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EQUIPANDO EQUIPOS*

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EQUIPANDO EQUIPOS*

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  1. EQUIPANDO EQUIPOS* HARF, RUTH (2001), “EQUIPANDO EQUIPOS”, EN NOVEDADES EDUCATIVAS. REFLEXIÓN Y DEBATE, AÑO 13, NÚM. 123, MARZO, MÉXICO, EDICIONES NOVEDADES EDUCATIVAS, PP. 36-41

  2. LA IMPORTANCIA DE LOS EQUIPOS Y LO DIFÍCIL QUE RESULTA EL TRABAJO AISLADO E INDIVIDUALISTA.

  3. FORMAR Y CONFORMAR EQUIPOS DEMOCRÁTICAMENTE. • TRABAJO COLECTIVO. • OBJETIVOS (META COMÚN).

  4. LOS DIRECTORES TIENEN ARTE Y PARTE EN LA FORMACIÓN Y CONFORMACIÓN DE EQUIPOS • LOS EQUIPOS TIENEN COMO META ESENCIAL PERMITIR UN FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL QUE GARANTICE LA CALIDAD DE LA TAREA EDUCATIVA. • “LOS DIRECTORES TIENEN LA RESPONSABILIDAD”.

  5. EQUIPOS: ¿DESICIONES TÉCNICAS O DESICIONES IDEOLÓGICAS? • LA FORMACIÓN Y CONFORMACIÓN DE EQUIPOS DENTRO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA NO HACE UNICAMENTE REFERENCIA A LOS ASPECTOS TÉCNICOS. • SE TRATA ESENCIALMENTE DE UNA OPCIÓN IDEOLOGICA, COMO DE LOS DIRECTIVOS U OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

  6. LOS EQUIPOS SE HACEN • LA VERDADERA CONFORMACIÓN DE UN EQUIPO REQUIERE DE UN PROCESO MÁS O MENOS LARGO. • REQUIERE LA CREACIÓN DE UN CLIMA DE CONFIANZA Y SEGURIDAD. • LOS EQUIPOS NO SON FÁCILES DE FORMAR, MANTENER, CONDUCIR, ETC. • EL TRABAJO EN EQUIPO DE NINGUNA MANERA ELIMINA LOS ASPECTOS INDIVIDUALES.

  7. ¿QUÉ CUESTIONES O TAREAS SE RESUELVEN EN UN TRABAJO EN EQUIPO? • UN EQUIPO SE CONFORMA PARA REALIZAR UN TRABAJO, SEA ÉSTE COTIDIANO Y HABITUAL O ESPORÁDICO E IRREPETIBLE; EN NUESTRO TRABAJO PEDAGÓGICO, UN TRABAJO ESCOLAR, UN TRABAJO INSTITUCIONAL. • MUCHAS VECES LO INDIVIDUAL ES LO ADECUADO; TODO DEPENDE DE LOS PROPÓSITOS Y DE LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS.

  8. LAS RECETAS NO SE DESECHAN: SE RECICLAN • LAS REGLAS, NORMAS Y PAUTAS DE FUNCIONAMIENTO FACILITAN LA VIDA DE LOS EQUIPOS. • EL EQUIPO REQUIERE QUE EXISTAN ROLES Y FUNCIONES DIFERENCIADOS. • UN TRABJO EN EQUIPO SE EMPRENDERÁ MEJOR CUANDO LAS METAS Y ACTIVIDADES SEAN SIGNIFICATIVAS PARA EL GRUPO. • NO CONFORMAR GRUPOS DEMACIADO NUMEROSOS.

  9. PELIGRO: PERSONAS INTERACTUANDO EN UN EQUIPO • EL TRABAJO EN EQUIPO IMPLICA PERSONAS EN INTERACCIÓN. TODOS INTENTAMOS SER ESCUCHADOS Y RESPETADOS, SER “TENIDOS EN CUENTA”. Autoestima, autovaloración, prestigio.

  10. EL PROCESO DE DESARROLLO DE LA INTERACCIÓN DENTRO DEL GRUPO • NO SE DEBEN DE OLVIDAR LAS METAS DEL TRABAJO. • “SI DENTRO DE UN GRUPO DE TRABAJO NO EXISTE MADUREZ EMOCIONAL Y PROFESIONAL PARA MEJORAR ADECUADAMENTE LAS DIFERENCIAS PERSONALES Y EL ENFOQUE, DE MODO QUE SE PUEDAN INTEGRAR LAS DIFERENCIAS EN UNA INTERACCIÓN EDUCATIVA, NO ES POSIBLE UN TRABAJO EN CONJUNTO”. • NO ES POSIBLE QUE EN TAL SITUACIÓN EXISTA UN EQUIPO.

  11. RESPETO

  12. ¿ESTAR DE ACUERDO O LLEGAR A ACUERDOS?¿NEGOCIACIÓN O SOMETIMIENTO? • UN EQUIPO PRINCIPALMENTE DEBE COMPARTIR METAS Y ESFORZARSE POR ALCANZARLAS. • EL PROCESO DE “BUSCAR ACUERDOS MÍNIMOS” FACILITA MÁS EL ENCUENTRO CON EL OTRO QUE EL MANDATO DE LOGRAR “ESTAR DE ACUERDO”. COMPROMISO

  13. VÍA LIBRE: CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN EN LOS EQUIPOS • ES FUNDAMENTAL QUE LOS ENCARGADOS DE LA ENTREGA DE INFORMACIÓN, SEA EL EQUIPO DIRECTIVO O EL DOCENTE, LO HAGAN EN FORMA CLARA Y PRECISA, DE TAL FORMA QUE LOS OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA LA INTERPRETEN Y PUEDAN TOMAR DECISIONES CON FUNDAMENTOS REALES.

  14. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO • PLANTEO CLARO DE LAS METAS Y OBJETIVOS [QUE REALMENTE SE PUEDAN ALCANZAR]. EL DIRECTOR O EL COORDINADOR DEBE DESARROLLAR: • CONDICIONES PARA LIDERAR. • HABILIDAD PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN. • CAPACIDAD PARA EL MANEJO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES. • CAPACIDAD PARA MANEJAR LAS ACTIVIDADES [SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN].

  15. ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO EN EQUIPO EL DIRECTOR O EL COORDINADOR DEBE DESARROLLAR: • HABILIDAD PARA REALIZAR UN DIAGNÓSTICO. SERÍA INTERESANTE QUE LOS INTEGRANTES DESARROLLARAN CAPACIDADES PARA: • LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. • AUTONOMÍA Y HUMILDAD. • COMPROMISO. • RESPETO Y DISPOSICIÓN. • SABERES PROCEDIMENTAL Y CONCEPTUAL. • EVALUACIÓN.

  16. ¿A QUE SE DEBEN LOS PROBLEMAS PARA LA FORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS? • DIFICULTADES PARA ESCUCHAR AL OTRO. • EL MIEDO AL ENFRENTAMIENTO. • BUSCAR LOS DIVERSOS RITMOS INDIVIDUALES GRUPALES. ¿CUÁLES SON LAS ACTITUDES A LAS QUE SE DEBE PRESTAR PARTICULAR ATENCIÓN, PARA EVITAR O CONTROLAR SU POSIBLE EMERGENCIA DURANTE EL DESARROLLO DEL TRABAJO EN EQUIPO?

  17. ¿A QUE SE DEBEN LOS PROBLEMAS PARA LA FORMACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS EQUIPOS? POR ÚLTIMO, LA CONFORMACIÓN DE UN EQUIPO REQUIERE LA CONSIDERACIÓN DE TRES TAREAS SUCESIVAS: • DEFINIR LA ACTIVIDAD DEL EQUIPO. • CARACTERIZAR LOS ROLES. • SELECCIONAR, ENTRE LAS PERSONAS DE LA INSTITUCIÓN.

  18. ¿CÓMO SABER ALGO ACERCA DEL TRABAJO EN EQUIPO EN UNA INSTITUCIÓN? VIDEO