1 / 8

Framhaldsskóli – félagsleg samskipan eða hver á sinni braut?

Framhaldsskóli – félagsleg samskipan eða hver á sinni braut?. Kristín Björnsdóttir. Aðferð og þátttakendur. Að lýsa þátttöku framhaldsskólanema með þroskahömlun í skólastarfinu Eigindleg rannsókn 18 opin viðtöl Þátttökuathuganir Þátttakendur: 4 framhaldsskólar 15 kennarar 41 nemandi

leander-thady
Download Presentation

Framhaldsskóli – félagsleg samskipan eða hver á sinni braut?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Framhaldsskóli – félagsleg samskipan eða hver á sinni braut? Kristín Björnsdóttir

  2. Aðferð og þátttakendur • Að lýsa þátttöku framhaldsskólanema með þroskahömlun í skólastarfinu • Eigindleg rannsókn • 18 opin viðtöl • Þátttökuathuganir • Þátttakendur: • 4 framhaldsskólar • 15 kennarar • 41 nemandi • 16 lykilþátttakendur Kristín Björnsdóttir

  3. Sérnámsbrautir • Sérnámsbrautir stofnaðar í kjölfar lagabreytingar 1996 • Fámennar brautir • Inntökuskilyrði • Ritun og lestur • Vinna með vélar og tæki • Hverfistengd skilyrði • Skilyrði tengd greiningu Kristín Björnsdóttir

  4. Aðbúnaður • Ólíkar kennslustofur • Bókahillur fullar af sögubókum • Skúffur fyrir nemendur • Básar • Vatnslitamyndir • Vel tækjum búnar • Misvel staðsettar Kristín Björnsdóttir

  5. Skóli án aðgreiningar • Stefna skólanna að hafa aðskilið nám þroskaheftra og ófatlaðra • Sérkennarar höfðu reynt að „ýta einhverjum nemendum út í nám á öðrum brautum“. • Ekki allir fá tækifæri: • Sýna ekki áhuga eða frumkvæði • Ekki námslega sterkur • Hegðunarvandamál Kristín Björnsdóttir

  6. Nemandinn ekki læs eða skrifandi Dönskukennarinn hafði frumkvæðið Lagði áherslu á að hún væri virkur þátttakandi Lagði áherslu á samvinnu Breyttar kennsluaðferðir Leikir Leikrit Sjónræn hjálpargögn Ófatlaðir nemendur græddu líka á þessu Kennarinn fékk ekki auka tíma í undirbúning Danska án aðgreiningar Kristín Björnsdóttir

  7. Samskipti þroskaheftra og ófatlaðra nemenda • Takmarkaður undirbúningur ófatlaðra nemenda • Leiðir liggja ekki saman • Hegðunarvandamál þroskaheftra nemenda • Líkamleg fötlun • Tjáskiptaörðugleikar • Efasemdir sérkennara um að vináttutengsl gætu myndast Kristín Björnsdóttir

  8. Er hver á sinni braut? • Framhaldsskólinn er ekki án aðgreiningar • Mismikil samskipti milli brauta • Samstarf á milli brauta hefur aukist mikið • Eru sérnámsbrautirnar án aðgreiningar? • Af hverju sérnámskrá fyrir nemendur á sérnámsbrautum? Kristín Björnsdóttir

More Related