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Auswertung der Schulvisitation

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Auswertung der Schulvisitation. Oberstufenzentrum „Johanna Just“ Potsdam BUSS – Beratungs- und Unterstützungssystem für Schulen und Schulaufsicht im Land Brandenburg Schulberater-Team Brandenburg/H. Birgit Rolle, Dr. Steffi Simon-Ruttloff. Bewertung nach vier Beurteilungskategorien:.

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auswertung der schulvisitation

Auswertung der Schulvisitation

Oberstufenzentrum „Johanna Just“

Potsdam

BUSS – Beratungs- und Unterstützungssystem für Schulen und Schulaufsicht im Land Brandenburg

Schulberater-Team Brandenburg/H.

Birgit Rolle, Dr. Steffi Simon-Ruttloff

bewertung nach vier beurteilungskategorien
Bewertung nach vier Beurteilungskategorien:

Für die Bewertung 3 – eher stark als schwach - ist eine Mindestnorm festgelegt worden.

st rken brandenburger schulen
Stärken Brandenburger Schulen
  • PM 3hohe Zufriedenheit in den Schulen (3,4 ↓)
  • PM 13 Führungsverantwortg. SchulleiterIn (3,2 ↓)
  • PM 15 effektive / transparente
    • Unterrichtsorganisation durch SL(3,2 ↓)
  • PM 5aktive Beteilig. Sch+E am Schulleben (3,1)

Rolle/Simon-Ruttloff

schw chen brandenburger schulen
Schwächen Brandenburger Schulen
  • PM 6Unterstützung des aktiven Lernprozesses der Schüler durch Lehrkräfte ↓
  • PM 14 Qualitätsmanagement der Schulleitungen ↓
  • PM 17 Schulprogrammarbeit
  • PM 18 Ziele und Strategien der Qualitätsentwicklung (2,2 ↓)
  • (Gleiche Profilmerkmale)

Rolle/Simon-Ruttloff

beste schlechteste schule
Beste / schlechteste Schule

Qualitätsprofil des OSZ III in Potsdam:

Rolle/Simon-Ruttloff

verteilung mittlere bewertungen f r qualit tsprofile von oberstufenzentren 2009 10
Verteilung + mittlere Bewertungen für Qualitätsprofile von Oberstufenzentren 2009/10

Rolle/Simon-Ruttloff

ziele der externen evaluation
Ziele der externen Evaluation
  • Steuerung
  • Kontrolle
  • Stimulierung von Entwicklung
  • Rechtfertigung
  • Außendarstellung

Rolle/Simon-Ruttloff

grundlagen der bewertung
Grundlagen der Bewertung
  • Datenerhebung
  • Fragebögen (Auswertung ISQ)
  • Vorgespräch
  • Strukturierte halbstandardisierte Interviews

mit Gruppen aller Beteiligten

  • Unterrichtsbeobachtungen
  • Dokumentenanalyse
  • gezielte Nachfragen
  • Rückmeldung der Schule!

Rolle/Simon-Ruttloff

grundlagen der bewertung1
Grundlagen der Bewertung
  • alle inhaltlichen Schwerpunkte bis hin zu einzelnen Fragestellungen sind veröffentlicht (Handbuch, Jahresbericht, veröffentlichte Visitationsberichte)
  • innerhalb eines PM werden einzelne Indikatoren unterschiedlich stark gewichtet

Rolle/Simon-Ruttloff

unterrichtsbeobachtungen
Unterrichtsbeobachtungen
  • bundesweites Diskussionsthema
  • Ziel: Erlangen eines durch systematische standardisierte Beobachtung untermauerten Eindrucks von der Unterrichtskultur an der Schule

Rolle/Simon-Ruttloff

unterrichtsbeobachtungen1
Unterrichtsbeobachtungen
  • Bewertung: allgemeindidaktische Aspekte unterrichtlichen Handelns
  • Erfahrungen der gängigen pädagogisch-psychologischen Unterrichtsforschung
  • Ausprobieren!

Rolle/Simon-Ruttloff

unterrichtsbeobachtungen2
Unterrichtsbeobachtungen
  • IQ Hessen: Beobachtungsaspekte
  • Aufbau von fachlichen und überfachlichen Kompetenzen
  • strukturierte und transparente Lehr- und Lernprozesse
  • Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen und 
  • lernförderliches Klima und Lernumgebung

Rolle/Simon-Ruttloff

grundlagen der bewertung2
Grundlagen der Bewertung
  • nicht veröffentlicht (auch nicht geplant): Handbuch der Kriterien, die zur Bewertung der einzelnen Indikatoren führen
  • Kriterien aus dem Text ersichtlich

Rolle/Simon-Ruttloff

auff lliges an den visitationsergebnissen des osz johanna just
Auffälliges an den Visitationsergebnissen des OSZ Johanna Just
  • Sehr ausgeprägte Stärken: Zufriedenheit, Identifikation, Kooperation und Außenwirkung, Schulleitungshandeln
  • PM 4 schulinterne Pläne
  • PM 9 einheitliche und transparente Leistungsbewertungen
  • PM 16 Fortbildungskonzept

Rolle/Simon-Ruttloff

auff lliges an den visitationsergebnissen des osz johanna just1
Auffälliges an den Visitationsergebnissen des OSZ Johanna Just
  • Deutliche Schwächen:
  • PM 6 Kooperation der Lernenden (Unterschiede in den Abteilungen)
  • PM 7 Berücksichtigung von Niveauunterschieden (1,6)
  • PM 10 Individuelle Förderung (2,0)

Rolle/Simon-Ruttloff

ver nderungen in der 2 welle der schulvisitation
Veränderungen in der „2. Welle“ der Schulvisitation
  • Kein Vorgespräch mehr
  • Grundsätzlich drei Tage Visitation
  • Schule präsentiert sich selbst (Einstieg 1. Tag)
  • Liefert Textkapitel zu wesentlichen Schulentwicklungsprojekten
  • UB: Berücksichtigung von Niveauunterschieden wird noch wichtiger
  • „Appendix“ zu UB veröffentlicht

Rolle/Simon-Ruttloff

m gliche reaktionen auf visitationsberichte nachinspektion
Mögliche Reaktionen auf Visitationsberichte (Nachinspektion)
  • Nicht-Wahrhaben-Wollen
  • Aufbrechende Emotionen
  • Anerkennung der Realität
  • Neuer Selbst- und Weltbezug

Kuhlmei/Niebling 2010

Rolle/Simon-Ruttloff

selbstevaluation
Selbstevaluation
  • Effekte:
  • Überprüfung der Selbstwahrnehmung
  • anonyme Erfassung der Schülermeinungen
  • Bestätigung der Lehrtätigkeit
  • Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler für Unterricht
  • Intensivierung des Schüler-Lehrer-Dialoges
  • Anregungen zur Verbesserung des Unterrichts
  • Unterbrechung der alltäglichen Arbeit

Quelle: ISQ

Rolle/Simon-Ruttloff

peer review kritische freunde
Peer Review, Kritische Freunde
  • Peers:
  • Schauen mit „einem Auge von außen und mit einem von innen“
  • haben einen ähnlichen fachlichen Hintergrund
  • arbeiten auf gleicher Augehöhe zusammen
  • sind füreinander „kritische Freunde“
  • wollen die evaluierte Schule voran bringen
  • reflektieren gemeinsam
  • lernen von- und miteinander

Giebenhain 2005

Rolle/Simon-Ruttloff

slide22
Schul-

programmarbeit

Leben und Lernen in der Schule

Bildung und Erziehung im Unterricht

Bildung und Erziehung im Schulleben

Kooperations- und Partipipationsstrukturen

Schulmanagement

Rolle/Simon-Ruttloff

ad