Laboratorio di Docimologia e Valutazione dell’apprendimento permanente

1. Anno accademico 2013-14 II Semestre LaboratoriodiDocimologia e Valutazione dell’apprendimento permanente Corso di laurea FSRU Prof. Cinzia Angelini Università Roma Tre

2. Come comunicare e-mail: cinzia.angelini@uniroma3.it • ricevimento: • il giovedì (h. 12,30-14) • in via Madonna dei Monti, 40 – 3° piano • telefono: 06 57339644 • sito web: • https://formazione.uniroma3.it/docente/cangelini/

3. Quando: il mercoledì dalle 12:00 alle 14:00 secondo il seguente calendario (disponibile anche sul sito del Dipartimento di Scienze della Formazione): • lezione 1 – mercoledì 5 marzo ☺ • lezione 2 – mercoledì 12 marzo ☺ • lezione 3 – mercoledì 19 marzo ☺ • lezione 4 – mercoledì 26 marzo • lezione 5 – mercoledì 2 aprile • lezione 6 – mercoledì 9 aprile • lezione 7 – mercoledì 16 aprile • lezione 8 – mercoledì 7 maggio • lezione 9 – mercoledì 14 maggio La frequenza non è obbligatoria

4. problemsolving • È riferito alla capacità di pensare per obiettivi e agire in situazioni per le quali non sono disponibili procedure di routine

5. problemsolving – livello 1punteggio 0-250 • Fare delle semplici deduzioni a partire da informazioni limitate relative a un contesto familiare • Questi compiti sono piuttosto concreti e fanno solo in parte appello al ragionamento

6. problemsolving – livello 2punteggio 251-300 • Valutare alcune soluzioni alternative in funzione di criteri ben definiti, trasparenti, espliciti • Il ragionamento è sviluppato per tappe, in sequenza lineare, senza deviazioni o ritorni su tappe precedenti

7. problemsolving – livello 3punteggio 301-350 • Ordinare più elementi secondo criteri forniti, determinando una sequenza di interventi o di eventi e formulando soluzioni che tengano conto di condizioni interdipendenti diverse, spesso non esplicite e trasparenti • Il processo di ragionamento si sviluppa in modo non lineare

8. problemsolving – livello 4punteggio 351-500 • Valutare l’esaustività, la coerenza o l’interdipendenza di vari criteri • Spiegare come ha trovato la soluzione e giustificarla • Ragionare in una meta-prospettiva, tenendo conto di un sistema completo di condizioni di soluzione dei problemi e delle soluzioni possibili • Dedurre criteri e obiettivi a partire dalle informazioni fornite

9. le abilità per la vita • Sono le abilità utili a determinare il successo, la riuscita in senso economico e professionale, ma anche aspetti della vita quotidiana, quali: • - la qualità della vita • - la vita sociale • - la partecipazione alle attività della comunità di riferimento • - l’uso di strategie complesse di riflessione e ragionamento • - l’uso di strumenti tecnologici per raccogliere informazioni • - la capacità di collaborare all’interno di un gruppo

10. quali abilità misurare • Identificazione di abilità correlate a prestazioni lavorative • Rilevazione riferita solo alle abilità che meglio si traducono in azioni efficaci • Focus sull’intelligenza in azione • Lifeskill espresse attraverso la capacità di: • - adattarsi all’ambiente • - modificare l’ambiente • - selezionare nuovi ambienti

11. quali abilità misurare • Liste di lifeskill provenienti da: • - osservazione del lavoro • - richieste provenienti dal lavoro e rivolte al sistema educativo • - programmi di orientamento, formazione professionale • Cinque aggregati di abilità: • - comunicative • - matematiche • - di analisi e ragionamento in vista della soluzione di problemi • - interpersonali • - uso delle tecnologie

12. quali abilità misurare • Cinque aggregati di abilità declinati in: • - abilità cristallizzate: sapere accumulato che si acquisisce con l’apprendimento formale iniziale • - abilità fluide: capacità di ragionamento sequenziale, induttivo, deduttivo • - abilità pratiche: capacità di applicare, usare e implementare regole • - abilità creative: capacità di far fronte a nuove situazioni