王水发教育学博士、中学特级教师 2011 年 7 月 18 日于鄄城

做个智慧的教师 王水发教育学博士、中学特级教师 2011年7月18日于鄄城

提纲 一、智慧的认知：如何认识教师及教师的幸福？二、智慧的行动：如何改造我们的教育？三、智慧的反思：如何做个反思型、发展性教师？结束语：做个智慧的教师！

一、智慧的认知：如何认识教师及教师的幸福？一、智慧的认知：如何认识教师及教师的幸福？

教师de幸福源于什么？ 教育成就人际关系自身发展学校品牌领导关怀工作负担生活福利工作条件

马斯洛：人的“需求理论”

幸福感 成就感认同感安全感王水发：教师的“幸福理论”

学生的喜欢、尊重、理解、欣赏、肯学、乐学是教师生活幸福的重要源泉。学生的喜欢、尊重、理解、欣赏、肯学、乐学是教师生活幸福的重要源泉。教师幸福教师工作快乐学生成功并快乐学生学习成功并快乐学生课堂学习成功并快乐

二、智慧的行动：如何改造我们的教育？ ——为什么要改造我们的教育？课业负担过重！不少学生厌学！教育的“问题”之一教育质量堪忧！

而这个“问题”带来的结果是，我们的教育： ——把孩子的身体整垮了， ——把人给整傻了， ——把创造性整没了， ——把他们的应试能力也整差了。这是一个非常大的悲哀！教育的“问题”之二：德育失败！信仰缺失价值混乱诚信失落道德沦丧

找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的脚步。 ——夸美纽斯（捷克）：《大教学论》 ——怎样改造我们的教育？（一）改善师生关系（二）改革课堂教学（三）改造课程内容（四）改变作业设计（五）改进课外活动（六）改良学生评价（七）提高德育实效改造学校教育

（一）改善师生关系 “亲其师，信其道。”——《学记》一个学生不喜欢某一位老师，往往就不喜欢上这位老师的课,慢慢的就不喜欢这门学科,甚至不喜欢这个班级，不喜欢这所学校。更有甚者，会因此而厌学。改变教育要从改变教育者开始，改变教育要从改变师生关系开始。关系好坏决定教育成败，良好的师生关系才能带来成功的学校教育。所以，我们要向改善师生关系要教育教学质量！向改善师生关系要学生的快乐与健康！

老师鼓励学生、表扬学生； 老师不讽刺、挖苦学生；老师公平地对待学生；老师耐心听学生的想法；老师对学生很关注。 ——教育部“中小学学业质量分析、反馈与指导系统”项目在改善师生关系的问题上，老师是起决定作用的。真心喜欢每一个学生，切实关心每一个学生，高度尊重每一个学生，充分信任每一个学生，真正欣赏每一个学生，全面依靠每一个学生。改善师生关系对教师的基本要求：

1、我特别强调“每一个学生”。不管我们的学生，是什么类型，成绩如何，家庭背景怎么样，我们都要关注他/她、欣赏他/她。让每一个学生都能够得到我们的微笑，都能够得到我们的鼓励。

2、“一定要让我们的学生感觉到”被喜欢、被关心、被尊重、被欣赏。我们的学生只有在他/她感觉到被喜欢、被关心、被尊重、被欣赏的情况下，他才能够学会去喜欢别人、关心别人、尊重别人、欣赏别人。

3、这里强调“充分信任学生”。孩子的自信从何而来？自信来自他信；自信来自成功的体验；自信来自恰当的鼓励；自信来自真诚的欣赏。

学校“四欣赏” 领导“四欣赏”：欣赏下属、欣赏学生、欣赏家长、欣赏自己。教师“四欣赏”：欣赏学生、欣赏同事、欣赏领导、欣赏自己。学生“四欣赏”：欣赏老师、欣赏同学、欣赏父母、欣赏自己。家长“四欣赏”：欣赏校长、欣赏老师、欣赏孩子、欣赏自己。善待学生——学生快乐——师生和谐善待家长——家长满意——家校和谐善待同事——同事开心——学校和谐善待自己——自己健康——身心和谐

4、“全面依靠学生”。学习终究是学生自己的事情，学生是内因。所以我们要充分依靠我们的学生，让他/她去体验，让他/她去尝试，哪怕是受挫，哪怕是失败，让他/她去感悟。

工作负责 和蔼可亲易于沟通乐于助人做学生喜欢的人，上学生喜欢的课。专业过硬以学为本善于激励一视同仁

（二）改革教学方式 • 小女孩的回答带来的拷问以教师为中心以“如何教”为主线以教材和教学经验为依据以学生为中心以“如何学”为主线以学情和学习目标为依据 “有教无学” “以学定教”

学生搭台，学生唱戏 教师搭台，学生唱戏教师搭台，师生唱戏教师搭台，教师唱戏

——落实课改理念 知识与技能教会学生（依靠“教”）过程与方法情感、态度与价值观教学生学会（依靠“学”）以学生为本以学习为本以学情为本教是为了学教要促进学教是为了不教落实 “以学为本” 自主（探究）学习能力合作（探究）学习能力指导学生学会学习

把握核心元素—— 巩固反馈 • 教师导学 • 个体自学 • 小组讨论 • 班内展示 • 师生互动 • 巩固反馈个体自学班内展示小组讨论师生互动教师导学

——实现有效关联 有效管理有效教研有效课堂有效学习有效技术支持

（三）改造课程内容 课程，是教育的核心。它决定了我们的孩子走什么路，去什么地方，用什么交通工具，一路上都有些什么风景，他会有些什么样的体验，它也叫做“路程”，或者叫“学程”。它包括课程的目标，课程的内容，课程的实施方式和课程的评价与管理。课程内容，是课程的核心。香港有两位学者做了一个研究，归纳了上百项有关教学改革的研究之后，得出一个结论：课程内容是直接影响学生学习质量的内部因素。

课程内容改造之一： 我们可以而且应该依据课程标准，根据不同学段的不同要求，对我们的教材，对我们的课程内容进行增加或者删减，或者重新调整顺序，或者整合生活经验进去，或者进行一个新的主题活动设计，或者就来一个系统的改写。这样化繁为简、化难为易，化抽象为形象，化静态为动态，使我们的课程内容真正适合我们这个学校、我们这个班级、我们的学生。

怎样开发校本课程？ 课程内容改造之二：我们既要执行好国家课程，也要开发和建设丰富多样的、学生很喜欢的、可供学生选择的、有利于发展学生的兴趣和特长的学校课程。不然的话，他整天学的都是我们认为他/她应该学的，他/她慢慢会厌烦的。他/她的兴趣和特长就会被抑制，就无法得到及时的培养。

课程内容改造之三： 课堂上，我们还应该根据学生表现出来的兴趣和需要，和学生一起来动态的生成新的课程内容。基于标准的教学基于目标的教学基于学生的教学基于问题的教学基于能力的教学基于合作的教学基于探究的教学基于尊重的教学

（四）改变作业设计 作业是教师与学生之间最基本、最经常、最稳定、最可靠的沟通渠道、对话方式和情感交流途径。 1、作业不能太多，作业要精选，“含金量”要高； 2、作业不能太难； 3、作业要分层布置、分层要求，要有必做与选做之分； 4、作业形式不能过于单一；

5、加强对学生作业的指导与帮助； 6、作业反馈要及时，批改要人性化、个性化； 7、培养学生的作业反思习惯； 8、让学生适当参与作业设计、作业批改、作业评价。让作业变得可爱起来！

（五）改进课外活动 我们的学生喜欢什么？我们的学生需要什么？小女孩的“开心”。 • 一项开放性的问卷调查：在学校里最让你快乐的事情是什么？小学生的回答：“和同学一起玩”，“可以交朋友”，“和同学一起学习”，“老师和我们玩游戏”，“受到老师的表扬”等。

初中生的回答：“和老师、同学一起聊天”，“受到老师的表扬”，“和同学一起玩”，“参加学校举办的活动”，“考试考得好”，“与同学友好相处”等。高中生的回答：“和同学一起学习、生活、运动”，“参加社团活动”，“成绩好，人缘好”等。课堂固然是学校教育的主渠道，但是，学校教育还应该有更多的精采，那就是课外活动，以及学校开展的校外活动。

课外活动能够让我们的学生得到真正的放松、真正的释放，学生的兴趣和特长能够真正的得到施展，能够得到更多的课堂上面很难获得的一种体验，包括同学之间的团队合作、组织协调等。阳光体育社团活动社区服务社会实践校园节日课外展示 ……

（六）改良学生评价 我们老师评价学生，家长评价孩子，是不是一定要实事求是，一定要是非分明，一定要客观公正、一分为二？我们的孩子到底是三分优点、七分缺点，还是七分优点、三分缺点，一定要分得清清楚楚吗？人是一个非常复杂的、非常混沌的高级动物，尤其是发展中的、可塑性非常大的学生，我们很难也不应该用简单的数字做简单的定性。

我们开家长会的时候，老师分析考试情况，分析每一个孩子的优缺点，那是如数家珍，了如指掌，老师非常敬业。但是，开了会回去，家长一个个心情沉重，成绩考得好的也沉重，因为老师讲了他/她的孩子也有一些缺点。

在学校里，我感受到的是完全美国化的教育，……充满了鼓励和赞扬， ……对于每个人不同的特点，老师都有针对性地鼓励。 ……每个人的分数只有一个大概的ABCD的评判。 ……只知道自己的分数，不知道别人的分数。 ……正是在这种鼓励声中，一个孩子的兴趣，才能得到最大的激发。 …… 《世界因你不同——李开复自传》，P41-42

精确性评价——模糊性评价 诊断性评价——激励性评价外部评价——自我评价终结性评价——过程性评价

一定要加强学生基本的价值教育！ （七）提高德育实效配强德育队伍，建设德育文化，厘清德育目标，明确德育主题，规划德育活动，整合德育资源，创新德育评价，加强德育管理。有智商，没有智慧；有知识，没有思想；有文化，没有教养；有目标，没有信仰；有青春，没有热血；有欲望，没有理想。

源于学习； • 活动体验； • 渗透美育； • 引领价值； • 文化熏陶； • 以德育德。 • 人生准则：有道德、讲诚信、负责任； • 人生意义：有爱、有责任、有价值； • 人生乐趣：学习、创造、干事业； • 人生目的：和谐、快乐、健康、幸福； • 人生禁忌：不仁、不义、不忠、不孝。

问题：如此改造学校教育，怎样应对中考、高考？问题：如此改造学校教育，怎样应对中考、高考？回答：如此改造学校教育，中考、高考成绩更好！一个人在心理非常安全、非常放松的情况下，在非常快乐的情况下，在非常自信的情况下，在被激励、被赏识的情况下，他的潜能才能得到最大的释放。

学习效果并不完全与所投入的时间成正比。 学习需要方法、技术、兴趣、激情和心态。自我教育才是最有效的教育。自主学习才是最有效的学习。只有“六改”学校教育，才能全面发展学生素质；只有真正推行素质教育，才能切实提高应试能力。

复习备考的主体是学生，只有学生真正动了起来，复习备考工作才真正开始。复习备考的主体是学生，只有学生真正动了起来，复习备考工作才真正开始。独立性和自主学习是提高学生学习质量、课堂教学质量以及高考成绩的法宝；依赖性和被动学习不仅是导致教学质量低下也是学生学习负担沉重的根源。素质教育理念下的高考复习工作：关注成绩，做到了关注每一位学生的成绩；关注成绩，还做到了关注学生的全面发展；关注成绩，且关注了成绩分析的增值空间；关注成绩，更关注了取得成绩的科学方法。

高三质量分析的增值空间 分数——知识（知识模块、知识点）成绩——归因问题——措施（问题解决跟踪练习）管理——教学（教师、学科、课堂、课型）教——学教师——学生绝对分数——进步情况有效分——有效人单科最高分——单科均分单次分析——历史地分析模式化分析——创新性分析指向高三复习改进——指向高一、高二乃至于初中的教学改进上线情况——各分数段情况学困生——临界生

教育部：《中小学生学业质量分析、反馈与指导系统》之“学校评价指标”：教育部：《中小学生学业质量分析、反馈与指导系统》之“学校评价指标”：学生在各水平等级上的人数比例；学生每天的睡眠时间；学生一天中用于体育活动的时间；学生参加补课的情况；学校艺术课开设的情况；学校综合实践活动课开设的情况；学生的作业量情况；学生的测验及考试情况；学生利用学校图书馆进行学习的情况；学生利用学校实验室进行学习的情况；学生利用计算机及网络辅助进行学习的情况；学生对师生关系的评价；学生是否喜欢自己的学校。

教育需要学校、家庭、社会“三位一体； • 学校教育变革需要家长的理解、支持、配合与参与； • 学校教育变革需要家庭教育同步变革。 ——三类教育并举：学生教育、教师教育、家长教育。（一）改善亲子关系（二）改善家校关系（三）改善夫妻关系（四）改变教育观念（五）改变家教方式（六）改变生活方式改造家庭教育

建议：鼓励建立婚前教育、育前教育和家长教育机构，明确市民接受婚前教育、育前教育和家长教育的学分要求。建议：鼓励建立婚前教育、育前教育和家长教育机构，明确市民接受婚前教育、育前教育和家长教育的学分要求。斯宾塞在他的《教育论》一书中说道：“如果一个商人毫无算术和簿记的知识就开始经商，我们会说那是瞎干，他肯定要得到惨痛的后果。如果一个人没有学过解剖学，就开始进行外科手术，我们也会对他的胆大包天感到惊讶，而可怜他的病人。可是，一般的父母从未学习过教育孩子的知识，就开始从事教养儿童这个艰巨任务，却没有引起大家的惊讶，也没有引起大家对受害者的怜悯。" 现在瑞典，所有要结婚的人都必须学习专门的家庭教育功课，学习合格以后才能拿着这个结业证书去登记结婚。

（一）改善亲子关系 正如没有良好的师生关系就没有成功的学校教育一样，没有良好的亲子关系也就不可能有成功的家庭教育。

奥巴马于去年父亲节的演讲 不管多么繁忙，我们一定要挤出一点时间来陪伴孩子:每周最好能够有和孩子一起吃饭的时间，一起做事的时间，一起聊天的时间，一起看电视的时间，尽管我们大家都忙。我们只有一个孩子，我们没有改错的机会！孩子的故事，我们一定要认真听；孩子的事情，我们一定要认真对待；与孩子交流，我们一定要认真、投入。

建议 • 安全感。让孩子知道你爱他/她是无条件的，在他/她无助的时候你一定会给他/他温暖。 • 信任感。让孩子知道你非常信任他/她、欣赏他/她，在你的心目中他/她是最棒的。 • 成就感。适当地在孩子面前示弱，表示你也需要他/她的帮忙，他/她也是你的依靠。关系好，则春风化雨、润物无声；关系糟，则冲突不断，抵触逆反。

（二）改善家校关系 • 一个家长投诉电话带来的思考 1、老师怎么定位与家长的关系？《加强家校和谐建设努力办好家长满意的学校》一、家长是谁二、如何与家长沟通三、怎样对待家长的投诉四、家长与学校的发展

2、家长怎么定位与老师的关系？ • 信任学校、支持学校； • 尊重老师、欣赏老师； • 加强沟通、积极配合。只有家校关系和谐，我们的孩子才能在一个和谐的氛围当中，得到和谐的发展。如果家长太强势，老师很弱势，老师的教育就会失去他应有的力量。

王水发教育学博士、中学特级教师 2011 年 7 月 18 日于鄄城