Le geasp g roupe d e ntra nement l a nalyse des s ituations p rofessionnelles
Download
1 / 15

- PowerPoint PPT Presentation


  • 58 Views
  • Uploaded on

Le Geasp G roupe d’ e ntraînement à l ’a nalyse des s ituations p rofessionnelles. Qu’en pensent les étudiants ? Congrès du CNGE Lille 2004 Pia TOUBOUL Département de Santé publique CHU de Nice Isabelle VANONI Faculté de Médecine de Nice.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '' - nili


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
Le geasp g roupe d e ntra nement l a nalyse des s ituations p rofessionnelles
Le GeaspGroupe d’entraînement à l’analyse des situations professionnelles

Qu’en pensent les étudiants ?

Congrès du CNGE Lille 2004

Pia TOUBOUL Département de Santé publique CHU de Nice

Isabelle VANONI Faculté de Médecine de Nice


Evaluer l int r t de la m thode pour favoriser l apprentissage
?Evaluer l’intérêt de la méthode pour favoriser l’apprentissage

Quel effet a eu le Geasp pour vous aider :

  • à identifier les problèmes des patients

  • à élaborer des stratégies de prise en charge

  • à planifier des actions d’amélioration des compétences


Le geasp en bref
Le Geasp en bref :

  • Exposé d’une situation vécue

  • Explicitation des procédures de prise en charge et des décisions

  • Discussion d’alternatives

  • Identification des compétences à mobiliser

  • Planification d’objectifs d’apprentissage

  • 8 à 10 étudiants - 1 conducteur


M thode d valuation qualitative le focus group
Méthode d’évaluation qualitative le focus group

  • Interview semi directif de groupe

  • Recueil du vécu, des réactions et des propositions des participants

  • Canevas de questions ouvertes

  • Analyse de contenu pour :

    • Identifier les idées

    • Classer et synthétiser

    • Dégager des propositions


Les participants
Les participants

19/29 étudiants répartis en 3 groupes

9 séances de Geasp (nov 03 avril 04)

6 mois de stage chez le praticien

1 séance d’interview

1 praticien de santé publique modérateur

3 GE « neutres » observateurs



Le v cu on s est fait surprendre une m thode d stabilisante
Le vécu « on s’est fait surprendre !»…une méthode déstabilisante

  • Pénibilité / méthodologie

    « On est obligé de justifier chaque examen, c’est fastidieux »

    « ll faut faire des recherches soi-même »

  • Aspect novateur et interactif

    « Il y a un échange, on participe, on s’implique davantage »

    « On parle de situations concrètes qui sont vraiment arrivées

    qu’on connaît pas forcément, c’était plus constructif »

  • Absence d’expertise

    « On a plein d’interrogations sans réponses »

    « On n’a jamais fait de synthèse sur les thèmes abordés »


La remise en cause quand on croit savoir on croit moins savoir qu avant
La remise en causeQuand on croit savoir, on croit moins savoir qu’avant

  • Pluralité des prises en charge

    « Il y a plusieurs façons de faire et pas une plus mauvaise que l’autre

  • Critique des acquis

    « Quand je sais, je suis trop sûr de savoir »

    « On est plus critique envers soi-même »

  • Critique du modèle

    « On est toujours sous l’influence d’un interne, d’un PH…ce qu’ils nous disent c’est notre vérité »

    « Je suis devenu plus critique vis-à-vis de mon maître de stage »

  • Construire ses propres références

    « On doit construire sa propre attitude »

    « On met nos propres pierres à nous »


Apprentissage d une m thode de travail moins d errance
Apprentissage d’une méthode de travail« moins d’errance »

  • Rationaliser ses stratégies

    « Un peu moins au feeling, essayer de trouver une démarche plus rationnelle »

  • Réfléchir sur l’action

    « Prendre le pli de s’interroger un peu plus »

    « Confronter nos savoirs entre nous, ça permet de réfléchir »

  • Baser sa pratique sur des références

    « Un aspect inhabituel …se baser sur des études sérieuses, on a intérêt à s’intéresser à ça »

    « (Avoir) une attitude plus rigoureuse, aller chercher des bases documentaires pour pratiquer »


Sp cificit des proc dures en soins primaires on innove
Spécificité des procédures en soins primaires« On innove »

  • Temporiser hiérarchiser

    « Essayer de résoudre les situations un peu limites (avant d’hospitaliser) »

    « On peut reconvoquer »

    « C’est avec des couches successives qu’on peut arriver à quelque chose »

    « Savoir temporiser, réfléchir / examens complémentaires »

  • Communiquer

    « Bien expliquer, préparer le terrain, prévenir les résultats éventuellement positifs pour faciliter la communication »


Absence d effet du geasp c est plus avec le ma tre de stage
Absence d’effet du Geasp« c’est plus avec lemaître de stage »

  • La prévention et le dépistage

  • La prise en charge globale du patient

  • Le suivi du patient au long cours

  • La coordination des soins avec les autres acteurs de santé


Les propositions

Les propositions

Intérêt du Focus Group +++

/ questionnaire

Adaptation Geasp aux besoins et aux attentes de formation


Propositions pour les s ances
Propositions pour les séances

  • Remplacer les cours par des Geasp

  • Choisir des thèmes au préalable

  • Reprendre les points évoqués et les pondérer en fin de séance

  • Développer la séquence de synthèse des recherches et des actions effectuées

  • Modifier le questionnaire quantitatif


Coordination avec les mds
Coordination avec les MdS

  • Encourager les MdS à expliciter les points non abordés en Geasp

  • Solliciter l’aide des MdS pour la préparation de la situation à exposer

  • Articuler le Geasp avec les groupes de pairs


En conclusion

En conclusion

Le Geasp on adopte !!!

On adapte et on développe