Åskollen skole

1. Åskollen skole Drammen

2. Bruk av IKT som generator for individualisert og tilpasset opplæring.

3. Hvordan legge til rette for implementering av digital metodikk? Hvordan være digitale pedagoger?

4. Drivkraften – Relevans

5. Det digitale Åskollen • Systematisk satsing • Forankring hos ledelsen • Sterkt IKT-utvalg • Klare målsettinger for det ped. personalet: • Personlige brukere • Pedagogiske brukere • Innovative brukere

8. Digitalt lærerværelse

9. Interne læringsressurser

14. Digital Åskollen skole

17. Myten – hver elev, sin maskin……må tas livet av • Skolens hovedoppgaver er å fokusere på det kommunikative aspektet ved IKT. • Fokusere på: • Elevaktive prosesser. • Muligheter for samhandling i sanntid/valgt tid. • Synliggjøring av bevis på læring. • Teknologien skal understøtte gode læringsprosesser, ikke være læringsmålet.

18. Motivasjon

20. Lage oppgaver til hverandre

21. ......bruke sang, musikk og bilder i framføringer og presentasjoner Å kunne bruke digitale verktøy i norsk er nødvendig for å mestre nye tekstformer og uttrykk. Dette åpner for nye læringsarenaer og gir nye muligheter i lese- og skriveopplæringen, i produksjon, komponering og redigering av tekster. Felles – i grupper - individuelt

22. Erfaringer så langt • Ensomt å drive nybrottsarbeid på barnetrinnet • Liten sentral satsing på ressurser • Spennende ressurser hos forlagene • Bl.a Kasparia - Gyldendal • ”Amerikanisert tellepedagogikk” • Fokus på funksjoner knyttet til testing, telling og registrering og ikke på aktiviteter som stimulerer til læring og kommunikasjon. • Finne balansen mellom prosess og produkt • Barnetrinnets egenart er lite ivaretatt. • Digitale skiller også mellom skoleslag

23. Bruk av begreper som innovativ, interoperabilitet virker fremmedgjørende på lærere. • IKT som metode – ikke som læringsmål i seg selv • Endring av planleggingspraksis • Fokus på mål og metode

24. ”Killer application” Den digitalt kompetente pedagog