Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání pro studium na VŠ Alena Kopáčková

1. Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání pro studium na VŠAlena Kopáčková Asociace ředitelů gymnázií, Staré Splavy, 26.-28.3.2012

2. Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání (pro studium na VŠ) Technická univerzita v Liberci Fakulta strojní Fakulta textilní Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická (založena 1990 jako Fakulta pedagogická) Ekonomická fakulta Fakulta mechatroniky, informatiky a mezioborových studií Fakulta umění a architektury Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012

3. Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická 19 studijních programů členěných do téměř 50 studijních oborů Učitelské vzdělání pro 1., 2. a 3. stupeň škol Jednooborové studium (přírodovědné, humanitní, tělovýchovné, pedagogické, sociální) Regionální charakter fakulty – jak nabídkou (např. obor Kulturně-historická a muzeologická studia – důraz na kulturní a průmyslové dědictví regionu), tak cílovou skupinou studentů Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012

4. Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická Akademický rok 2011/2012 954 zapsaných do 1. ročníku 380 – gymnázia (40%) 121 – obchodní akademie, střední ekonomické školy (13%) 115 – průmyslové a uměleckoprůmyslové školy (12%) 110 – odborné školy, odborná učiliště (12%) 78 – vyšší odborné školy (8 %) 150 – ostatní (16%) Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012

5. Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická Akademický rok 2011/2012 199 ukončivších studium po 1. semestru 1. ročníku 66 – gymnázia (33%) 27 – obchodní akademie, střední ekonomické školy (14%) 19 – průmyslové a uměleckoprůmyslové školy (10%) 36 – odborné školy, odborná učiliště (18%) 18 – vyšší odborné školy (9%) 33 – ostatní (17%) Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012

6. Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická Zastoupení gymnazistů mezi studenty, kteří po 1. semestru neuspěli, je nižší než jejich zastoupení mezi zapsanými do 1. ročníku (rozdíl 7 % - sice nejvýraznější, ale očekáván větší nepoměr) Proč nebyl rozdíl výraznější? 1) FP TUL nepatří mezi výběrové fakulty a z gymnázií tam míří průměrní či slabší studenti (situace na pedagogických fakultách obecně) 2) Demografický vývoj posledních let – klesající počet středoškoláků, 70% populace odchází po maturitě studovat VŠ. Každý získá maturitu, takřka každý vystuduje VŠ. Rozdíly mezi studenty se stírají, „úroveň“ se unifikuje, všeobecně klesá. 3) Nepřehlednost středoškolského terénu, názvy škol jsou často „šifrovány“, není jednoznačné, velký počet „ostatních“– možné zkreslení dat (SOŠ a gymnázium, Střední škola a OA, Euroškola...) Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012

7. Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická Jaký rozdíl pozorujete mezi absolventy gymnázií a ostatních středních škol ve Vašem předmětu?Jaké vidíte výhody a nevýhody všeobecného vzdělá(vá)ní? (Anketa mezi pedagogy FP TUL ) Odpovědi vesměs pozitivní ve prospěch gymnázia – výrazněji v oborech a předmětech, které jsou na jiných typech středních škol vyučovány méně (historie, geografie, jazyky, matematika, fyzika, chemie) – shodný názor, že gymnázium představuje lepší start pro VŠ Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012

8. Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická Anketa – shrnutí Výhody všeobecného vzdělání širší a hlubší teoretické znalosti– matematika, fyzika, chemie, jazyky, historie (některé předměty na jiných typech škol chybí zcela nebo jsou omezovány) schopnost dávat věci do souvislostí, abstraktnější myšlení, hloubavost, používání symbolického aparátu, bohatější slovní zásoba studijní návyky – schopnost samostatného studia a práce s literaturou, schopnost diskutovat, formulovat a obhajovat vlastní myšlenku kultivovanost Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012

9. Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická Anketa – shrnutí Nevýhody všeobecného vzdělání slabší úroveň „výchov“ (hudební, výtvarné) – učitelství 1. st. větší nešikovnost, chybějící manuální zručnost (např. při práci v laboratořích FY, CH, učit. 1. st. ZŠ) slabší schopnost řešit „praktické úlohy“, problémy s reálným kontextem (MA, FY, CH) menší „podnikavost“ pocit převahy, „nos nahoru“, ukolébání se výhodnou pozicí při startu – první semestr bez práce, v dalším je gymnazista dosažen a předstižen pracovitějším kolegou z průmyslové školy Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012

10. Fakulta přírodovědně humanitní a pedagogická „I když z gymnázií k nám nepřicházejí právě lumina, přesto vysoce převyšují absolventy odborných škol ve všeobecném a kulturním rozhledu, ve studijních schopnostech a zájmech a v adaptabilitě na nové podněty. Na druhé straně je zájem o studium věc individuální, takže na obou stranách se najdou výkyvy – na obě strany, k lepšímu i k horšímu.“ (Kolega KCL) Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012

11. Závěrem „Jsem zastáncem středního všeobecného vzdělání s možností výběru specializace. (Je to tak ve Francii a funguje to dobře.) Sama jsem vystudovala SVVŠ (v průběhu studia se název změnil na gymnázium). Původní název napovídá, že to bylo všeobecné vzdělání. Měli jsme specializaci matematika – fyzika, přesto mne škola dobře připravila i na jazyky, psychologii, filozofii a do jisté míry si dodnes pamatuji i základy z jiných oborů, i když se jim nevěnuji.“ (Kolegyně KCL) Výhody a nevýhody všeobecného vzdělání| 27.3.2012