平邑兴蒙学校 魏殿秀 2008 . 8 . 15

1. 节约用水算水价 平邑兴蒙学校 魏殿秀 2008 . 8 . 15

2. 一、教材分析1、教材的地位和作用 《节约用水算水价》是八年级下册第2单元第4课内容。是前几节的延伸与深化，也是VB接触的第一个语句IF语句，在本单元中占据重要的地位。IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能根据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智能化处理。

3. ２、教学目标 本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定本节的学习目标如下 ： 知识目标： （1）了解流程图的使用方法,了解一般编程过程 （2）了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量 （3）学会对变量进行赋值

4. 技能目标： （1）学会使用IF条件选择语句，解决简单的问题 （2）学会使用算术运算符进行四则运算代码设计 情感、态度与价值观目标: 通过对代码编写的学习培养学生自主完成程序的能力 重点和难点: 重点：“计算”按钮的代码设计 难点：灵活运用IF语句解决一些实际问题

5. 3、学情分析 开始学生兴趣浓厚，积极性很高； 程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就退出、放弃了，有畏难的情绪； 遇到问题张嘴就是具体语句，不知道 先分析解决问题的步骤； 程序学习喜欢背具体的程序，比较机械，不能融会贯通、举一反三。

6. 二、说教法 因为信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且使学生“知其所以然”。 通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，让学生在实际的操作中体会、思考，学会自主学习，自主探究。并特别留意他们的点滴进步，鼓励学生大胆实践，积极探究。同时，教师适时地对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正，及时反馈和评价学生的学习情况。

7. 其次，针对学生参差不齐的水平，我用分组教学的方法，让基础好的同学当组长，成为老师的“小助手”这样既是对能力强的学生的鼓励，能力相对差的学生又有了榜样，使同学之间相互学习、互相促进。教学中我还采用了“活动式”、“启发式”、“探究式”等教学方法 。

8. 三、说学法 为了更好的突出重点，突破难点，让学生单兵作战的话时间有些紧张。所以我实行了分组教学，这也是我一直以来的教学习惯。课堂中以小组为单位参与讨论和思考，小组互相竞争，成员互相合作。通过这种上课形式培养了学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、相互欣赏的素质。

9. 四、说思路 新课的引入：看谁算得快? 问题一：你想用这个程序检验一下吗？ 问题二：程序是如何命令计算机为人类服务的呢？ 问题三：你也想编制这样的程序吗？ 问题四：你想过用程序来解决生活中的难题吗？

10. 五、说过程 （一）、新课的引入 师生比赛：看谁算得快，从而引出课题。 （二）新课的教学 问题一：你想用这个程序检验一下吗？ 实践是检验真理的唯一标准，你不想试试吗？ 问题二：程序是如何命令计算机为人类服务的呢？ 学生积极参与后不由得羡慕地说“这个程序真是太厉害了，他怎么算得这么快的呢？”

11. 问题三：你也想编制这样的程序吗？ 在勇敢尝试、亲身实践中，大家克服了畏难情绪，拥有了强烈的挑战欲望，养成了良好的编程习惯，不由的感叹 “原来编程一点都不难，你也想编制编一个这样的程序呢！” 问题四：你想过用计算机程序来解决生活中的难题吗？ 学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教育观。

12. 六、说反思 很多老师都认为VB教学枯燥乏味，但我认为只要跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的，无端的，所创设的问题是与生活密切相关的，缩短了知识与应用之间的距离，学生的积极性被充分调动起来了，他们自主参与学习的过程，学生愿意学习（具有学习的动力）、主动学习（成为学习的主人），并且通过与同伴、教师的合作与交流，通过不断地反思，自然而然地养成良好的编程习惯。

13. 七、说资源 VB知识学无止境，毕竟课堂时间有限，我还给学生特提供了一些动态的VB学习网站，让学生课外参考，如： 1、VB学习一点通软件 （http://www.skycn.com/soft/12131.html） 2、VB学习论坛 （http://www.vbgood.com/vbf.good） 3、洪恩在线VB动态学习网站：http://www.hongen.com/.htm）

14. 谢谢！