Selon l’axe « participation à la réalisation de biens ou de services »

1. Quelles activités,quelles compétences, quelles connaissances, quelles aptitudes, quelles attitudesdévelopper ? L. Ponsot - J.M. Pyot

2. Selon l’axe« participation à la réalisation de biens ou de services »

3. Quelles activités proposer ? Exemples : • Réalisation partielle correspondant à une étape donnée de l’exécution choisie pour la représentativité des conditions d’exercice ou des technologies utilisées • Comparaison d’une réalisation scolaire conduite en LP et une réalisation industrielle à l’occasion d’un stage d’initiation en entreprise ou en accompagnant un stagiaire de baccalauréat professionnel en entreprise • Etude de différentes étapes de réalisation d’un bien ou d’un service (ex : conception, production, commercialisation, après vente…)

4. Quelles connaissances mobiliser ? Exemples : • La géométrie pour les métiers de la chaudronnerie • L’expression orale dans les métiers de la vente et de l’hôtellerie-restauration • La physique pour les métiers de l’électricité • La technologie pour la réalisation d’un produit • La chimie pour la connaissance de certains matériaux • …

5. Quelles aptitudes développer ? • Repérer les principales contraintes et exigences de l’activité professionnelle • Travailler en équipe • Respecter les procédures de production, situer les principales étapes de la production dans un processus • Prendre en compte quelques procédures liées au contrôle de la qualité du travail • Mettre en œuvre quelques règles d’organisation du poste de travail

6. Décoder des documents techniques • Identifier les risques et appliquer les consignes de sécurité • Repérer des sources d’information et de conseil (documentation, tuteur, équipe de travail…) • Réaliser un compte rendu • Exposer et justifier des choix • Répondre aux consignes • S’approprier et utiliser des méthodes de travail, dont certaines en équipe • Se situer par rapport à la réalisation d’une tâche et identifier sa responsabilité • Identifier ses réussites • Repérer et exprimer les difficultés rencontrées,énoncer des pistes pour les surmonter…

7. Quelles attitudes développer ? • S’impliquer dans l’activité proposée • Faire preuve d’initiative et de réactivité • S’insérer dans une équipe et développer des collaborations • Etre attentif • Faire preuve de responsabilité • Questionner et faire preuve d’esprit critique • …

8. Selon l’axe « découverte et exploration des activités professionnelles »

9. Comment découvrir et explorer des activités professionnelles ? • Participer à des activités caractéristiques d’un métier ou d’une famille de métiers • S’interroger sur son environnement et prendre conscience du rôle de chaque acteur dans la vie sociale et économique • S’informer à l’aide de ressources variées sur l’environnement social et économique • Choisir quelques secteurs et prendre contact avec les professionnels concernés • Observer les activités d’un professionnel ou d’un élève en formation lors des visites d’initiation ou des séquences d’observation en lycée professionnel ou en entreprise ou lors de l’exploitation de ressources professionnelles multimédia • Observer le contexte professionnel (espace, poste de travail, conditions de travail) • Commenter et analyser les activités observées • Rencontrer des professionnels et les interroger sur leur cursus scolaire, et professionnel • Consulter les services d’information et d’orientation

10. Quelles sont les connaissances attendues ? Exemples • Secteurs d’activités et métiers qui les composent • Conditions d’accès • Tâches et activités constitutives d’un métier • Similitudes et différences entre les compétences requises par plusieurs métiers • Différents acteurs intervenant dans un espace donné • L’environnement d’un métier • Vocabulaire, scientifique et technique, spécifique à un secteur d’activité ou à un métier en français et en langue étrangère • Différentes formes et types de phrases • Différents types de discours • Des registres de langue • …

11. Quelles sont les aptitudes attendues ? Exemples • Distinguer des secteurs d’activités et citer quelques métiers qui les composent • Repérer les conditions d’accès à l’emploi • Citer des tâches et des activités constitutives d’un métier observé • Identifier les similitudes et les différences entre les compétences requises par plusieurs métiers • Identifier les différents acteurs intervenant dans un espace donné • Décrire l’environnement d’un métier

12. Préparer un entretien, prendre un rendez-vous, utiliser un registre de langue adéquat, se présenter • Rendre compte par écrit/oral • Repérer des sources d’information et de conseil (annuaires, organigrammes) • Utiliser les TICE • Collecter des informations • Lire des documents de nature variée sur différents supports • Appliquer quelques critères sur la pertinence, la fiabilité, l’actualité de l’information (requêtes, utilisation de mots-clés, messagerie électronique…) • S’organiser pour conduire une recherche, un questionnement, un entretien, une enquête • Classer les données recueillies • Exposer et justifier des choix • Se positionner par rapport à la réalisation d’une tâche : valoriser ses réussites, exposer les difficultés, énoncer des pistes pour les surmonter • …

13. Quelles attitudes attendues ? Exemples • Être un observateur actif, à l’écoute • Être attentif et répondre aux consignes données • Faire preuve de curiosité • S’impliquer dans son travail • S’adapter à un interlocuteur • Respecter les règles de civilité • …

14. Selon l’axe « découverte des organisations »

15. Quelles activités pour découvrir les organisations ? • Visites d’entreprises dont les organisations, la taille et le statut sont différents • Observation de métiers similaires dans deux entreprises de taille et/ou de statut différents • Comparaison d’organigrammes • Étude et analyse de documents d’entreprise • Analyse de données de l’économie au niveau mondial, national et local • …

16. Quelles connaissances ? Exemples • Caractéristiques des organisations • Types d’activités : production de biens et de services • L’environnement local • Les acteurs des organisations • Les partenaires des organisations • Le contexte économique et social local, régional, national et mondial • Des notions économiques, juridiques et géographiques et le vocabulaire spécifique • Les outils de la statistique • …

17. Quelles aptitudes ? • Repérer des entreprises locales et indiquer leurs caractéristiques • Repérer leurs principaux types d’activités : production de biens et de services • Analyser quelques données majeures de l’économie, en commençant par celles liées à l’environnement local • Citer des partenaires et les acteurs d’une organisation locale et définir leur rôle (clients, fournisseurs, dirigeants, salariés)

18. Utiliser les réseaux informatiques pour s’informer • Décrire et analyser une situation (économique, commerciale…) • Classer et exploiter les données recueillies • Lire des tableaux, des graphiques, des données chiffrées • Préparer un entretien • Rendre compte par écrit/oral • Repérer des sources d’information et de conseil (annuaires, organigrammes) • Appliquer quelques critères sur la pertinence, la fiabilité, l’actualité de l’information (requêtes, utilisation de mots-clés, messagerie électronique) • S’organiser pour conduire une recherche, un questionnement, un entretien, une enquête • …

19. Quelles attitudes ? • Etre organisé dans ses recherches • Faire preuve de curiosité • Respecter la confidentialité des informations • …

20. Selon l’axe « découverte des lieux et des modalités de formation »

21. Quelles activités ? Exemples • Consultation de la documentation mise à disposition par l’ONISEP, par les chambres consulaires, par les branches professionnelles • Repérage des différents organismes liés aux métiers, aux formations à l’emploi • Visite de lieux de formation • Rencontre de jeunes en formation • Rencontre de professionnels, d’anciens élèves, de conseillers de l’enseignement technologique

22. Quelles connaissances ? Exemples • Lieux de formation (LP, CFA…) • Durée des formations • Diplômes (CAP, BEP, Bac pro, BTS, MC, BP, BT…) • Passerelles d’une voie à une autre • Contenus de formation • Modalités de formation • Modalités de certification • Compétences attendues et niveau d’exigence • Signification de sigles (ONISEP, CAP, CFA, CCF, TICE, PFE…) • …

23. Quelles aptitudes ? • Identifier des lieux et des voies de formation, en relation avec un cursus de formation et un parcours professionnel • Identifier les principaux diplômes, les voies d’accès aux qualifications • Repérer les principaux organismes liés aux métiers, aux formations et à l’emploi • Construire progressivement son projet personnel et professionnel • Connaître ses pôles d’intérêt, ses motivations • S’auto évaluer et mettre en relation ses intérêts, ses atouts et les formations envisagées • Repérer des sources d’information et de conseil • Confronter plusieurs sources pour s’assurer de la pertinence d’une information • S’organiser pour conduire une recherche, un questionnement, un entretien, une enquête • Classer les données recueillies • Réaliser un compte rendu • Exposer et justifier des choix • Utiliser des réseaux informatiques • Tenir compte des résultats des bilans, des évaluations • …

24. Quelles attitudes ? Exemples • Se projeter dans un avenir proche • Avoir une image positive de soi • …

25. FIN