בו-זמניות, ריבוי משימות? נובמבר 2010

1. בו-זמניות, ריבוי משימות? נובמבר 2010 שיזף רפאלי מרכז שגיא לחקר האינטרנט ביה"ס לניהול, אונ' חיפה http://rafaeli.net

2. חלום או סיוט?

3. פובליליוס סיריוס "לעשות שני דברים בו-זמנית זה כמו לא לעשות שום דבר" (תפסת מרובה לא תפסת)

4. הלורד צ'סטרפילד Philip Dormer Stanhope, 4th Earl of Chesterfield Born: 1694-09-22 Died: 1773-03-24 

5. הלורד צ'סטרפילד יש מספיק זמן במהלך היום כדי לעשות כל מה שצריך, כל דבר בעיתו ובתורו.

6. הלורד צ'סטרפילד יש מספיק זמן במהלך היום כדי לעשות כל מה שצריך, כל דבר בעיתו ובתורו. אבל אין מספיק זמן אפילו בכל השנה כולה, אם תנסה לעשות שני דברים בו-זמנית.

11. מסרונים ונהגים

12. אבל הוא מאד מבוקש ורצוי... מולטיטסקינג עיבוד סדרתי, מכונת פון-נוימן רבוי משימות Time Sharing חלוקת זמנים חלוקת קשב עיבוד במקביל

13. אבל הוא מאד מבוקש ורצוי... = http://www.youtube.com/watch?v=OBFV6CPS5QU

14. הרשלה החזרתי מזמן, היה שבור כבר כשלקחתי, וחוץ מזה אף פעם לא השאילו לי מולטיטסקינג, ריבוי משימות: לא יתכן, לא מועיל ואף מזיק, לא ראוי

15. שאלות האם תובנות המאה הראשונה ואמצע המאה השמונה עשרה נכונות גם היום? האם ריבוי המשימות וחלוקת קשב היא רק תוצאה שלילית של עודף גרייה והיצף מידע, או שאולי היא לפעמים דוקא בחירה אנושית, שיש לה גם הצדקת יעילות וגם תוחלת? אולי יש בחלוקת זמנים משום מענה חלקי לאתגרים של זמננו? האם היצף המידע הוא אשמת ריבוי המשימות והעיסוק בהן במקביל, או שאלה יכולים להיות גם חלק מן הפתרון? כמה אמת יש בהנחה שאנו מוגבלים ביולוגית ביכולת לטפל בכמה דברים בו זמנית, ולעומת זאת מה הסיכוי שאנחנו נשתנה ונלמד לעשות את מה שלא יכולנו לעשות בעבר? לאן צריכים לפנות המחקר ויישום המדיניות?

16. רמות ניתוח מגוונות • ביולוגית – מבנה המוח • אבולוציונית – תפקיד האדם • קוגניטיבית – תפקוד האדם • קבוצתית • סוציולוגית • כלכלית • פילוסופית ראה יום העיון של האו"פ, 2007: http://www.openu.ac.il/events/191107.html

17. Dave Crenshaw The Myth of Multitasking: How doing it all gets nothing done

18. מיליון? ביליון? 28% מהזמן!

19. Maggie Jackson Distracted: The Erosion of Attention and the Coming Dark Age

21. Once I was a scuba diver in the sea of words. Now I zip along the surface like a guy on a Jet Ski. פעם הייתי צוללן בתוך ים של מלים היום אני מזפזפ מעל פני השטח כמו רוכב על אופנוע ים

22. Once I was a scuba diver in the sea of words. Now I zip along the surface like a guy on a Jet Ski. פעם הייתי צוללן בתוך ים של מלים היום אני מזפזפ מעל פני השטח כמו רוכב על אופנוע ים וראוי לשאול: האם ואיך אופנועי ים הם כל כך נוראים? מהו הגורם, ומהו הפתרון? (ואיך לעזאזל כותבים Stupid ?) (מזכיר את קובלנתו של Knuth ?)

23. What the Internet is Doing to Our Brains מה האינטרנט עושה למוחותנו (ואולי ראוי להפוך את השאלה? אפילו פעמיים?)

25. המחקר של Cliff Nass ואייל אופיר http://multimedia.stanford.edu

27. מטוטלת, סינוסואידה? ביקורת על הביקורת אופרציונאליזציות סינתטיות, ריאליזם? רמות ניתוח, הגדרות, תוקף חיצוני? שלבים: חלוקת קשב, בחירה, יישום? הזדמנויות למידה (לעומת חוויה חד פעמית) רק מה זה עושה לנו, ולא האם ואיך אנו משנים ומשתנים

28. ג'יקובס: יומנו של שפן ניסויים AJ Jacobs The Guinnea Pig Diaries: My Life as an Experiment

29. תוקף חיצוני? The Unitasker חוויית כמעט תאונה מצמררת שאחריה סדרת נסיונות להפיק לקחים בחיי היום יום

30. אין מסיחין בשעת הסעודה?

31. נועם טרקטינסקי ודוד שנער דוקא אלה שלא היו עסוקים בשיחה בטלפון סלולארי נתקלו יותר. המסקנה? אנשים העוסקים במשימה מוכרת, מתונה, בתנאים של קלט מידע אטי, לא נפגעים משמעותית

32. מה שנשים יודעות והחדשות המעניינות והלא סקסיסטיות: זה נכון גם כשהמשימות הן במתמטיקה והתמצאות Keith Laws, Hertfordshire

33. מה שילדים עושים

34. הכל בתרבות, אחרי הכל

35. מה שאנו מעריצים

36. מה שאנו מעריצים

37. לאן לשאוף? אולי המטרה צריכה להיות להביא את כולם לרמת התפקוד הגבוהה (של ילדים, נשים, להטוטנים) במקום לקצץ את כולם לסטנדרט הנמוך ומיטת הסדום של גברים מבוגרים וקלוצים?

38. איקרוס ודדאלוס? סיפור על שאיפות אנושיות לנסוק ולהרחיב דעת. כמו בהתייחסות של רבים למולטיטסקינג, הסיפור מזהיר שמי שינסה, יתרסק. כולנו יודעים את אחריתו של הסיפור הזה. מאז איקרוס ודדלוס האב והבן, הגיעו גם האחים רייט, ובנו כנפיים מסוג אחר. רק מעטים מאתנו לא טסים היום, למרות התראות המיתולוגיה. כך גם עם ריבוי משימות. זה נכון שיש מחירים לפיזור הקשב. אבל למקומות רבים נוכל להגיע רק אם נמריא. יש לעשות זאת בזהירות, חשוב שנלמד איפה ומתי זה ראוי מתאים, אבל יש לעשות (גם) את זאת.

39. השלכות מעשיות, תובנות להפסיק לילל, ולהתחיל לפעול. לא ריבוי המשימות הוא הגורם לעומס. יש למצוא אשמים אחרים. זה שלא נחתור לריבוי משימות לא יקטין את עומס המידע. לבחון מחירים בצורה זהירה וביקורתית? להכיר יותר טוב את המשימות שאפשר לעשות במקביל. ללמד ולאמן חלוקת קשב במקומות שמתאים לעשות כן. . לאפשר (לעודד?) בסביבות לימודים ועבודה?

40. ממצאינו ועמדותינו לגבי ריבוי משימות מתקשרים להחלטות מעשיות: איך נמיין עובדים: האם נרצה טייסים שמסוגלים לחלק קשב? האם נרצה נהגי מוניות שיכולים לנהוג ולהקשיב לקשר? מהן תפיסותינו לגבי נימוס בסיסי לקרוא בזמן ארוחה משפחתית? לשוחח בטלפון בזמן נסיעה ברכבת או בשעור? מהם ספרי העתיד: ליניאריים או הייפרטקסטואליים? ומה בדבר סרטים, ותיאטרון, הצגה של ממצאי מחקר?

41. ומה בדבר הנהלים וההסדרים בכיתת לימוד ובכנסים?

42. תודה שיזף רפאלי מרכז שגיא לחקר האינטרנט ביה"ס לניהול, אונ' חיפה http://rafaeli.net