Disciplina: escola, Currículo e Conhecimento

1. Disciplina: escola, Currículo e Conhecimento

2. Alguns objetivos - contextualizar e discutir as diferentes concepções curriculares da escola básica - analisar criticamente a trajetória dos estudos científicos sobre currículo, localizando os paradigmas de organização curricular existentes em nossa realidade escolar

3. Objetivos • conhecer os elementos básicos do planejamento curricular nos modelos mais utilizados, atualmente:  centralizado e participativo • reconhecer os procedimentos básicos no processo de avaliação de um currículo • reconhecer os procedimentos básicos no processo de avaliação de um currículo

4. Ementa • Estudo da origem e desenvolvimento do campo do currículo, conceitos e fundamentos. Relações entre currículo, ensino, cultura e sociedade. Currículos no Brasil: contemporaneidade e perspectivas futuras. Tipos de Currículo.Estruturação curricular. Planejamento, execução e avaliação do Currículo. Diferenças e semelhanças entre currículo formal, real e oculto. O currículo no cotidiano escolar.

5. Bibliografia • LOPES, Alice Casimiro e MACEDO, Elizabeth (orgs). Currículo:debates contemporâneos. 2ed. São Paulo:Cortez, 2005. • SAVIANI,Nereide.Saber escolar, currículo e didática. 5ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2006. • CORAZZA,Sandra. O que quer um currículo? Petrópolis,RJ:Vozes,2001. • FRAGO,Antonio Viñao e ESCOLANO,Agustín. Currículo, espaço e subjetividade. Rio de Janeiro: DP&A editora, 2001. • HERNÁNDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por  projetos de trabalho. 5 ed. Porto Alegre, Artes Médicas, 2007.

6. Momento de Motivação • Vídeo sobre a analogia entre a águia e o ser humano, • Ponderações sobre o vídeo...

7. Escola • Qual o conceito de escola que temos em mente? • Qual o perfil de escola que se sobrepõe? • Qual modelo de escola que sonhamos?

8. quatro definições gerais de Currículo • 1. " conjunto de todas as experiências que o aluno adquire, sob a orientação da escola" (Foshay). • 2. "engloba todas as experiências de aprendizagem proporcionadas pela escola" ( Saylor). • 3. " modelo organizado do programa educacional da escola e descreve a matéria, o método e a ordem do ensino - o que, como e quando se ensina" ( Phenix, ). • 4. " série estruturada de resultados de aprendizagem que se têm em vista. O currículo prescreve ( ou, pelo menos, antecipa) os resultados do ensino; não prescreve os meios" ( Johnson,)

9. Inicialmente entendido como um conjunto de disciplinas, programas, planos de estudos e objetivos, o currículo deve ir mais além do que uma seleção de matérias e conteúdos. O currículo deve transmitir o legado histórico e social, adquirindo assim um saber cultural da sociedade fundamental no seu papel social. O currículo é assim entendido como tudo o que se passa na escola de educativo, porque tudo é currículo se for educativo. Não só as áreas curriculares disciplinares e não disciplinares, mas também tudo o que é colocado à disposição do aluno no âmbito de ocupação dos tempos livres. O currículo está constantemente a ser adaptado e ajustado ao seu universo escolar. Claudia Maia - (http://curriculoecultura.blogspot.com/2005/10/definio-de-curriculo-cultura-e.html).

10. Conhecimento • Filosófico– razão – fundamento – princípios; • Religioso – revelação - fé – interferência divina - • Científico – experimentação – objetividade – comprovação – relação impessoal

11. Conceituando • “Conhecimento é a relação que se estabelece entre sujeito que conhece ou deseja conhecer e o objeto a ser conhecido ou que se dá a conhecer”. Prof. Vanderlei de Barros Rosas