Mr. Wind and Mr. Sun

1. Mr. Wind and Mr. Sun 石薇

2. 1.说教材 2.说学生 3.说教法 4.说学法 5.说教学过程

3. 1.教材的地位和作用 2.教学目标 3.教学重点 4.教学难点

4. 教材的地位和作用： 在这篇题为‘Mr Wind and Mr Sun’的阅读文章中，通过记叙风和太阳之间开展的竞赛以及他们之间语言与动作的描述，使同学们明白风与太阳在自然界中都有自己的专长,发挥着重要的作用，二者同等重要不可或缺，从而使学生进一步认识到生活中的每个人都有自己的一技之长，应发挥自己的专长为人类服务，和谐相处。文中主要运用一般过去时态的句子，其中也穿插了一般现在时和将来时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。

5. 教学目标 知识目标：能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组： strength, proud, brightly, show off, take off, in the end，（not）as... as...;继续学习和巩固一般过去时的用法，利用本节课的话题，把功能语法教学紧密结合 能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，如猜词悟义法、略读法、找中心词与关键句法等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。 情感目标：通过文中Mr Wind 和 Mr Sun语言和动作的描述，使学生意识到在日常生活中每个人都有一技之长，应发挥自己的专长去做有意义的事，和谐相处。

6. 教学重点： 因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间抓住主要内容，利用自己对文章的理解去解决问题。

7. 教学难点： 让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的教学重点。 返回

8. 说学生： 初一（3）班部分学生对英语感兴趣，上课发言积极，但学生基础参差不齐，学困生较多，学生的积极主动性不高，针对这一现象，结合本课的课时特点，我利用生动的图片，创设情景来激发学困生学习英语的“内驱力”，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。 返回

9. 说教法： 1.情景教学法： 通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。 2.阅读教学法 通过阅读课文，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生“用脑思考”的习惯，具有独立阅读的能力。通过提出问题，让学生边读边寻找答案，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验。

10. 3.听、说、教方法 通过听录音，使学生对课文内容有进一步的了解，从而有能正确进行填空；还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，同时让学生进行模仿练习，模仿语音和语调，老师适时进行朗读指导，达到英语教学中听、说、教的目标。 返回

11. 说学法 初一的学生有一定的认知能力，他们有自己观点和看法，除了课本的内容，他们还希望通过课本获得更多的知识和信息，增长见识。二期课改的理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，我们不能把知识直接交给学生，而是引导学生主动参与学习、交流合作, 体验、实践不同的学习方式，使学生更好地将现实生活与课文主题相结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息。激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。实现英语能力的提高。 返回

12. 说教学设计过程： Step 1 Warming-up 学生俩人一组围绕天气展开对话。每天3-5分钟口语练习，创设英语氛围，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。

13. Step 2 Pre-task Preparation 给学生展示2组图片：第一组共三幅图片，分别为微风使旗帜空中飘扬、强风使船在海上行驶、台风使人们紧抓住雨衣行走；第二组也是三幅图片，分别为太阳照耀使万物生长、使人温暖脱掉外套，使人感到炎热出汗。通过两组图片对比，让学生思考‘Is Mr Sun as strong as Mr Wind ?’‘Which one is stronger, Mr Sun or Mr Wind ?’‘If you want to know the answer ,read the text on Page 60.’采用情景教学法，使学生产生求之欲望引出下文，同时通过图片也复习了文章中重点单词、词组，为新课活动做准备。

14. Step 3 While-task Procedure 1. 速读 ，排序： 这一过程是让学生快速浏览全文，我指导学生使用快速阅读的方法，如猜词悟义法、略读法、找中心词与关键句法等，抓住文章主要内容，领会主旨，从而给文章正确排序。 2. 复习文中出现的动词过去式： 加深知识点的学习

15. 3. 听录音跟读，填空。 通过听录音跟读，让学生的听力得到锻炼，同时学生进行模仿练习，模仿录音中的语音、语调，老师进行朗读指导，达到英语教学中听、说的目标。学生对课文内容有了更进一步的了解，从而有能正确填空。填空部分是教师根据课文内容改写的，把重点词（主要是动词过去式）空掉，这样既加深了学生对课文内容的内化又强化了对动词过去式的练习。此部分是一段一段进行的。 4.巩固练习 在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，使学生对文章内容有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式：

16. a.判断正误 ：学生根据课文内容判断正误，对于错误的题目要求学生订正，这部分是巩固学生对课文内容的理解 b. 呈现问题，学生思考并回答问题首先让学生独立思考回答问题，不完整的让其他同学补充，最后由老师总结。所有问题回答完以后，俩人一组，一问一答做对话练习，这样让学生既能开口讲，又巩固对课文内容的理解。

17. 5.感悟 通过对学生提问“通过这节课你学到了什么？”来引导学生感悟生活这做人的道理：做人不能骄傲，生活中每个人都有自己的专长，应发挥自己的一技之长做有意义的事。

18. Step 4 布置作业：(Homework) 1.听录音跟读三遍，提高学生听力水平，训练学生英语发音、语音语调。 2.将此篇阅读文章改写成一个短剧，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。 3. 预习下一课内容。

19. Thank you!