1 / 21

2011 年南京市中考物理质量分析 —— 考生答题错误分析

2011 年南京市中考物理质量分析 —— 考生答题错误分析. 下关区教研室 徐国祥. 主要存在的问题有：. 书写不规范，卷面不整洁。 用词不恰当，缺物理语言。 公式字母乱，错字别字多。 审题不严密，不合题意多。 双基不扎实，思维欠深度。 综合能力弱，语言归纳差。. 一 . 书写不规范，卷面不整洁。. 1. 作图时很多考生不用直尺； 2. 标注力臂的范围时随意确定区间； 3. 坐标连接线太粗、虚实线不分、任意延长； 4. 擦试不净，原痕迹与新字迹相混无法分辨； 5. 书写随意，指数和下角标无法辨认。例如： 10 3 ∽ 10 5 ∽10 8.

lester-hunt
Download Presentation

2011 年南京市中考物理质量分析 —— 考生答题错误分析

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. 2011年南京市中考物理质量分析——考生答题错误分析2011年南京市中考物理质量分析——考生答题错误分析 下关区教研室 徐国祥

  2. 主要存在的问题有： • 书写不规范，卷面不整洁。 • 用词不恰当，缺物理语言。 • 公式字母乱，错字别字多。 • 审题不严密，不合题意多。 • 双基不扎实，思维欠深度。 • 综合能力弱，语言归纳差。

  3. 一.书写不规范，卷面不整洁。 1. 作图时很多考生不用直尺； 2. 标注力臂的范围时随意确定区间； 3. 坐标连接线太粗、虚实线不分、任意延长； 4. 擦试不净，原痕迹与新字迹相混无法分辨； 5. 书写随意，指数和下角标无法辨认。例如： 103∽ 105∽108

  4. 二.用词不规范，缺物理语言。 1.天平在调节平衡前应放在 水平（错填：平整、平的、平行、光滑）桌面上 2. 天平在调节平衡前应将游码放在标尺的零刻度线（错填：最左端、调零）处。 3. 静止→不动；一摄式度→一度； 4. 在连接电路时开关应 断开（错填：分开、打开、断开电源） 5. 说明力可以使物体发生 形变 （错填：型变、变化、改变）；

  5. 6.例如： 27-3图乙中， 若用毛皮摩擦过的橡胶 棒从A点靠近气球，可 观察到两气球(选填“分开”或“合拢”)，这是因为带电体能够 吸引轻小物体 ．

  6. 有三处地方容易错填： • 吸引→吸附、吸起、吸收； • 轻小→微小、细小、比自己小、比自己轻； • 物体→物质、不带电物体、绝缘体、异种电荷物体等。

  7. 三.公式字母乱，错别字较多。 1.用文字代替物理量的字母；半文字半字母；无厘头乱用字母。 2.物理量字母和单位字母颠倒； 3.W有=Gh和W总=Fs中，F和G不分；h和s不分。 4.典型的错别字有：振动→震动；静止→禁止；折射→拆射；可再生→可在生；升高→生髙

  8. 四.审题不严密，不合题意多。 1.无视选择性填空中选项提示，自行其事。 （全卷共有10个选择性填空） 例如1：（15-4）小明在紫峰大厦乘电梯匀速上升过程中，他的动能，重力势能(选填“增大”、“减小”或“不变”)． 错填：增大→变大、增加

  9. 例如2：（13-2）我们听声音就能判断谁在说话，主要是依据声音的(选填“音调”、“响度”或“音色”)．例如2：（13-2）我们听声音就能判断谁在说话，主要是依据声音的(选填“音调”、“响度”或“音色”)． 错填：音色→音乐、声色

  10. 2.填空题重复填写物理量的单位。 有的填空题单位已预设，仅要求填写物理量大小，有的考生大小连同单位一并填写。在这其中分为三种情况：重复填写；单位错写；改变单位大小 。例如： 长度单位cm改用mm 温度单位℃改用“度” 电阻单位Ω改用kΩ 密度单位g／cm3改用kg/m3等

  11. 3.在作图时，超出试题要求作图。例如1：（23-1）原题只要画出一条折射光线，有的学生三条特殊光线全部画出来；3.在作图时，超出试题要求作图。例如1：（23-1）原题只要画出一条折射光线，有的学生三条特殊光线全部画出来； 例如2：（23-3）原题要画出阻力，有的学生连同阻力臂也画出来

  12. 4.对试题中一些间接的已知量审题不到位。 例如：（18-2）图中的6轮“渣土车”装载渣土后总质量为12t，，则该车对水平路面的压力为N．规定车辆对地面的压强不得超过7×105 Pa，假设每只轮胎与地面的接触面积恒为0.02m2，则该车装载渣土后对地面的压力不得超过．(g取10N／kg) 忽略试题中“渣土车”6个轮

  13. 5.不根据试题的物理要求填写答案。 • 例如：（26-1）实验中为了测量滑动摩擦力的大小，应用弹簧测力计沿水平方向匀速 （错填：向右）拉动木块； • 从语言的角度来讲，这句话是通顺的。 • 从图中的情景看，确实是向右拉动木块。 • 但是，没有从试题的物理问题角度回答。

  14. 6.解答非题设所问 例如：（25-2）用天平测得烧杯和酱油的总质量m总为140 g．图(a)显示的是将烧杯中一部分酱油倒入量筒后，烧杯和剩余酱油的总质量m，则m=g； 实验中要求学生写出装置中烧杯和剩余酱油的总质量（装置烧杯中显示的质量值），有不少学生改写成倒出酱油(图中量筒中酱油）的质量（间接测量的质量值）。

  15. 五.双基不扎实，思维欠深度。 1.数学功底差 （1）不懂有效数字： 例如：体积值30.00cm3、 电阻箱电阻值108.00Ω等。 （2）指数计算不准确： 例如：7×105 Pa×0.02m2×6 （3）效率问题不知乘除： 例如：“输入功率的90％转化为用于牵引汽车前进的机械功率”。 是乘法还是除法？！

  16. 2.物理概念不清 例如：（17-2）水的比热容为4.2×103J／(kg·℃)，它的物理含义是； 典型错误有： 1.1kg水的比热容是：4.2×103J/℃； 2.温度升高→放热；温度降低→吸热。

  17. 3.思维不到位 例如：（26-3）在第一次实验中如果用0.5N的力水平拉动木块，则木块受到的滑动摩擦力为N． 有相当比例的考生填写0.5

  18. 六.综合能力弱，语言归纳差。 1.表述不到位 例如：（20-1、2） (1)pA、pB和pC的大小关系是； (2)要使水在C点的压强pC变小，可以采取的做法是（写出一种即可）．

  19. 2.归纳能力差 • 例如：（29-3）由此可以得出的实验结论是形状相同的纸锥下落时，所受空气阻力与速度的平方成正比．主要错误类型： • 空气阻力与速度大小有关； • 速度越大，空气阻力越大； • 空气阻力随速度的平方增大而增大； • 空气阻力与速度成平方的比； • 速度的平方与空气阻力成正比；

  20. 教 学 建 议 ◆ 遵守规范，教师先行。 ◆ 夯实基础，落实措施。 ◆ 关注过程，师喻生晓。 ◆ 重视交流，科学表述。 ◆ 强化评价，有效纠偏。 ◆ 用好资源，借鉴建议。

  21. 谢谢大家！

More Related