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Clés en main pour leaders culturels. Sophie Lacroix Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick s ophie.lacroix@gnb.ca. 65 e congrès de l’ACELF Montréal, 21 septembre 2012. Le français trait d’union des cultures….

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cl s en main pour leaders culturels

Clés en main pour leaders culturels

Sophie Lacroix

Ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick

sophie.lacroix@gnb.ca

65e congrès de l’ACELF

Montréal, 21 septembre 2012

le fran ais trait d union des cultures
Le français trait d’union des cultures…

Le français zone transculturelle…

d abord et avant tout
D’abord et avant tout…
  • De l’humain…
  • De l’humanité…
selon l unesco
Selon l’UNESCO

… l’ensemble des traits distinctifs, spirituels et matériels, intellectuels et affectifs, qui caractérisent une société ou un groupe social.

Elle englobe :

  • les arts et les lettres
  • les modes de vie
  • les droits fondamentaux de l’être humain
  • les systèmes de valeurs
  • les traditions
  • les croyances 
la culture une notion complexe aux nombreuses facettes
La culture… une notion complexe aux nombreuses facettes!
  • Ex. d’éléments visibles
    • la langue
    • les arts
    • l’artisanat et les métiers d’arts
    • la cuisine
    • les pratiques religieuses
    • les sports
    • les tenues vestimentaires
    • les ornements corporels
  • Ex. de comportements et de valeurs
    • La vision du monde
    • La philosophie de l’éducation de l’enfant
    • Les attitudes à l’égard des aînés
    • Les rapports avec les personnes ayant l’autorité
    • Les façons de gérer ses émotions
    • Le rythme et le mode du travail
    • La perception du temps
    • Les perceptions de la beauté
    • La sexualité
    • Les attitudes à l’égard de la mort et des mourants
deux dimensions la culture
Deux dimensions à la culture

La culture collective

La culture individuelle

la culture collective
La culture collective
  • Caractéristiques distinctes d’un groupe d’individu, d’une communauté, d’une société
    • issues de l’histoire
    • évoluent au rythme des personnes qui la font vivre

Référents culturels 

    • Les éléments qui caractérisent une culture collective.

Approche culturelle de l’enseignement, CMEC

la culture individuelle
La culture individuelle
  • Notre propre bagage d’histoires personnelles, modelé par :
    • des événements
    • l’influence de la famille
    • les amis
    • le quartier
    • l’origine ethnique
    • l’environnement
    • ...

Approche culturelle de l’enseignement, CMEC

la culture individuelle1
La culture individuelle

« Ma culture n’est pas une chose fixe et à l’extérieur de moi, mais intérieure et liée à mon voyage et à mes rencontres, mes échanges, mes rapports avec le monde. »

Jean-Marc Dalpé

Approche culturelle de l’enseignement, CMEC

de quelle s culture s parle t on
De quelles cultures parle-t-on?
  • … des cultures collectives francophones actuelles (fransaskoise, franco-manitobaine, acadienne, franco-ontarienne, québécoise…)

dans le respect et la valorisation de leur unicité et de leur diversité

  • … de la culture individuelle

dans le respect et la valorisation de son unicité et de sa diversité

tout en tenant compte des r alit s
Tout en tenant compte des réalités…
  • Interculturelles
  • Transculturelles
2 livres inspirants r flexions sur les identit s individuelle et collective
2 livres inspirants...Réflexions sur les identités individuelle et collective
  • Racines de Valérie Lessard,

Les Éditions La Presse

  • Petites chroniques identitaires (collectif d’élèves)

Les Éditions David

slide16
Pourquoi devons-nous mettre l’accent sur des approches pédagogiques favorisant la construction identitaire?
slide17

L’élève accède aux connaissances qui lui sont nécessaires pour appréhender le monde qui l’entoure à partir de sa culture individuelle.

pour contrer
Pour contrer….
  • L’insécurité linguistique, culturelle et identitaire
  • La perception négative de la personne par rapport au groupe auquel elle s’associe et/ou appartient
    • Exemples :
      • Poupée blanche, poupée noire du chercheur Kenneth Clark (réalité afro-américaine)

http://www.youtube.com/watch?v=7380scvW2l0

      • Sud-Est du NB
      • Recherche qualité du français/femmes acadiennes
slide19
On naît tous avec un certain potentiel, une certaine confiance, que fait-on ou que ne fait-on pas pour que l’insécurité se développe?
des approches p dagogiques qui favorisent
Des approches pédagogiques qui favorisent….
  • Le développement de sentiments de…
              • Appartenance
              • Compétence
              • Autonomie
              • Confiance
5 cl s en main pour leaders culturels

5 Clés en main pour leaders culturels

Le profil du leadeur culturel

La mobilisation de tous les partenaires

La création d’un espace francophone dynamique

Une pédagogie favorisant la construction identitaire

Les arts et la culture, outils privilégiés

slide23

Je crois que l’on peut mesurer le succès d’une société par la place et à l’avenir qu’elle réserve à la jeunesse…

Luc Picard

le passeur culturel
Le passeur culturel…
  • accompagne la personne, élève ou adulte, dans la construction de son identité culturelle en créant des occasions signifiantes de découverte et d’expression de la culture francophone tout en étant ouvert sur les autres cultures.
  • Par des interventions qui éveillent les sentiments d’appartenance, de compétence et d’autonomie, il encourage une démarche de réflexion sur le rapport à soi, le rapport à l’autre et le rapport à l’environnement.
le leader culturel est entre autres
Le leader culturel est (entre autres!)...
  • Mobilisateur
  • Catalyseur de leadership, celui des jeunes plus particulièrement
  • Conscient des forces et des défis du milieu
  • Créatif et novateur
  • Ouvert, accueillant et respectueux
  • Empathique et authentique
  • À l’écoute
  • En constant développement de son réseautage
le leader culturel s assure de
Le leader culturel s’assure de…

Mettre en place les conditions qui favoriseront chez l’élève…

  • l’appropriation de la culture collective
    • Sentir qu’il peut participer au renouveau de cette culture
  • l’expression et l’épanouissement de sa propre identité (culture individuelle)
une responsabilit partag e les alli s du leader culturel
Une responsabilité partagée : les alliés du leader culturel
  • L’ensemble du personnel de l’école, de la commission scolaire et du ministère
  • Les élèves et les étudiants
  • Les parents et les grands-parents
  • Les membres de la communauté
  • Les organismes, la municipalité, les entreprises, les commerces, les institutions, les associations
conna tre le profil culturel de votre cole et de votre milieu
Connaître le profil culturel de votre école et de votre milieu
  • Outil profil culturel/artistique

http://www.passeurculturel.ca/documents/outil_guide_dresserportrait_culturel.pdf

    • Permet de dresser une liste des ressources du milieu
importance de faire le portrait en collaboration ou de questionner
Importance de faire le portrait en collaboration ou de questionner…
  • L’ensemble du personnel de l’école (ou autre milieu de travail)
  • L’agent de développement communautaire et culturel
  • Les élèves (ex. conseil des élèves)
  • Les parents et les grands-parents
  • Les artistes
  • Le maire ou autre personne travaillant pour la ville ou la municipalité
  • Les organismes ou associations du milieu (artistiques, culturels, multiculturels, sportifs, histoire et patrimoine)
  • Les entreprises
comit s culturels
Comités culturels
  • Deux niveaux
    • Comité d’actions culturelles (ex. élèves, enseignants)
    • Comité des partenaires (jeunes, enseignants, directions, parents, communauté, organismes culturel, nouveaux arrivants, etc.)
      • Projet éducatif collectif ou stratégie commune visant la construction identitaire
      • Création de réels partenariats dans l’action
un comit h t rog ne
Un comité hétérogène…
  • Moins efficace à court terme, mais excellent pour des résultats à moyen/long terme
  • Beaucoup plus créatif et novateur
  • L’adhésion des partenaires provient d’une vision partagée

7 conseils….

    • Prendre le temps de se connaître et de se doter d’un vocabulaire commun
    • Utiliser les forces des partenaires et reconnaître les limites de chacun
    • Impliquer tous les alliés dans la mise en œuvre
    • Voir à la durabilité d’un projet
    • Prévoir des moyens d’évaluer les résultats
    • Promouvoir les initiatives
    • Célébrer les succès tout en soulignant l’apport de chacun
un espace francophone pour
Un espace francophone pour…
  • Se reconnaître, s’affirmer et grandir
  • Exprimer sa culturelle individuelle et sa culture collective
  • Interagir
un espace francophone
Un espace francophone …
  • par et pour les jeunes
  • avec le personnel de l’école, les parents et la communauté
  • à l’école et dans la communauté
      • Relation bidirectionnelle
      • Communautés francophones et/ou anglophones)
  • dans l’espace virtuel multimédia
  • dans les médias (francophones , anglophones et autres!)
un espace francophone qui met profit
Un espace francophone qui met à profit …
  • Tous les domaines (sports, arts, sciences, histoire…)
  • Le multiculturalisme et le transculturalisme
  • L’animation culturelle et/ou communautaire
  • La participation citoyenne
  • Les rassemblements jeunesse de la francophonie provinciale, nationale et internationale
suggestions organismes culturels
Suggestions : organismes culturels
  • Communiquer avec …
    • les galeries d’arts
    • les salles de spectacles
    • les sociétés culturelles
    • les troupes de théâtres locales
    • festivals…
  • Demander le calendrier des activités
  • Négocier un rabais ou des billets gratuits pour fin de promotion (personnel de l’école, jeunes, parents)
  • Offrir un service de bénévolat
pour les r gions qui n ont pas d organisation culturelle
Pour les régions qui n’ont pas d’organisation culturelle…
  • Profiter de la présence d’un artiste à l’école pour organiser un événement communautaire en soirée
    • Contribution des jeunes à l’organisation de l’événement
principes directeurs pour l intervention ducative en construction identitaire
Principes directeurs pour l’intervention éducative en construction identitaire
  • S’inscriredans la francophoniecontemporaine
  • Miser sur la créativité et l’innovation
  • Valoriser la diversité
  • Favoriserl’actionconcertée de la famille, de la communauté et de l’école
  • Développer un rapport positif à la langue française
  • Créer des liens au sein de la francophoniecanadienne
  • Encourager la mobilisation
  • Viser des efforts durables
des situations authentiques d apprentissage qui favorisent
Des situations authentiques d’apprentissage qui favorisent….
  • La créativité
  • la pensée critique
  • La participation citoyenne
  • L’expression de soi
  • la coopération et la collaboration
  • l’interdisciplinarité
une p dagogie qui int gre des r f rents culturels
Une pédagogie qui intègre des référents culturels
  • Dans toutes les matières, à tous les niveaux
  • Puisés de…
    • l’univers familier de l’élève
    • l’actualité
    • l’histoire et du patrimoine
    • des arts, des sciences, des sports…
  • Peuvent être : personnalités, événements, œuvres, monuments et événements historiques, actions, inventions, objets, textes, découvertes…
l importance des mod les accessibles francophones
L’importance des modèles accessibles francophones
  • Être en contact avec des modèles de réussite
  • Ressources pédagogiques présentant des modèles de réussite de la francophonie locale, provinciale , nationale et internationale
pensez en dehors de la bo te
Pensez en-dehors de la boîte!
  • Savoir saisir l’opportunité!

Être au courant de ce qui se passe dans la communauté

  • Ex. Collaborer sur certains projets spéciaux avec la ville, les entreprises, les organismes
formation du personnel
Formation du personnel
  • Capsules d’une quinzaine de minutes lors des réunions du personnel ou des journée pédagogique
      • Construction identitaire
      • Éducation à la citoyenneté et participation citoyenne
      • Passeur culturel
      • Partager les résultats du portrait culturel de l’école et de son environnement
      • Sortie culturelle de groupe
ressources pouvant galement servir la formation du personnel
Ressources (pouvant également servir à la formation du personnel)
  • Les outils de l’ACELF
      • Stage d’été et programme d’échange
      • Outil en ligne d’autoformation en CI
      • BAP
      • La série Voir grand
  • Trousses du passeur culturel
        • http://www.passeurculturel.ca/
  • Pédagogie culturelle
        • http://www.pedagogieculturelle.ca/
  • Le réseau In-terre-actif
        • http://www.in-terre-actif.com/
  • Le modèle pédagogique de la recherche-action pour la résolution de problèmes communautaires
        • http://www3.sympatico.ca/claude.poudrier/
  • Le film Les porteurs d’espoir
        • http://www.onf.ca/film/les_porteurs_despoir_bande-annonce
ressources suite pouvant galement servir la formation du personnel
Ressources (suite)(pouvant également servir à la formation du personnel)
  • Favoriser la réussite : une affaire d’école (Marianne Cormier et FCE)
      • http://www.ctf-fce.ca/Documents/Resources/Francaise/REUSSIR_Publication_WEB.pdf
  • Le français pour l’avenir : http://www.francais-avenir.org/fr/
  • FCE : projet ressources internet sur la pédagogie en milieu minoritaire (en cours)
  • CMEC : Projet culture (en cours)
    • Document de fondement sur l’approche culturelle de l’enseignement
    • Banque canadienne de référents culturels
    • Site internet avec ressources
    • Formation
5 les arts
5-Les arts …

Outils privilégiés

les arts expriment
Les arts expriment…
  • Nos émotions (notre cœur, nos trippes!)
  • Nos pensées
  • Nos valeurs

Individuelles ou collectives

l artiste
L’artiste…
  • Contribue à questionner et à faire évoluer la culture
  • Rend la culture vivante et contemporaine
  • Exprime sa vision du monde teintée par son cheminement identitaire et ses expériences culturelles
  •  Devient un modèle qui n’a pas peur d’afficher sa culture et de l’exprimer de manière créative
les arts
Les arts…

Traits d’union entre les culture…

slide53
« L’art bien intégré à l’éducation suscite chez l’étudiant une expérience de découverte intérieure, et l’animation pédagogique qui l’accompagne valorise l’épanouissement et l’expression de l’unicité de son être dans son intelligence et sa créativité. Sa place dans le développement intégral de l’étudiant est primordiale. »

(Robichaud, 1986)

pour la salle de classe
Pour la salle de classe
  • Thématiques larges, favorisant l’expression de soi et la créativité
  • Discuter ou écrire à partir des œuvres d’art (situations conflictuelles, situations créatives d’apprentissage, ex. les pensées, les secrets, les paroles des personnages)
pour la salle de classe suite
Pour la salle de classe (suite)
  • Créer une galerie d’arts ou un studio virtuel
  • Programme d’intégration des artistes à l’école
    • GénieArts
    • Apprendre par les arts
    • Artistes en résidence (Conseils des arts provinciaux)
pour la salle de classe suite1
Pour la salle de classe (suite)
  • Vivre des expériences à titre d’observateurs (ex. répétition d’un spectacle, visite d’un atelier, enregistrement d’une émission de télé)
  • Impliquer différentes classes dans un projet artistique commun
  • Boîtes de costumes, matériel d’arts en vrac, quelques instruments de percussion…
ressources artistiques
Ressources artistiques
  • Domino (arts et littératie)
    • Arts visuels et littératie
  • Les ressources de l’AAAPNB et de la FJFNB
    • Faire du cinéma à l’école
    • Le théâtre à l’école
    • Le guide de l’artiste en milieu scolaire

http://www.aaapnb.ca/centrederessources/node/11

  • Récit des arts :

http://www.recitarts.ca/

parall le avec la chanson ligne d hydro de lisa leblanc
Parallèle avec la chanson Ligne d’hydrode Lisa Leblanc…
  • http://www.youtube.com/watch?v=cPlhALFCqy4
appr ciation musicale
Appréciation musicale…
  • D’après vous, quel est le sens du texte (thématiques)?
  • Y-a-t-il des passages qui vous touchent plus que d’autres? Si oui, lesquels et pourquoi?
un besoin de
Un besoin de..
  • … s’enraciner dans son nouveau milieu, de s’approprier la culture de cet environnement (trait d’union!)… créer d’autres fils avec la réalité…
  • … se reconnecter avec son identité profonde, ses racines d’origine… une toune qui me rappellera chez-nous…
accompagner le cheminement identitaire c est
Accompagner le cheminement identitaire c’est…
  • Être à l’écoute
  • Donner le choix
  • Faire preuve de souplesse et d’adaptabilité
  • Faire preuve de générosité
  • Favoriser le développement de sentiment d’appartenance, de compétence, d’autonomie et de confiance
  • Mettre en valeur les talents, les passions et la diversités sous toutes ces formes
  • Créer des moments où les jeunes pourront découvrir, célébrer et vivre LEUR francophonie
slide62

Faire en sorte que nos jeunes tissent des liens avec leur milieu, des fils avec la réalité et qu’à un moment ou à un autre dans leur vie, ils chercheront à la radio des tounes qui leur rappelleront chez-eux…

r f rences
Références
  • ACELF. (2006) . Cadre d’orientation en construction identitaire . Bibliothèque et Archives Canada et Bibliothèque et Archives nationales du Québec. Disponible [En ligne] : http://www.acelf.ca/c/fichiers/Cadreorientationconstructionidentitaire.pdf
  • ACELF, FCCF, FCDEF et MÉNB. (2009) Trousse du Passeur culturel
  • CMEC. (2012). L’approche culturelle de l’enseignement (en cours d’impression)
  • Landry, R. et S. Rousselle. (2003). Éducation et droits collectifs. Au-delà de l'article 23 de la Charte. Moncton, Nouveau-Brunswick : Éditions de la francophonie.