. KemampuanAkademik

Nilaiulanganharian SMP siswakelas VII 1 dapatdikelompokkanmenjadi 3 yaitu :

1. KelompokAtas : 80 – 100 = 5 siswa

2. Kelompok Tengah : 70 – 79 = 14 siswa

3. KelompokBawah : 60 – 69 = 9 orang


Lanjutan8
Lanjutan

d. Sebaran IQ (TPA)

1. Diatas 141 = 2 orang

2. 110 – 140 = 16 orang

3. dibawah 109 = 10 0rang

e. MotivasiBelajar

Motivasibelajarsangatbaikdilihatdaritingkatkesiapanbelajarmencapai 65%, dankoleksibukupelajaran 60% siswalebihdarisatujenis, dancatatannyalengkapdanrapi.


Variabel penelitian
VariabelPenelitian

1. VariabelInput

a. Siswakelas VII 1 TahunPembelajaran 2011/2012

b. Guru Pengampu Mata Pelajaran :

1) I.G.HarrySuwarto

2) Y. EdyGunawan

3) Sabina Arlien

c. KompetensiDasar

Mengapresiasidanmengekspresikanlagudaerah.

2. VariabelProses

Suasanabelajar, kerjasama, kreatif, solidaritas, ketekunan, dansalingmenghargai.

3. Variabel output

a. Prestasibelajar yang tinggi (kognitif)

b. SuasanaAktivitasbelajar

c. Tingkat implementasinilai-nilaiketarakanitaandalampembelajaran


Rencana tindakan
RencanaTindakan

1. Skenariotindakanpembelajaran (RPP)

Guru menyampaikanpengantartentangperaturankuis “berpacudalammelodi”,tujuandanmanfaatpembelajaran.

2. PengadaanalatdalampelaksanaanTindakan

GitaratauKeyboard,benda-bendadisekitarkita yang dapatmenghasilkanbunyi (tempat air mineral, botolbekas, sendok, dll)

3. Personil yang akandilibatkan (kolaboran)

Guru dansiswa.

4. Lembarobservasi, soalevaluasi, angketbersertakriteriapenilaiannya.


Tindakan siklus i
Tindakan (Siklus I)


Pengambilan pencatatan data
Pengambilan / pencatatan data

Padasaatberlangsungtindakan :

  • Kolaboranmenilaihasil pretest/kuis

  • Peneliti (guru) dankolaboranmelakukanpenilaianobservasiaktivitassiswatentanghubungannyadengannilaiketarakanitaan.

  • Penelitidankolaboranmencatatperilaku-perilakudankejadian yang diluarskenariotindakanuntukbahananalisisdanrefleksi.

  • Kolaboranjugabisamelakukanwawancara

  • Kolaboranmenyiapkandanbersamapenelitimelakukanpostest (UH) dankuisionersuasanabelajar