Download
1 / 62
620 likes | 809 Views
DEMİNG’ İN 14 iLKESİ (STATÜKOYU DEĞİŞTİRMENİN GÜÇ ODAKLARI). 1. AMACIN DEĞİŞMEZLİĞİNİ SAĞLAYIN. 1. Amacın değişmezliğini sağlayın. SİSTEM: Belirli bir amaca yönelmiş parçalar bütünüdür. Bu parçalardan birinin olmaması durumunda sistemden söz edilemez.
E N D
DEMİNG’ İN 14 iLKESİ(STATÜKOYU DEĞİŞTİRMENİN GÜÇ ODAKLARI)
1. Amacın değişmezliğini sağlayın. • SİSTEM: Belirli bir amaca yönelmiş parçalar bütünüdür. Bu parçalardan birinin olmaması durumunda sistemden söz edilemez. • SİSTEMİN TEMEL ÖGELERİ: Amaç, Tedarik, Girdi, Süreç, Çıktı, Müşteri ve Kalite Ölçümüdür.
1. Amacın değişmezliğini sağlayın. Bir sistemin ilk gereksinimi; biramaca sahip olmasıdır. Amaçsız parçaların uyum içinde ve birlikte çalışması söz konusu olamaz.
1. Amacın değişmezliğini sağlayın. • Öğrencilere onları geleceğe hazırlamak ve eğitimin sürekli iyileştirilmesi için bir amaç birliği oluşturmak gerekir. • Amaç, Misyon , Vizyon ve İlkelerle uyum içinde olmalıdır.
1. Amacın değişmezliğini sağlayın. Eğitimin Genel Amacı: “Pozitifleri arttırmak,negatifleri azaltmak, böylece öğrencilerin öğrenme heyecan ve isteklerini korumak” tır. W.Edwards DEMING
1. Amacın değişmezliğini sağlayın. • Eğitimin amacı; Tek tip bir kişilik oluşturmak, benliğini bastırarak bireye yapay kişilikler aşılama olmayıp, kendi özgün kişiliğini sürekli gelişmesini sağlamak olmalıdır.
1. Amacın değişmezliğini sağlayın. Bir okulun amacı öncelikle şu hedefi gözetmelidir: “Tüm öğrenciler,tüm derslerdeöyle bir yetkinlik düzeyineerişmelidirler ki; hem öğrencilerin kendileri hem de öğretmenleri kaliteli eğitim verildiğini kabul etsinler.”
1. Amacın değişmezliğini sağlayın. Teksas’ daki bir okul bölgesinin amacı; “Her öğrenciyi, sürekli değişen dünyada başarılı olmak için eğitmek”
2. YENİ FELSEFEYİ UYGULAYIN.
2. Yeni felsefeyi uygulayın. Eğitimde değişim teknik bir kavram değil, bir felsefedir. Yeni felsefe “sürekli gelişme” dir. “Sürekli gelişme” öncelikle yönetimin sorumluluğundadır.
2. Yeni felsefeyi uygulayın. • Eğitimde sürekli gelişme; Planla, Uygula, Kontrol Et ve Değerlendir (PUKÖ) çevrimi olarak algılanmalıdır.
2. Yeni felsefeyi uygulayın. • Öğrenmenin öğrenilmesi bir yaşam felsefesi olarak algılanmalıdır. • Yeni Felsefe konusunda tüm paydaşlar bilinçlendirilmelidir.
2. Yeni felsefeyi uygulayın. Sistem içinde yaşanan problemlerin çok az bir bölümü sistem içinde bulunanlar (öğretmen, öğrenci, çalışan) tarafından yaratılır. Öğrencilerin kendilerinden isteneni yapmadığı veya başarısız olduğu yerde % 85 oranında bir sistem sorunu vardır.
2. Yeni felsefeyi uygulayın. Yeni yönetim felsefesi, kusurlu üretim azaltmanın yolu, süreç geliştirmedir diyor. Kusurlu mezun yetiştirmemenin (üretmemenin) yolu; Süreç içerisinde yer alan her sınıfın, her konunun; bilgi, beceri düzeyi ile davranış biçimlerini tespit edip iyileştirmeye başlatmaktır. Hazır mıyız?
3. Kalitenin teftiş edilmesine son verin. Eğitimde kalitenin teftiş edilerek düzeleceğiniummayın. Kalite, denetim olduğu sırada ya vardır ya da yoktur. Denetim, bitmiş olan eğitim ve öğretim içindir. Artık iş işten geçmiştir. Hatanın maliyeti öğrenciye geçmiştir. İstatistiksel kontrol olmadığı sürece, kontrol sadece fazla sorun yaratır.
3. Kalitenin teftiş edilmesine son verin. Ünite sonlarında yapılan değerlendirmelerin, ünite bilgi ve becerilerinin kazandırılmasında bir yararı yoktur. Değerlendirmeler, ünite süreci içinde yapılmalıdır.
3. Kalitenin teftiş edilmesine son verin. %100 kontrol, %200 kontrolden daha güvenilirdir. Çünkü her kontrolcü işi yapması için bir diğerine güvenir. Paylaşılan sorumluluk, kimsenin sorumlu olmaması demektir.
4. TEDARİKÇİLER VE MÜŞTERİLER İLE UZUN SÜRELİ İLİŞKİ KURUN.
4. Tedarikçiler ve müşteriler ile uzun süreli ilişki kurun. Eğitim sisteminin dinamiğinin farkına varan okullar, kendilerine Öğretmen sağlayan Üniversitelerle, Öğrenci sağlayan ailelerle,eğitim kurumlarıyla ve toplumla yakın işbirliği içinde olmalıdır.
2. Yeni felsefeyi uygulayın. • Okul içinde ve okul ile toplum arasında güven ve katılıma dayalı ilişkiler oluşturun.
5. İyileştirme sürecini asla durdurmayın. Her konudaki iyileşmeyi tanımlayın ve gelişmeyi sürekli olarak gösterin. Ölçülemeyen hizmet geliştirilemez, anlayışından hareketle hedeflere ulaşma düzeyinin sürekli ölçülmesi gerekir.
5. İyileştirme sürecini asla durdurmayın. Sorunların genel ya da özel sebepleri olabileceğini unutmayın. Genel(sistem) sebeplerden dolayı öğrencileri ve öğretmenleri suçlamayın. Özel sebepten de sistem yakınmaları yapmak iyileştirme getirmeyecektir.
5. İyileştirme sürecini asla durdurmayın • Yeni öğretim teknikleri ve teknolojileri üzerinde araştırma yapılmalıdır. • Bilgisayar esaslı öğrenme sitilleri yerleştirilmelidir. • Kalitenin öğretim ekibinde yapılandırılabilmesi, öncelikle öğretmen istihdamı ve eğitiminin iyileştirmesi ile mümkündür
6. Tüm çalışanları kalite ile ilgili eğitin. Kişisel amaçlara,bireysel yeteneklere ve istatistiksel kontrol ile desteklenmemiş deneyimlere dayalı yönetim tarzına son verin. Okulda ki herkesin ortak amaç etrafında birleşmesi için eğitin.
6. Tüm çalışanları kalite ile ilgili eğitin. Tüm çalışanlara, kuruluşun vizyonunu, misyonunu, değerlerini ve hedeflerini resmetmeliyiz. Çalışanlar bu resim içerisinde nerede olduklarını görmelidirler . Okullarda verilecek eğitim ve öğretimin istatistiksel kontrol altına alınabileceğinin farkındalığını sağlayın.
6. Tüm çalışanları kalite ile ilgili eğitin. • Hizmetiçi Eğitim Sürecinde; • Öğretmenlerin Alan bilgileri geliştirilmelidir, • Öğretme, danışmanlık, liderlik becerilerini geliştirmeye yönelik çalışmalar yapılmalıdır. • Kalite Felsefesini , tüm çalışanların benimsemesi sağlanmalıdır.
7. Liderliği Kurumsallaştırın. Liderlik; denetlemek değil, iyileşmenin tanımını yapmak, atılacak her adımda kalitenin nasılvurgulanacağı üzerine çalışmak ve vizyon yaratmaktır. Liderin görevi liderler yaratmak ve okuldaki herkesin liderlik yeteneklerini geliştirmektir.
7. Liderliği Kurumsallaştırın. • Deming’ e göre; Üç çeşit güç kaynağı vardır. Bunlar: 1- Resmi güç 2- Bilgi gücü 3- Kişilik / İkna gücü Başarılı bir Lider 2 ve 3’ü geliştirir. 1’ den yararlanmaz. • Liderlik Tehdit veya cezalandırma değil yardımcı olmadır.
7. Liderliği Kurumsallaştırın. Öğretmenler; öğrencilerin kalite dünyalarına,gereksinim karşılayıcı bir arkadaş olarakgirebildiklerinde lider olarak algılanacak ve öğrenciler sorumluluk almacesaretini gösterecektir.
8. KORKUNUN, KONTROL ALTINDA TUTMA ARACI OLARAK KULLANILMASINA SON VERİN.
8.Korkunun kontrol altında tutma aracı olarak kullanılmasına son verin. İnsanlar kişisel ve toplumsal korkularla yeterince meşguller.Okullarımızda ek korku kaynakları yaratmayın. Çünkü , Korku üretkenliğin düşmanıdır.
8.Korkunun kontrol altında tutma aracı olarak kullanılmasına son verin. Korku ile öğrencinin, öğretmenin veya bir çalışanınperformansı artabilir. Ama; bireyin artan performansı okulun sonuçlarının iyileşeceği anlamına gelmez. Korku güdüleyicidirama her zaman yapıcı bir faaliyeti güdülemez
8.Korkunun kontrol altında tutma aracı olarak kullanılmasına son verin. • Eğer bir kurumda dedikodu varsa, korku vardır. • Eğitimde değişimi yakalamak için, eğitimcilere kendi düşüncelerini, eğitime ilişkin iyileştirme önerilerini özgürce ifade edecekleri bir ortam sağlanmalıdır. Bu üst yönetimin en önemli görevidir.
9. Bölümler arası engelleri yıkın. Üretkenliği engelleyen roller ve statüengellerini kaldırın. Eğitim sisteminde yer alan anaokulları, temel eğitim okulları, yüksekokullar, idareciler,müfettişler ve diğerleri arasındaki engelleri kaldıracak stratejiler geliştirin.
9. Bölümler arası engelleri yıkın. Değişik sınıflara giren aynı uzmanlık bilgisine sahip öğretmenler, öğrencinin eğitimde elde edeceği bilgi ve becerinin ortak tanımını yapıp, müşteri tedarikçi ilişkisine geçmelidirler.
10. SAYISAL HEDEFLERDEN, SLOGANLARDAN, İNSANLARI DAHA İYİ ÇALIŞMAYA ÇAĞIRAN POSTERLERDEN, KURTULUN.
10. Sayısal hedeflerden, sloganlardan, insanları daha iyi çalışmaya çağıranposterlerden kurtulun. Sloganlar, öğütler ve sayısal hedefler hiç kimsenin performansını arttırmaz. Bunlar sadece yönetim arzularını temsil eder.
10. Sayısal hedeflerden, sloganlardan, insanları daha iyi çalışmaya çağıran posterlerden kurtulun. Nasıl ulaşılacağını bilmediğimiz bir hedef sadece tebessüm yaratır. Sistemin kabiliyetini bilmeden yukarıdan aşağıya bir hedef koymak boşa zaman harcamaktır.
10. Sayısal hedeflerden, sloganlardan, insanları daha iyi çalışmaya çağıran posterlerden kurtulun. • Sloganlar çalışanlar tarafından gelmelidir ve ortak olmalıdır. • Sloganların yönetim tarafından oluşturulması, sorumluluğu çalışanlar üzerine atan bir yaklaşımdır.
11. Sayısal kotaları kaldırın. “Sınav başarısını %10 arttırın” “ödevleri %50 arttırın” gibi niceliksel olarak ölçülmeye çalışılan günlük işlerden kurtulun. İş ve eğitim standartları yalnızca nicelik değilnitelik de içermelidir.
11. Sayısal kotaları kaldırın. • Kotalar ulaşıncaya kadar hızlı çalışma, ulaşıldıktan sonra ise yavaşlama gibi kalite çalışmaları için zararlı iş alışkanlıklarını teşvik eder. • Sistemin kapasitesi dikkate alınmadan belirlenen sayısal hedefler, sistemi yönetenlerin başarılı olmasını güçleştirir.
11. Sayısal kotaları kaldırın. • TKY’de her ne kadar amacın % 100 başarı olduğu ifade edilse de bu ifade sayısal bir hedefi değil, ulaşılmak istenen yönü belirlemektedir.
