1- Què és la intel·ligència humana?

1. 1- Què és la intel·ligència humana? • El principal objectiu de la intel·ligència no és conèixer, sinó dirigir l’acció, aprofitant el coneixement. Dirigir el comportament suposa resoldre els problemes que la situació planteja. • Els animals viuen entre estímuls que els aboquen a l’acció. Els humans, en canvi, vivim entre objectes i realitats que podem mantenir davant de nosaltres per conèixer-los i podem dirigir les nostres accions pel que pensem i projectem.

2. Sensació i percepció • Anomenem sensació l’acció d’un estímul (llum, olor, so,etc..) sobre els nostres òrgans sensorials. Percebre és donar significat a un conjunt de sensacions. • L’experiència sensible (sensació i percepció) acompleix dues funcions; -Ens proporciona informació dades del món real. -Ens posa en contacte amb les coses que realment existeixen.

3. La consciència. • La consciència depèn del funcionament del cervell. És un fenomen emergent, és a dir, un fenomen que es produeix per la conjunció de molts elements diferents i que supera la mera suma dels elements.

4. Percebre i pensar amb conceptes. • Concepte perceptiu, és una selecció de trets que permeten reconèixer totes les percepcions d’un objecte, com percepcions de la mateixa cosa. • Concepte és un conjunt de trets, notes o aspectes, que permeten identificar o classificar individus i objectes.

5. Propietats dels conceptes. -Els conceptes tenen dues propietats; • Comprensió, és el conjunt de trets que defineixen un concepte. Quan en fem la definició el que fem és exposar aquest conjunt de trets. • Extensió, és el conjunt d’individus que podem identificar per mitjà d’un concepte.

6. L’ús de la intel·ligència • La intel·ligència humana permet dirigir les nostres operacions mentals per mitjà de projectes inventats per nosaltres. Ja no ens deixem endur només pels mecanismes instintius, com els animals, sinó que escollim la interpretació que donarem als estímuls.

7. 2- L’atenció i la Memòria. • Atenció intel·ligent • Atenció és la capacitat de seleccionar una informació que considerem rellevant per centrar-hi la percepció, deixant els altres estímuls rebuts en la penombra. L’atenció és una de les facultats mentals en què es veu amb més claredat la diferència entre la intel·ligència animal i la humana. • Podem distingir entre 2 tipus d’atenció; • Atenció involuntària. La compartim amb els animals. Posem atenció automàticament a un estímul cridaner. Un soroll ens espanta. • Atenció voluntària. Aquesta manera de parar atenció és exclusivament humana ens permet posar atenció en el que volem. Ja no som dependents de l’estímul més fort, sinó que podem seleccionar l’estímul que volem. Aquesta és l’atenció intel·ligent.

8. Memòria intel·ligent. • Memòria, és la capacitat d’adquirir una informació o una habilitat, conservar-la, recuperar-la o utilitzar-la. • Els científics distingeixen diversos tipus de memòria. -Memòria icònica. -Memòria a curt termini. -Memòria a llarg termini. -Memòria de treball.

9. 3.L’aprenentatge Com aprenem? Un individu aprèn quan és capaç de conservar la informació rebuda o les operacions realitzades.

10. Els animals aprenen per mitjà de tres mecanismes principals... • Els estímuls condicionats. Un moviment reflex és el que es realitza de manera automàtica o involuntària. Si li ensenyem menjar a un gos, el gos segrega saliva. El menjar és un estímul incondicionat. Si abans de mostrar-li el menjar al gos, primer fem sonar un timbre, el gos acabarà segregant saliva al sentir el timbre sense veure el menjar, per tant, el timbre es converteix en un estímul condicionat.

11. El condicionament operant • S’ha comprovat que els animals tendeixen a rpetir els actes que han estat prmiats i en canvi tendeixen a evitar els que ha estat castigats. Els humans també es comproten d’aquesta manera. Operant amb premis i càstigs es pot dirigir la coducta. Així es com ensinistrem els dofins, gossos...

12. La impressió • Es va estudiar i comprovar que els animals acabats de néixer conservaven a la memòria la primera imatge que havien rebut. És l’aprenentatge instantani.

13. L’aprenentatge humà • Els humans també tenim aquests mecanismes d’aprenentatge i a més hem desenvolupat un de nou i importantíssim; l’aprenentatge per imitació i podem aprendre per mediació del llenguatge. Així es transmet la major part de la cultura. • Però la gran diferència entre la memòria en l’aprenentatge animal i en l’humà és que en l’animal es tracta de processos automàtics que no pot controlar. Aprèn el que els seus mecanismes genètics i els estímuls l’indiquen, sense saber el que està aprenent, ni poder dirigir l’aprenentatge. • L’esser humà, en canvi, pot aprendre intel·ligentment. És a dir, poder decidir que és el que volem aprendre, és a dir, construïm la nostra pròpia memòria.

14. Característiques de l’aprenentatge humà. • Aprenem millor quan podem donar un significat a la informació. • Aprenem assimilant la informació nova a la informació ja coneguda. • Aprendre és una operació activa. • La memòria sempre resumeix la informació. • Les activitats apreses es poden tornar “automàtiques” • Podem saber una cosa encara que no podem recordar-la.

15. 4.INTEL.LIGÈNCIA,LLENGUAT-GE I LÓGICA Intel.ligència lingüística: -pensem i aprenem amb paraules. -llenguatge amb funció desconectada de l’acció. -ens comuniquem amb els altres i amb nosaltres mateixos. -capacitat de dialogar

16. Llenguatges naturals i artificials -els llenguatges que van sorgir per col.laborar amb la vida psíquica i social s’anomenen naturals.Són imperfectes. -els llenguatges artificials-cada signe correspon a allò que designa.Pretenen ser imperfectes.

17. El llenguatge… • És una creació compartida,comunitària.Cada idioma ha estat una crexió col.lectiva,un treball continu durant segles. • És l’ essència de la cultura,i per això la intel.ligència és una creació social.

18. La intel.ligència que jutja i infireix • Quan afirmem o neguem atribuïm a un predicat un subjecte;formem un judici. • Inferir significa passar d’una informació a un altra.Els raonaments,les relacions,les demostracions,les suposicions són inferències.

19. 5.ELS SENTIMENTS INTEL.LIGENTSexperiències afectives • Anomenem experiències afectives o afectivitat el conjunt d’experiències per mitjà de les quals percebem els valors positius o negatius de la realitat.

20. Hi ha tres tipus d’afectes: • Desig:és la conscièmcia d’una necessitat o l’anticipació a u premi.(gana,set…) • Sentiment:ens informen sobre sobre l’estat del nostre organisme i sobre elsnostres desitjos o expectatives es compleixen. • Aferrament:són lligams profunds,que provoquen diversos sentiments.

21. Valors • Un valor és la qualitat positiva i negativa,agradable o desagradable,atractiva o repulsiva,bona o dolenta que tenen les persones,les coses o les accions ,en relació al subjecte que les percep. • Els valors es classifiquen en valors viscuts i valors pensats.

22. 6.INTEL.LIGÈNCIA EXECUTIVA I INTEL.LIGÈNCIA SOCIAL • La voluntat o intel.ligència executivaq és la capacitat que té la intel.ligència de dirigir el seu pròxim comportament. • Es compon de quatre habilitats: -Capacitat d’aturar els impulsos -deliberar - Projectar i decidir - Suportar l esforç per a realitzar l’acció

23. Capacitat de projecció • Per mitjà de la voluntat la intel.ligència pot dirigir i controlar les activitats mentals. • Un projecte és una anticipació del futur,per mitjà de la qual planegem i dirigim la nostra acció.

24. Quan ens movem… • Hi han uns moviments automàtics:no els dirigim en absolut(moviments cardiobasculars,digestius…). • Hi han uns moviments reflex:es realitzen automàticament en reacció l’acció(quan ens punxem apartem la mà ràpidament). • I,finalment,els moviments intel.ligents són els que podem controlar i dirigir.

25. Projectes de vida • La intel.ligència humana està dirigida per projectes. • El projecte és el que proporciona les metes a la nostra activitat. • Quan triem un projecte ens triem a nosaltres mateixos.

26. La intel.ligència social • Cada intel.ligència es desenvolupa en un entorn social,una intel.ligència aïllada no es pot desenvolupar. • Sóm éssers socials i la nostra intel.ligència és social. • La intel.ligència humana asssoleix la llibertat,l’autonomia,precisament d’aquiest origen social

27. Una intel.ligència social ha de coordinar els egoismes individuals,proporcionar bones solucions als conflictes. • Una de les grans trasques de la filosofía és ajudar a construir una humanitat intel.ligent.

28. 7.Buscar la veritat amb els informàtics • Els programes d’inteligència artificial intenten aconseguir que un ordinador faci algunes operacions que imiten la intel.ligència humana. • A les màquines els hi és molt difícil que reconeguin “patrons”, cosa que els humans ho fem amb gran habilitat. • Els filòsofs van plantejar-se: - Pensen realment les màquines? • Podràn arribar a ser conscients del que fan? • El nostre cervell funciona com si fos un ordinador biològic?

29. 8.La teoría de de les intel.ligències multiples de H.Gadner: H.Gadner era un sicòlec que va estudiar les diferents intel.ligències. Gadner va afirmar que ecguistien més intél.ligencies a part de la intel.ligència matemàtique. Gadner va concreta que les intel.ligencia social i emocional són mès útils que la intel.ligencia matemàtique per poder viure la vida. Tipus: Intel.ligencia matemàtique, social, emocional, etc.