SINIF DIŞI ÖĞRETİM TEKNİKLERİ

1. SINIF DIŞI ÖĞRETİM TEKNİKLERİ Hazırlayanlar: Bilge TOSUN, Bahriye SARITEKE, Dilek SARI

2. Giriş: Çağdaş anlamda eğitim programı kavramı ele alındığında öğrenene okul ve okul dışında planlanan etkinlikler yoluyla sağlanan öğrenme yaşantılar düzeneği olduğu dile getirilmiştir.

3. GEZİ: Sınıfa getirilemeyen veya getirilmesinde sakıncalar bulunan eşya ve olaylar hakkında bilgi edinmek amacıyla inceleme gezileri düzenlenir. Bu geziler sayesinde öğrenciler, canlı ve cansız varlıklarla olayları tabii haliyle görme fırsatı elde ederler.

5. Gözlem: Gözlem,bir olayı bir nesneyi ya da bir gerçeği iyi anlamak için bu olay, nesne ya da gerçeğin türlü belirti ve koşullarını izleme ve inceleme işidir.İyi bir gözlem ya da,iyi bir incelemede amaçlı ve planlı bir çalışmayı gerektirir. Örneğin: Bir tavuğun yaşantısını kümeste incelemek.Okula veya sınıfa getirildiğinde tavuğun doğal yaşantısı bozulmuş olur.

7. Görüşme: Görüşme sözlü iletişimde bireylerin çeşitli konulardaki bilgi, düşünce ve tutumları ile bunların nedenlerini soruşturulmasıdır.Bir başka ifade ile görüşme, bir konu ya da sorunla ilgili bir kişinin ya da bir uzmanın görüşlerini alma işidir.Yani soru sorarak veri toplamadır.

9. Sınıf dışı etkinliklerde öğrenciler,çeşitli konularda uzman kişilere gidip bilgi almalarıyla görüşme tekniğinden yararlanabilirler. Sorulan sorular anlaşılır ve yansız olması karşıdakini yanıltmaması gerekir. Görüşme sırasında verilerin nasıl kaydedileceği önceden belirlenmelidir.

10. Görüşme tekniğinin uygulanması konusunda öğrenciler bilgilendirmelidir.Daha çok güdümlü görüşme yolları öğretilmelidir.Güdümlü görüşmede sorulacak sorular önceden belirlenmelidir.Görüşmeden sonra rapor hazırlanmalı ve sınıfa sunulması istenmelidir.

11. Sergi: Sergi bireylerin gezip görmesi, tanıması için uygun biçimde yerleştirilmiş cisimlerin ve sanat eserlerinin tümüdür.Eğitim açısından sergi bir konunun tanıtılması ya da bir öğretim etkinliğinin başkalarına duyurulması amacıyla düzenlenen ve görme yoluyla öğrenmeyi sağlayan bir öğretim tekniğidir.Okullarda genellikle yıl sonu sergileri sınıf sergileri bu tekniğin uygulanmasına somut bir örnektir.

13. Proje:  Proje yöntemi, bir bireysel öğrenme yöntemidir. Proje yöntemi, belli öğretim amaçlarını gerçekleştirmek düşüncesi ile, öğrencilerin ilgi ve istekleri doğrultusunda çevreden seçilen ünite ve konuların yine öğrencilerin aktif çalışmalarıyla bir iş bir eser olarak sonuçlandırılmasıdır.

15. Proje, öğrencilere yaratıcılık ve bilimsel çalışma alışkanlığı sağlayan bir tekniktir.Proje konusu kitaptan, gazeteden, televizyondan öğrenci veya öğretmen tarafından saptanabilir. Proje hem bireysel hem de grup tarafından hazırlanabilir. Yalnız bu çalışmalarda öğretmenin rehberliği esastır. Ayrıca projeler sınıf içinde veya evde tamamlanabilir.

17.  Proje Yönteminin Eğitim Yönünden Faydalı Yönleri: - Eğitim öğretim faaliyetlerini kitap sayfası ve dört duvar arasından kurtararak eğitim ve öğretime hayatilik kazandırır.- Öğrencilere kendi güç ve kabiliyetlerini tanıma fırsatı vererek mantıki yolla düşünmelerini sağlar.

18. - Birlikte iş yapma ve iş bitirme alışkanlığı kazandırır. - Öğrencilerin kendine güven ve sorumluluk duygusunun gelişmesine katkıda bulunur.- Öğrencileri düşünmeye, incelemeye, araştırma yapmaya yönlendirir.

19. Ödev: Eğitim açısından ödev genellikle öğrencilerin okul dışında yapmaları istenen bir etkinliktir. Ev ödevinin asıl amacı okulda öğrenilen bilgi, beceri ve davranışların pekiştirilmesidir.

21.  Ödev verilirken, öğrencinin ne yapacağı açıkça belirtilmelidir. Ev ödevleri hazırlıksız bir şekilde ortaya konmamalıdırlar, bilakis, derse bağlı olmalıdır, ondan doğmadırlar. Ev ödevleri, içerik ve hacim olarak öğrencinin beceri gücüne uygun olmalıdırlar.

24. Sorular: • Yakın çevreye düzenlenen eğitsel gezilerin öğrencilere sağladığı en önemli yarar hangisidir ? a)Öğrenciler arasında yardımlaşmayı geliştirme b)İlk elden somut yaşantı sağlama c) Öğrencileri, sınıf ortamının monotonluğundan kurtarma d) Boş zamanları değerlendirme

25. 2) Aşağıdakilerden hangisi eğitsel gezilerin gerçekleşmesinde dikkat edilecek ilkeler arasında yer almaz? a) Gezi planının öğrencilerle birlikte yapılması b)Yasal sorumlulukların yerine getirilmesi c) Gezi sırasında gerekli açıklamaların yazılması d) Gezi sonunda sınav yapılması

26. 3) Günümüzdeki uygulamalara bakıldığında, ev ödevlerinin en çok hangi amaçla kullanıldığı görülmektedir? a) Öğrencilerin evdeki zamanı boşa geçirmemesinin sağlanması b) Öğrencilerin yardımlaşma duygularının geliştirilmesi c) Okulda kazanılan bilgi, beceri ve davranışların pekiştirilmesi d) Öğrenmelere aile bireylerinin katkıların sağlanması

27. 4) Öğrencilere proje ve ev ödevi verilmesinin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir? a) Konuların tekrar edilmesini sağlama b) Konuların günlük yaşamla ilişkilendirilmesini sağlama c) Öğrencilere bağımsız çalışma yeterliği kazandırma d) Öğrencilere boş zaman değerlendirme alışkanlığı kazandırma

28. 5) Öğrencilere ödev verirken öncelikle hangisine dikkat edilmesi gerekir? a) Kısa sürede yapılabilmesine b) Konusunu yakın çevreden seçilmesine c) Bilgi toplamayı gerektirmesine d) Eğitsel değerler taşımasına

29. 6) “Öğretim tarlaya tohum serpmekse , ödev toprağı çapalamaktır.”sözüyle ödevin hangi niteliğine vurgu yapılmıştır? a) Okuldaki öğrenmeleri kalıcı kılması b) Yapılabilecek düzeyde olması c) Ödevin açık ve anlaşılır olması d) Ödevin öğrenci tarafından yapılması

30. 7) Aşağıdakilerden hangisi öğretim sürecinde serginin kullanılma amaçlarından biri değildir? a) Öğretim sürecinde üretilen ürünlerin paylaşılması b) Öğretim sürecine öğrencilerin etkin katılımı c) Öğretim sürecinde aileye yer verilen sorumluluğun arttırılması d) Öğretim sürecinde üretilen ürünlerin değerlendirilmesi