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Murmelrunde: Welche Formen der kollegialen Hospitation kennen Sie?

Murmelrunde: Welche Formen der kollegialen Hospitation kennen Sie? Welche Vor- und Nachteile beinhalten diese Formen?. Zulässige Nutzfläche. Intercambio en pequeños grupos: Qué formas o metodologías de observación entre pares conocen? Qué ventajas y desventajas puede reconocer en ellas?.

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Murmelrunde: Welche Formen der kollegialen Hospitation kennen Sie?

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Presentation Transcript

  1. Murmelrunde: Welche Formen der kollegialen Hospitation kennen Sie? Welche Vor- und Nachteile beinhalten diese Formen? Zulässige Nutzfläche

  2. Intercambio en pequeños grupos: Qué formas o metodologías de observación entre pares conocen? Qué ventajas y desventajas puede reconocer en ellas? Zulässige Nutzfläche

  3. Modelle zum kollegialen Feedback • Berner Tandem-Modell QES – Qualitätsentwicklung in Schulen • QUS – Qualität in Unterricht und Schule • KLUQ – Kooperative Lern(er)beobachtung und Unterrichts-entwicklung - Qualitätsentwicklung an Schulen

  4. Kollegialen FeedbackDiferentes modelos • Berner Tandem-Modell QES – Desarrollos de calidad en escuelas • QUS – Calidad en el aula y en la escuela • KLUQ – Aprendizaje cooperativo- observación, Procesos de enseñanza – aprendizaje, calidad en las escuelas

  5. Gemeinsamkeiten der Modelle • Lehrer/innen hospitieren gegenseitig und geben sich Rückmeldung • Das Verfahren ist systematisiert- Qualitätsgruppen- Festgelegte Frequenz an Besuchen- Thematik ist in Teilen festgelegt- Detailabsprache im Team- Feed-back bezieht sich auf Beobachtetes - Pflicht zur Rechenschaftslegung über Besuche

  6. Aspectos que tienen en común los modelos • Los docentes se observan entre sí y dan una devolución sobre lo observado. • El procedimiento está sistematizado - Grupos de calidad - Frecuencias establecidas para las observaciones - Los temas a observar son acordados previamente - Detalles concertados en el grupo - El Feed-back se refiere solo a lo observado - Un espacio de devolución del encuentro es obligatorio

  7. Unterschiede bei den Modellen • QES aus Bern ist ein Meta-Modell, das unterschiedliche Zugänge ermöglicht. In der dokumentierten Praxis steht das individuelle Feedback im Vordergrund • QUS fokussiert die systematisierenden und standardisierenden Aspekte und vor allem die Einbindung in die Qualitätsentwicklung der Schule. • KLUQ fokussiert auf die Unterrichtsentwicklung an der Schule.Grundlage ist die gemeinsame Vorbereitung des Unterrichts und ein Feedback zum Lernverhalten der Schüler/innen

  8. Diferencias entre los modelos • El QES (Bern) es un Meta-Modelo, que permite diferentes abordajes. En la práctica, prioriza el feedback individual. • El QUS focaliza en los aspectos sistematizados y estandarizados, particularmente en aquellos que repercuten en desarrollos de calidad en las escuelas. • El KLUQ focaliza en los procesos de enseñanza – aprendizaje en el aula. Destaca como fundamental la preparación previa en forma conjunta y un feedback respecto de Grundlage ist die gemeinsame Vorbereitung des Unterrichts und ein Feedback zum Lernverhalten der Schüler/innen

  9. Überschrift 1 (Thema) (Blau, Arial, 24, fett/bold) Überschrift 2 (Arial, 24) Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text Text (schwarz, Arial, 18) Beispiel Punktation • xxxxxx • xxxxxx • xxxxxx Zulässige Nutzfläche

  10. Ablauf der gegenseitigen Unterrichtsbesuche nach P.Strahm • Organisieren in • der Q-Gruppe: • Vertraulichkeit • Planen • Metaevaluation Extern Bericht erstatten (Steuerungswissen) 1. Unterrichtsbesuch vorbereiten Thema/Schwerpunkte auswählen Ziele setzen Gesichtspunkte festlegen (in der Q-Gruppe) 2. Unterrichts- besuch durchführen Gesichtspunkte anwenden Beobachtungen festhalten (im Tandem) 4. Umsetzen Entwicklungsziele setzen Umsetzung planen handeln dokumentieren, berichten (EA/Q-Gruppe) 3. Analysieren/Bericht ersatten Feed-back nehmen/geben Reflektieren/Analysieren Erkenntnisse gewinnen/formulieren (in der Q-Gruppe) Zulässige Nutzfläche

  11. Desarrollo de un proyecto de observación entre pares según P.Strahm • Organización del • Q-Gruppe: • Confianza • Planificación • Metaevaluación Escribir un documento (Steuerungswissen) 1. Preparación de la visita al aula Selección de temas Determinación de objetivos Acordar puntos de vista (in der Q-Gruppe) 2. Realización de la visita al aula Realizar lo acordado Sostener la observación (en Tandem) 4. Transcripción Fijar objetivos a desarrollar. documentar informar (EA/Q-Gruppe) 3. Analisis – confección de un informe Dar y recibir Feed-back Reflexionar - analizar Adquirir conocimientos, formular Nuevos conocimientos (in der Q-Gruppe) Zulässige Nutzfläche

  12. Ggf. Produktlogo Thema des Vortrags / der Präsentation Ort, Datum

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