1 / 24

Brein en dyslexie Anneke Smits

Brein en dyslexie Anneke Smits. Hoopgevend voor dyslectici. Dyslexie: een verwarrende term. Vragen: klopt het of klopt het niet. b/d verwisselingen zijn symptomen van dyslexie ja/nee Leesproblemen ontstaan door problemen in de visuele waarneming ja/nee

larue
Download Presentation

Brein en dyslexie Anneke Smits

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Brein en dyslexieAnneke Smits Hoopgevend voor dyslectici

  2. Dyslexie: een verwarrende term

  3. Vragen: klopt het of klopt het niet • b/d verwisselingen zijn symptomen van dyslexie ja/nee • Leesproblemen ontstaan door problemen in de visuele waarneming ja/nee • Dyslexie is een neurologische stoornis ja/nee • Dyslexie is volledig te verklaren vanuit neurologische factoren ja/nee • De hersenen kunnen compenseren voor dyslexie ja/nee • Bij die compensatie spelen betekenis en emotie een rol ja/nee • De school heeft veel invloed op het leesniveau van dyslectici ja/nee • Lezen is een onnatuurlijke handeling voor de hersenen ja/nee • Na de leeftijd van 9 jaar kunnen dyslectici niet meer leren lezen ja/nee • Dyslexie komt door onvoldoende lateralisatie van de li hersenhelft ja/nee • Breinscans vormen een betrouwbare maat voor dyslexieja/nee • Dyslexie komt meer voor bij jongens dan bij meisjes ja/nee

  4. Overkoepelende vraag • Waarom is ‘brein en dyslexie’ hoopgevend?

  5. Dyslexie definitie • Dyslexia is a specific learning disability that is neurobiological in origin. It is characterized by difficulties with accurate and/or fluent word recognition and by poor spelling and decoding abilities. These difficulties typically result from a deficit in the phonological component of language that is often unexpected in relation to other cognitive abilities and the provision of effective classroom instruction. (Lyon, Shaywitz, & Shaywitz, 2003, p. 2)

  6. Ontwikkeling van de hersenen • Interactie tussen omgeving / aanleg / hersenontwikkeling • Plasticiteit van de hersenen • Individuele variatie

  7. Indeling van de hersenen • Bepaalde gebieden in de hersenen zijn gekoppeld aan of verantwoordelijk voor specifieke cognitieve functies. • Cognitieve functies worden doorgaans ‘aangestuurd’ door een circuit waarbij meerdere hersengebieden betrokken kunnen zijn.

  8. Boven: Achter en voor (Zull, 2002) Keuzes, actie, organisatie, nieuwe ideeën, strategieën Heden Geheugen en begrip; Verleden

  9. Binnenin (onder) Motivatie Emotie Geheugen Don’tworryhow to motivatechildren, identifywhat is alreadymotivatingthem. (Zull, 2002, p. 53)

  10. Onder en boven, oud en nieuw Oude structuren zijn sterker dan nieuwe: Emoties overrulen cognities

  11. ‘Spreken is natuurlijk, lezen niet’

  12. Goede lezers

  13. Breinactivatie in groep dyslectici

  14. Compensaties in zwakke lezers

  15. Lateralisatie van de hersenen • Gecompenseerde dyslexie: minder lateralisatie • Oorzaak van dyslexie?

  16. Fonologische problemen

  17. Asynchroniciteit (Breznitz) Neurons thatfiretogether, wiretogether (Hebb, 1949)

  18. Leren is connecties leggen • Leraren creëren de condities waaronder hersenen kunnen veranderen.

  19. Remediëren? • Aylward et al. (2003) • Shaywitz et al. (2004) • Hogefrequentie; klank/tekenkoppelingen, woorden, tekstlezen, schrijven • Spelling Richards et al. (2006) Good spellers may be taught, not born, as is often assumed.

  20. Leren is verandering

  21. Kunnen imaging technieken gebruikt worden voor diagnose? • Onbetrouwbaar voor individuen: vals positief en vals negatief • Duur • fMRI Lastig met jongere kinderen

  22. Vragen • Hoopgevend?

  23. Vragen: klopt het of klopt het niet • b/d verwisselingen zijn symptomen van dyslexie nee • Leesproblemen ontstaan door problemen in de visuele waarneming nee • Dyslexie is een neurologische stoornis nee • Dyslexie is volledig te verklaren vanuit neurologische factoren nee • De hersenen kunnen compenseren voor dyslexie ja • Bij die compensatie spelen betekenis en emotie een rol ja • De school heeft veel invloed op het leesniveau van dyslectici ja • Lezen is een onnatuurlijke handeling voor de hersenen ja • Na de leeftijd van 9 jaar kunnen dyslectici niet meer leren lezen nee • Dyslexie komt door onvoldoende lateralisatie van de li hersenhelft nee • Breinscans vormen een betrouwbare maat voor dyslexienee • Dyslexie komt meer voor bij jongens dan bij meisjes nee

  24. Hoopgevend en voorzichtig…

More Related