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TeD. Verhaltensmodifikation. Intrinsische Faktoren: „Persönlichkeit“ Motivation Einstellungen „Beliefs“. Umwelt: verstärkend hemmend. ++++++. Zielorientiertes Ver- halten. ++++++. ----------. ----------. TeD. ++++++. Streit- Schlichter. Modelle: werden imitiert. ----------.
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TeD Verhaltensmodifikation Intrinsische Faktoren: „Persönlichkeit“ Motivation Einstellungen „Beliefs“ Umwelt: verstärkend hemmend ++++++ Zielorientiertes Ver- halten ++++++ ---------- ---------- TeD ++++++ Streit- Schlichter Modelle: werden imitiert ----------
Regelkreis / Feed-Back-Schleife (Re-)Aktion Person Umwelt (Re-)Aktion
Thesen zum Feed-Back • Damit Menschen sich erfolgreich an ihre Umwelt adaptieren • können, brauchen sie Informationen aus dieser Umwelt • (Feed-Back) • Soll ein Feed-Back Einstellungs-/ Verhaltensänderungen • bewirken, muss es „hilfreich“ formuliert sein. • Nachhaltige Einstellungs- /Verhaltensänderung auf Grund • eines einzelnen Feed-Backs ist eher unwahrscheinlich. • Solche Änderungen haben Prozesscharakter. Günstig ist die • Entwicklung einer „Feed-back-Kultur“.
TeD – Beratung in Schule TeD bedeutet, dass Störungen im Unterricht konstruktiv bearbeitet werden. Im sogenannten Trainingsraum können Schüler und Beratungslehrer Störsituationen aufarbeiten. Dabei wird dem Schüler seine Mitverantwortung im Unterrichtsprozess deutlich.
Die 3 Grundregeln Jeder Lehrer hat das Recht auf einen störungsfreien Unterricht und die Pflicht diesen Unterricht bestmöglich vorzubereiten. Jeder Schüler das Recht auf einen bestmöglichen Unterricht und die Pflicht diesen störungsfrei zu ermöglichen. Rechte und Pflichten müssen von Lehrern und Schülern respektiert und gewahrt werden.
Die Klassenregeln Wie können wir erfolgreich lernen? Unter dieser Fragestellung legt der/die Klassenlehrer/in mit den Schülern zu Beginn des Schuljahres die Klassenregeln fest. Im Unterricht gilt: Ich bin für mich selbst verantwortlich! Ich kann mich immer entscheiden!
Das Frageritual • Was tust du gerade? • Gegen welche Regel verstößt du? • Was passiert, wenn du das tust? • Wofür entscheidest du dich? • Was passiert, wenn du wieder gegen die Regeln verstößt?
Der Weg zum Trainingsraum • Mit Sack und Pack • Mit Laufzettel • Klassenbucheintrag
Ankunft im Trainingsraum • Begrüßung/Platzanweisung durch den Trainingsraumlehrer • Abgeben des Laufzettels/Listeneintrag • Schüler erhält ein Planformular • Schriftliche Bearbeitung der Seite 1 des Planformulars • Was ist passiert? • Warum hast du das getan? • Gegen welche Regel hast du verstoßen?
Das Beratungsgespräch • Der Trainingsraumlehrer lässt sich die Störungen schildern • Er fragt den Schüler nach seinem Anteil am Geschehen • Gemeinsam gehen sie der Frage nach: • Warum hab ich das getan? • Was war mein Ziel? • Er fragt nach der Bereitschaft zur Verhaltensänderung • Der Schüler macht konkrete Vorschläge zu den Fragen: • Was willst du ab jetzt anders machen? • Wie kannst du dein Ziel erreichen ohne die Regeln zu verletzen?
Planerstellung • Nun füllt der Schüler die Seite 2 seines Planformulars aus. • Abschließend unterschreiben Schüler und Trainingsraumlehrer. • Der Plan wird kopiert für die Trainingsraumunterlagen. • Der Schüler kehrt mit dem Original in die Klasse zurück.
Rückkehr in die Klasse • Der Schüler geht in die Klasse zurück. • Er legt dem Lehrer den Plan zur Prüfung vor. • Lehrer entscheidet, ob er den Plan annimmt oder nicht. • Bei Annahme kann der Schüler wieder am Unterricht • teilnehmen. • Bei Ablehnung kehrt er in den Trainingsraum zurück und • überarbeitet seinen Plan.
