1 / 27

Att leda skolans digitala utveckling

Att leda skolans digitala utveckling. Agenda. Att förändra skolan med teknik, Åke Grönlund Örebro Universitet LIKA – it tempen för skolan, Johanna Karlén SKL Samtal Bitte Henriksson, Västerås Lars Ekelöw, Nacka Åsa Sundelin, ifous Åke Grönlund, Örebro Universitet.

mark-nixon
Download Presentation

Att leda skolans digitala utveckling

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Att leda skolans digitala utveckling

  2. Agenda • Att förändra skolan med teknik, Åke Grönlund Örebro Universitet • LIKA – it tempen för skolan, Johanna Karlén SKL • Samtal Bitte Henriksson, Västerås Lars Ekelöw, Nacka Åsa Sundelin, ifous Åke Grönlund, Örebro Universitet

  3. Attförändraskolan med teknik: bortom “en dator per elev” Åke Grönlund Örebro universitet [ake.gronlund@oru.se]

  4. Attförändraskolan med teknik • IT iskolanärettförändringsprojekt, inteiförsta hand ettteknikprojekt • Effektivteknikanvändningförutsätterförändradearbetsprocesser – merteknik men oförändrade processer lederbara till högrekostnader • Förändrade processer kräver god ledningochkollegialutveckling • Detkrävsocksåmålinriktningochuthållighetfördet tar långtidinnanresultatkan visas

  5. Projektet UnosUno - 2010-2013 - 11 huvudmän: Nacka, Köping, Västerås, Falkenberg, Sollentuna, Helsingborg, Malmö, Lysekil, Täby, Botkyrka, Pysslingen “Vilkaeffekterhargenomförandetaven dator en elevpåeleverslärandeochutveckling & pedagogers roll ocharbetssätt?” Aktiviteter: • Årliga enkäter – lärare, elever, ledare • Intervjuer – lärare, elever, ledare • Lärarforskarprogrammet • Klassrumsstudier – observationer • Pedagogiskaseminarier

  6. “Bättre” undervisning? • Man blirmereffektivi sin informationshantering, vilketleder till bättrekunskapeftersom man spar arbetstid? • Detärroligareattlärasig med dator? • Bättrebetyg/provresultat? • Elevernasförmågaattuppnåkvalitativamålsomsamarbeteochkreativttänkandeökar? • Effektiviseringavskolansarbete, t.ex. genomökadtillgång till lärresurserpånätet? • ”Utvecklad” lärarroll, frånföreläsning till handledning? Elevernaarbetarmersjälvständigtochindividualiseratochlärarensarbetedärmedblirmeranpassat till eleven, d.v.s. detblirmer… • …fokuspå den enskildeeleven?

  7. Bra blirbättre • Spridningeniresultatmellanskolorärmycketstor • Skillnadernamellan de bästaoch de sämstaskolornaärstora – 1,5 stegpå en 5-gradig skala • Skillnadernaberorintepåtillgången till teknikutanhur man utvecklatpedagogikochlärmiljö • 2/3 avelevernaochlärarnaupplever sig nöjdaellermycketnöjda med resultaten, men hurpositiv man ärberormerpåskolanskvalitetänpådatorn • Andelennöjdaelevervarierarstort, från 31 % till 82 %(SKL 2012: från 55 % till 91 %) • Andelenenskiltarbeteökar – i de framgångsrikaskolornaärdetvälorganiserat, lärarlettenskiltarbete/samarbete, i de andraofokuseratensamarbete. De skolorsompresterarsämstharmerkatederundervisning

  8. Skillnadermellanskolor- förelever”I vilkenutsträckninghar 1:1 lett till….” Lärarnasuppskattningar, genomsnittförbästaochsämstaskola.

  9. Skillnadermellanskolor - förlärare”I vilkenutsträckninghar 1:1 lett till….” Lärarnasuppskattningar, genomsnittförbästaochsämstaskola.

  10. Lärarnasuppfattningomförbättringar

  11. Elevernasbild (gymnasiet)

  12. Tydligaskillnadermellanskolorna – varför? -Socialafaktorer (“SALSA-faktorer”)? - Arbetsmetoder?

  13. “SALSA”-faktorer

  14. Arbetsmetoder De framgångsrikaskolornaharmerdatoranvändning, mindrelärarföreläsningar ochmergrupparbete med datoranvändning

  15. Vinster – för den somgörrätt • Ökad digital kompetensökarskolansförmåga. Pedagogernaarbetarannorlundaochutnyttjarteknikensmöjligheter. • Ökad digital kompetensökarelevernasförmågorochsjälvförtroende. • Kontaktenmellanlärareochelever; ökadochhögrekvalitet. Välorganiseratlärarlettarbeteleder till flerkontakterdärelevernasarbetetasytterligareettstegframåt. 34 % avgymnasieelevernaoch 17 % avhögstadieelevernakontaktarlärareminst en gång per veckautanförskoltidförattdiskuteraskolarbete. Lärarnaärmertillgängligaföreleverna med teknikenshjälp. • I vissa fall mätbartförbättradeprestationer.

  16. Tillgänglighet/synlighet • Den enskilde eleven blirmersynligförlärarnalärarnablirmertillgängligaföreleverna. (figur: gymnasiet) • Elevernaanserocksåatttillgänglighetenökat.

  17. Mätbaraförbättringar - exempel iWTR: “Integrated Write to Read”; tangentbord, talsyntes, websajtförpubliceringochinteraktion. Nationellaprovåk 3 – andelsomklarat 15 av 15 delprovi MA (7) och SV (8) MetodAndel 15/15 “iWTR” 78 % “Traditionell” 59 % “spontan it-användning”: it användsmen ingensärskildmetod 50 % Antalelever: 502 Antalskolor: 17

  18. Svenska (8 delprov)

  19. Matte (7 delprov)

  20. Svenskaoch matte (15 delprov)

  21. Minskadspridning

  22. Vadberorskillnadernapå? • Lättareskriva med tangentbord * • Social interaktion – texternaskrivspåriktigt, förverkligaläsare, diskuterasochförbättras • Formativbedömning • Metodenteoretisktunderbyggd • Metodensystematiskttestad, förstilitenskala (2+2 klasser, 2010-11) • Uthålligkommunalsatsningpålärarutbildningimetoden (2011-13) * Inteavgörandeeftersomäven den “spontana” metodenanvändersammateknik

  23. Kostnader – föralla, iolika grad • Ökatarbeteförlärarna. Förnyelseinnebärmerarbete. 1:1 betydermerarbete; flerinformationskällor, ökadindividualisering. • Stress, fysiskabesvär. 50 % avlärarnaochdrygt¼ avaveleverna. Uppdrivettempo iundervisningen, distraktionfrånsocialamedierochergonomiskafaktorer. • Ökadekostnader. Teknikenär en storkostnad– den totalaägandekostnadenär 3-5 ggrdatornsinköpspris– sommedförminskadepersonalresurseromintekommunenkompenserar.

  24. 1:1-projektet

  25. Utvecklingsområden, lokalt • Lärarnas ”ditigala literacy”; kollegialutvecklingkräverförändradearbetssättiskolan • Lärresurser; Definieraansvarförproduktionavlärresurser; vad man måsteellerbörgöralokaltochhur man skaarbeta med attidentifiera, kvalitetsgranskaoch ta in externaresurseravolika slag. • Tekniskmiljö; Se till attskolansbehovtastillvaragenomhelaprocessenavkravspecifikation, upphandling, drift, ochreglering. • Ekonomi; intedatorer mot lärare • Lokalainnovationssystem • kvalitetssäkranyametodersåteknikenanvändspåbästamöjligasätt, • spridainnovationer,

  26. Framgångsfaktorn: Ledarskap • IT iskolanärettförändringsprojekt, inteett IT-projekt. Detärinte IT-avdelningensomskastyrautanskolan. • Spridningavinnovationerså de kommerallaeleveriallaskolortillgodokräver god ledningpåkommunnivå (huvudmannanivå). Man kanintedelegeraalltansvar till den enskildaskolan. • God användningav IT iskolanförutsätterklokapolitiskabeslutangåendeekonomi, infrastruktur, organisationsutveckling, lärresurserochteknikanvändningsavtal.. • Kommunerna,ipraktiken, harbollen. Mångamåstese översinaprocesser. • Nationelltledarskap; “digital kompetens” iställetför “it” eller “digitalisering”, moderniseraprov, ansvarförattfyllaluckoravseende lärresurser.

More Related