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USO DE BLOGS Y REDES SOCIALES PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN EL AULA DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA

USO DE BLOGS Y REDES SOCIALES PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN EL AULA DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA. Mariana Gonz ález Boluda University of Technology, Jamaica. FACEBOOK. CONTEXTO EDUCATIVO. PARTICIPANTES. CONTEXTO ACADÉMICO. CRITERIOS DE EVALUACIÓN . OBJETIVOS. RESULTADOS.

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USO DE BLOGS Y REDES SOCIALES PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN EL AULA DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA

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Presentation Transcript

  1. USO DE BLOGS Y REDES SOCIALES PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN EL AULA DE ESPAÑOL LENGUA EXTRANJERA Mariana González Boluda University of Technology, Jamaica

  2. FACEBOOK CONTEXTO EDUCATIVO PARTICIPANTES CONTEXTO ACADÉMICO CRITERIOS DE EVALUACIÓN OBJETIVOS RESULTADOS EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES CONCLUSIONES BLOGS Y FACEBOOK

  3. Universidad de Tecnología en Jamaica 11000 estudiantes matriculados 300 estudiantes de español por semestre 100 estudian español como optativa 1 semestre (13 semanas lectivas, 3 horas a la semana) 200 estudian español como asignatura obligatoria (Turismo e Ingeniería) 2- 4 semestres (13 semanas lectivas, 5 horas a la semana) CONTEXTO ACADÉMICO

  4. CONTEXTO EDUCATIVO EN JAMAICA Sistema educativo orientado hacia los exámenes: -Escuela primaria 10-11años (GSAT, Grade six achievement test, examen de acceso a enseñanza secundaria) -Escuela secundaria 16 años (CSEC, Caribbean Secondary Education Certificate, certificado de educación secundaria ) -Acceso a la universidad 18 años (CAPE, Caribbean Advanced Proficiency Examination, examen caribeño de nivel avanzado) Figura del profesor como ‘experto’ y con un papel central para garantizar el éxito de los estudiantes 4

  5. CONTEXTO EDUCATIVO EN JAMAICA Excesiva dependencia del profesor Falta de confianza en sus capacidades para el aprendizaje autónomo “El primer paso para que los estudiantes tengan la voluntad y capacidad de gestionar y autorregular su propio aprendizaje es el desarrollo de la confianza en su propia capacidad para el aprendizaje autónomo” Cotterall (1995) “La capacidad para el aprendizaje autónomo por lo general depende de la motivación y la confianza de los estudiantes, tanto como de sus conocimientos y habilidades” Little (1996) 5

  6. OBJETIVO: FOMENTO AUTONOMÍA A TRAVES DE LA WEB 2.0 FOMENTO AUTONOMÍA: Crear un entorno ‘en el que el alumno tenga la posibilidad de ser consciente y de involucrarse activamente en su aprendizaje’ Dam (2000:48) PROPUESTA PEDAGÓGICA: Creación de Espacios de Interacción Social a través de BLOGS y FACEBOOK

  7. PARTICIPANTES Estudio realizado durante dos semestres de 2010-2011 Dos grupos de 20 estudiantes de Español del Turismo (Nivel A1-A2) de Administración Hotelera BLOG: http://espanolturismospa3006.blogspot.com FACEBOOK: Español Básico Español del Turismo 7

  8. Aprender a manejarse con soltura en un entorno blog y facebook en la lengua meta Desarrollar y reforzar las habilidades colaborativas de los estudiantes Crear una ‘comunidad de aprendizaje’ entre los miembros de la clase, abierta al exterior Interactuar con el resto de compañeros de la clase Generar un clima de confianza y motivación Usar la lengua meta fuera del espacio de la clase Ser más consciente de la importancia del aprendizaje autónomo OBJETIVOS PROYECTOS BLOG Y FACEBOOK

  9. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO BLOG “ESPAÑOL DEL TURISMO” 20 estudiantes de la clase de español del turismo nivel 3 crearon su propio blog y lo mantuvieron durante el semestre con entradas relacionadas con las unidades temáticas del curso: Planificación de eventos (12 estudiantes) Agencias de viajes Ecoturismo (8 estudiantes) Ferias de turismo Buscando trabajo

  10. BLOG DE LA CLASE

  11. ACCESO A LOS BLOGS DE ESTUDIANTES

  12. BLOGS DE LOS ALUMNOS: EVENTOS CARNAVALES en Argentina, Bogotá, Brasil, Trinidad, Panamá, Puerto Rico FIESTAS PATRONALES de Puerto Rico, Costa Rica, Guatemala FESTIVAL DE JAZZ en República Dominicana yJamaica FIESTAS Y EVENTOS España (La Tomatina, la vuelta ciclista, el día del padre, la Diada de Saint Jordi) México (El día de los muertos, la quinceañera, la candelaria) Jamaica (atracciones turísticas, el mes de la historia negra, la semana de los restaurantes) 12

  13. BLOGS DE LOS ALUMNOS: ECOTURISMO Ecoturismo en Costa Rica, Venezuela, México, España Ecoturismo en Puerto Rico (selva tropical ‘El Yunque’, reserva forestal ‘Guanica’ Ecoturismo en Jamaica (las Montañas Azules, las cascadas) Ecoturismo en Colombia (sierra de Santa Marta, Parque natural nacional Vieja Providencia)

  14. INTERACCIONES EN BLOGS

  15. INTERACCIONES EN BLOGS

  16. RESULTADOS PROYECTO BLOG Participación alta, curiosidad y entusiasmo Cada aprendiente creó un espacio de aprendizaje y lo gestionó por su cuenta La responsabilidad de gestionar el blog la asumieron como un gran reto al principio y con gran satisfacción al final al ver conseguidos sus objetivos

  17. PROYECTO FACEBOOK 20 estudiantes de la clase de español del turismo, nivel A1, participaron en el espacio facebook de la clase de Español del Turismo Muro Chat Eventos Album de fotos Hoteles Comida Personajes famosos hispanohablantes

  18. MURO DE FACEBOOK

  19. ALBUM DE FOTOS DE FACEBOOK

  20. RESULTADOS PROYECTO FACEBOOK Mayor participación y entusiasmo por la familiaridad con esta herramienta Oportunidades para conocerse en un espacio informal, mejora de relaciones interpersonales y dinámica del grupo

  21. CUESTIONARIO A ESTUDIANTES 1. USO DE BLOGS

  22. CUESTIONARIO A ESTUDIANTES 1. USO DE FACEBOOK

  23. CUESTIONARIO A ESTUDIANTES 2. USO DE FACEBOOK Y BLOGS EN EL APRENDIZAJE DE LENGUAS

  24. CUESTIONARIO A ESTUDIANTES 2. USO DE BLOGS

  25. CUESTIONARIO A ESTUDIANTESUSO DE FACEBOOK EN EL AULA

  26. CUESTIONARIO A ESTUDIANTES: 3. PARTICIPACIÓN EN BLOGS

  27. CUESTIONARIO A ESTUDIANTES:3. PARTICIPACIÓN EN FACEBOOK

  28. CRITERIOS DE EVALUACIÓN BLOGS Y FACEBOOK Cantidad y calidad de la información (corrección, relevancia, origen) Distribución temporal de la información (continuidad, integración y complementariedad de contribuciones en el grupo Creatividad ( uso de fotos, videos y enlaces a otras páginas web) Nivel de interacción y participación con otros blogs y amig@s de facebook

  29. CONCLUSIONES -Blogs : Espacio para la comunicación y la interacción. El aprendizaje surge de las interacciones de unos con otros “Pasar de un monólogo a un diálogo, en una invitación constante a la conversación” (Efimova y De Moor, 2005; Wrede, 2003) -Facebook: Crear una comunidad de aprendizaje entre los miembros de la clase pero abierta al exterior. Trabajar en un espacio compartido, formar parte como de un ‘escaparate público’ (Gimeno y García, 2009:7). Crear relaciones de interdependencia positiva

  30. Necesidad de integrar estas herramientas comunicativas de la web 2.0 en el currículum docente (Condie y Munro, 2007) Blogs y Facebook son herramientas acorde a la realidad de nuestros alumnos que estimulan e incrementan el aprendizaje autónomo Los ‘nativos digitales’ de los que habla Prensky (2001) no son algo abstracto alejado de la realidad universitaria. Están aquí y son nuestros alumnos. CONCLUSIONES

  31. mgonzalez@utech.edu.jmmariana_gonzalez04@yahoo.es MUCHAS GRACIAS

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