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Une très grande entreprise industrielle française

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Une très grande entreprise industrielle française. http://www.michelin.fr. Comment une entreprise familiale traverse-t-elle un siècle et demi de mutations économiques du 19 ème au 21 ème siècle?. André et Edouard Michelin.

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Presentation Transcript
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Comment une entreprise familiale traverse-t-elle un siècle et demi de mutations économiques du 19ème au 21ème siècle?

André et Edouard Michelin

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Les frères Michelin implante l’usine à Clermont-Ferrand sur douze hectares, en 1889. Elle emploie 52 personnes pour des patins de frein en caoutchouc

http://www.journaldunet.com/economie/reportage/ou-sont-nees-les-grandes-entreprises-francaises/image/27199.jpg

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Pneu démontable Michelin 1891

Charles Terront est

vainqueur avec

8h d’avance….

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1895: l’automobile « L’éclair

participe à la course Paris Bordeaux-Paris « chaussée » de pneumatiques créés par les frères Michelin.

1906: La première affiche où apparaît Bibendum

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Paris, années 1910.

In, thèse de doctorat de science politique de Sébastien GARDON

(17 juin 2009) – Lauréat du Prix Jean Panhard 2010

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La révolution du pneu radial en 1946

Publicité des années 1950, site Michelin

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Les pneumatiques sont, selon le choix des clients, fabriqués par Michelin ou Bridgestone . Les pneumatiques du train principal mesurent près de 1,2 m de diamètre chacun. Le pneu Michelin peut notamment supporter une charge de 33 tonnes à la vitesse de 378 km/h. Il a permis une économie de 360 kg sur la masse totale de l’avion.

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Michelin a annoncé hier un grand lifting de son centre mondial de recherche et développement à Ladoux, près de Clermont-Ferrand (Puy-de-Dôme).

  • Ce site, vieux de 45 ans où travaillent actuellement 3 300 personnes, va être transformé d’ici 2017 en un gigantesque complexe immobilier.
  • Appelé « Urbalad », ce projet comprend plusieurs volets : la rénovation de bâtiments actuels, la destruction de certains locaux et surtout la construction au cœur du site d’un bâtiment phare de 67 000 m2 – le plus grand bâtiment d’Auvergne– qui regroupera 1600 postes de travail. Il permettra de regrouper les grands métiers de la recherche de Michelin aujourd’hui éloignés les uns des autres.
          • L’Usine Nouvelle, 28 janvier 2011
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Michelin supprime 1.500 emplois en France ?

France Info - 16 juin 2009

http://www.france-info.com/IMG/jpg/d/f/b/Michelin-Q.jpg

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Développement de nouveaux produits technologiques : pneumatiques pour Boeing

Délocalisation de fabrication « bon marché » vers l’Inde

Conquête de nouveaux marchés

Adaptation à la mondialisation

Financiarisation, inscription au CAC 40

Fermeture de sites français et européens : crise sociale, mobilisation syndicale

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Les phases sont vues sous l’angle des cycles productifs

De 1850 à la Seconde Guerre Mondiale

1ère phase d’industrialisation : charbon, vapeur, acier, textile

2ère phase : électricité, pétrole, automobile, avion, mécanique, chimie…

Après 1945 :

Croissance - par la hausse du niveau de vie/ consommation de masse

- par le BTP et les infrastructures

- par l’ouverture des marchés, les nouvelles technologies

Remarque: la croissance varie en intensité (plus ou moins forte) dans le temps et dans l’espace. Elle est confrontée à des crises : 1873/96, 1929, depuis les années 1970, elles n’entravent pas la croissance

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Consommation et

histoire des arts

Campbell Soup (1962) de Andy Warhol

L’oeuvre : 32 toiles peintes, de 51 x 41cm chacune et représentant une boite de conserve de soupe Campbell, une de chaque variété proposée à ce moment. Les peintures ont étés créées par procédé sérigraphique

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Les économes monde successives issues des travaux de Ch. Grataloup (2h)????

3 étapes de la Mondialisation:

-1ère Mondialisation : celle des Européens avec un centre Londres

-2ème étape : début XXe, domination des EU, un système transatlantique et bipolaire

.-3ème étape : 1980 rattrapage de l’Atlantique par le Pacifique, système intercivilisationnel et tripolaire

th me 2 la guerre au xxe si cle 16 17h
Thème 2. ― La guerre au XXe siècle  16-17h.

QUESTIONS

  • Guerres mondiales et espoirs de paix
  • De la guerre froide à de nouvelles conflictualités

MISE EN ŒUVRE

  • La Première Guerre mondiale : l’expérience combattante dans une guerre totale. 
  • La Seconde Guerre mondiale : guerre d’anéantissement et génocide des Juifs et des Tziganes.
  • Les espoirs d’un ordre mondial au lendemain des conflits : la SDN et l’ONU.
  •  La guerre froide, conflit idéologique, conflit de puissances : un lieu (Berlin 1945-1989), une crise (Cuba 1962), un conflit armé (la guerre du Vietnam).

 De nouvelles conflictualités depuis la fin de la guerre froide : un conflit armé (la guerre du Golfe 1990-1991) ; un lieu (Sarajevo 1992-1995) ; un acte terroriste (le 11 septembre 2001).

Remarque: 3+3+2 =8h

4+4 =8h

Remarque: la logique thématique supplante la démarche chronologique,

une proposition p dagogique pour penser la guerre totale
Une proposition pédagogique pour penser la guerre totale

Ce n’est pas une leçon mais une schématisation qui permet de représenter géométriquement le concept, de comparer les situations pour montrer en quoi elles ont des caractères communs. Chaque professeur montrera bien évidemment les différences. (M. Luciani)

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Mobilisation des ressources des Etats:

Les hommes

Économie

technologies

GUERRE TOTALE

But d’anéantissement

de l’adversaire

Extension de l’affrontement à toutes les régions du globe

Construire en classe le concept de guerre totale.

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Mobilisation des ressources des Etats:

GUERRE TOTALE

But d’anéantissement de l’adversaire

Extension de l’affrontement au globe

la guerre froide une d marche inductive bas e sur 3 cas
La guerre froide : une démarche inductive basée sur 3 cas:
  • - un lieu (Berlin 1945-1989)
  • une crise directe (Cuba 1962)
  • un conflit armé (la guerre du Vietnam)
  • Pour montrer les deux aspects complémentaires:
  • Un conflit idéologique:
  • Deux systèmes en opposition qui prétendent incarner l’avenir pour le monde entier
  • La volonté de chacun d’éviter un affrontement militaire direct
  • La crainte inspirée par la possession de l’arme nucléaire
  • Un conflit de puissances :
  • Rivalités pour le contrôle de régions: en Aise, en Europe, aux frontières, puis dans le Tiers Monde

Donc, une présentation synthétique de la GF : modalités, rythmes, enjeux sans le récit des récits des crises

une d marche inductive bas e sur trois crises
Une démarche inductive basée sur trois crises:
  • un conflit armé (la guerre du Golfe 1990-1991)
  • un lieu (Sarajevo 1992-1995)
  • un acte terroriste (le 11 septembre 2001)
  • Pour montrer les nouvelles conflictualités
  • Face à l’annexion par l’Irak du Koweït, réaction de la communauté internationale sous l’impulsion des EU
  • Sarajevo, renaissance d’un conflit, sous la forme d’une guerre civile, qui est interrompu par l’intervention des EU après l’échec des Européens
  • Une nouvelle ère après les attentats du 11/09
  • La fin de la croyance dans la capacité d’un seul état à assurer la stabilité mondiale (unilatéralisme?)
th me 3 le si cle des totalitarismes 10 11 h
Thème 3. Le siècle des totalitarismes 10-11 h
  • QUESTIONS
  • Genèse et affirmation des régimes totalitaires (soviétique, fasciste et nazi)
  • La fin des totalitarismes
  • MISE EN ŒUVRE
  • Les régimes totalitaires dans l’entre-deux-guerres : genèse, points communs et spécificités.
  • Les totalitarismes face aux démocraties dans les années 1930.
  • La dénazification de l’Allemagne et le procès de Nuremberg.
  • La sortie progressive du totalitarisme en URSS : Khrouchtchev, la déstalinisation et ses limites ; Gorbatchev, de la Glasnost à la disparition de l’URSS.

Remarque: ce thème peut avantageusement être abordé avant celui de la guerre.

th me 4 colonisation et d colonisation 7 8 h
Thème 4. Colonisation et décolonisation 7-8 h  

QUESTIONS

  • Le temps des dominations coloniales
  • La décolonisation

MISE EN ŒUVRE

  • Le partage colonial de l’Afrique à la fin du XIXe siècle.
  • L’empire français au moment de l’exposition coloniale de 1931, réalités, représentations et contestations.
  • Deux études :
  • La fin de l’empire des Indes.
  • La guerre d’Algérie.
th me 5 les fran ais et la r publique 15 16 h
Thème 5. les Français et la République 15-16 h 

QUESTIONS 

  • La République, trois républiques
  • La République et les évolutions de la société française

MISE EN ŒUVRE

  • L’enracinement de la culture républicaine (les décennies 1880 et 1890).
  • Les combats de la Résistance (contre l’occupant nazi et le régime de Vichy) et la refondation républicaine.
  • 1958-1962, une nouvelle République.
  • La République et la question ouvrière : le Front populaire.
  • La République, les religions et la laïcité depuis les années 1880. 
  • La place des femmes dans la vie politique et sociale de la France au XXe siècle.