黄恕伯 2011.5.6

实施有效教学的思考 黄恕伯2011.5.6

（一）实施有效教学的意义和内容框架

一、实施有效教学的意义 1.当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变 (1) 教师对教学目标心中无底由于各学科《课程标准》关于课程内容的描述都比较概括、笼统，教师在教学中对知识目标的把握心中无底，教学有很大的随意性，教师通常的做法是“多讲一些总比少讲些好”，“讲深些总比讲浅些好”，教师担心期中、期末考试有可能涉及某些知识，教学中为“保险”起见，增加了不少内容，致使学生课业负担加重。同时，过杂、过难的要求，也造成了教学效率的低下。

一、实施有效教学的意义 1.当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变 (2) 课外练习过多、过难由于教师普遍对课外练习的功能存在误区，认为提高教学质量需要“大运动量训练”，致使学生课外作业负担过重，不仅影响了学生的身、心健康，也导致许多不良学习习惯的形成，例如粗制滥造、不求甚解、死记硬背、仓促浮躁，粗心大意，等等，严重阻碍了学生解决问题能力的发展，也影响了学生的考试成绩。

一、实施有效教学的意义 1.当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变 (3) 考试指挥棒作用不到位期中、期末考试实际上在起指挥棒作用。现实中，期中、期末考试试卷的命题，其科学性、规范性有所欠缺，内容上缺少明确的命题根据，难度结构没有明确的指标要求，测试后对试卷没有评价标准，没有规范的命题程序，更没关于试卷质量的问责制度。期中、期末考试对教学应有的指挥棒作用不很到位。

一、实施有效教学的意义 1.当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变 (4) 对教师的评价方法影响了教师合作和教研在对教师的评价上，一般都按同一年级同一学科教师的教学成绩进行排队评比，相互以对方作为评价坐标，在这种情况下，教师都不希望对方的成绩超过自己，因此难以实现合作、交流，缺乏帮助对方的动力，严重阻碍了区域内教研活动的开展。

一、实施有效教学的意义 1.当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变 (5) 评价方法阻碍了区域内教育的均衡发展当前的成绩评价都是对考试现状的评价，其成绩描述是试卷的原始分，无法对动态发展作出评价。对教师来说，教学班平均分低的任课教师面临很大的舆论压力，因而多数教师都不愿任教基础差的学生，重点学校和一般学校之间、重点班和普通班之间的均衡发展受到影响。另外，不同学科之间的分数没有可比性，也难以实现各学科的均衡发展。

一、实施有效教学的意义 1.当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变 2.提高教学质量的灵魂是提高教学效率 ●效，并不单指“效果”，而是强调“效率” ●教学需要树立以“效率”为指标的荣辱观 △高效将使学生的生命增值 △低效是在贻误学生的生命 △无效是在摧残学生的生命

一、实施有效教学的意义 1.当前教学中不同程度存在的某些弊端需要改变 2.提高教学质量的灵魂是提高教学效率 3.有效教学将使学生终生受益 ●学生身心健康得到保证 ●学生的思维方式得到科学发展 ●学生良好的行为习惯得以养成 ●学生的学习热情得到保护 ●学生解决问题的能力得到培养这些都是决定学生一辈子的重要因素！

一、实施有效教学的内容框架 教学要求 ▲制订教学指导意见教学实施课外练习 ▲制订作业标准 ▲优化教辅材料课堂教学 ▲加强集体备课 ▲优化教学理念教学评价 ▲强化期末考试的指挥功能 ▲改进评价工具（标准分） ▲改善评价指标（进步率）

（二）关于学习评价有效性的思考 之一：如何评价、编写一份试卷

前言：对一份小学语文试卷的分析的启示 1.某小学一年级语文试卷内容及考查要点链 2.相关《课程标准》的要求 ●小学语文课程标准链1 ●一、二年级语文课程目标链2 ●一、二年级语文课程目标中可笔试的内容链3 ●一、二年级语文笔试的评价要点链4

前言：对一份小学语文试卷的分析的启示 1.某小学一年级语文试卷内容及考查要点 2.相关《课程标准》的要求 3.试卷对课程目标覆盖情况的分析

●覆盖了5 项主要内容

引言：对一份小学语文试卷分析的启示 1.某小学一年级语文试卷内容及考查要点 2.相关《课程标准》的要求 3.试卷对课程目标覆盖情况的分析 4.对试卷内容分析的结论

试卷内容分析发现的问题： ◆试卷重视考查知识，重视运用传统题型。 ◆试卷忽视了对基本素质的考查。 ◆命题时缺乏对试卷考查内容进行规划 ●覆盖了5 项主要内容

引言：对一份小学语文试卷分析的启示 1.某小学一年级语文试卷内容及考查要点 2.相关《课程标准》的要求 3.试卷对课程目标覆盖情况的分析 4.对试卷内容分析的结论 5.启示 (1)试卷命题需要制订合理的评价目标。 (2)试卷应有合理内容结构，需对题目内容进行规划。 (3)评价试卷，不仅要对题目进行评价，更要对卷的结构进行评价。

内容结构难度结构题型结构 试卷结构试题的内容（考查的有效性）试题的难度（难度因素的价值）试题的题型（不同题型的命题特点）试题设计如何评价、编制一份试卷？试卷命题

一、试卷要有合理的内容结构 1. 制订评价目标例：小学一、二年级语文试卷的评价要点

一、试卷要有合理的内容结构 1. 制订评价目标 2. 对试卷内容结构进行规划 ——内容规划表例：高中物理1模块学业考试内容结构规划表链

试卷难度结构图 （北京海淀区新课程物理中考）各分数值的人数分布（北京海淀区新课程物理中考）分数人数 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0 试题难度卷面总分一、试卷要有合理的内容结构二、试卷要有合理的难度结构 1.试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响左图的结构将会对右图产生什么影响？

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构 1.试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 • 理论模型 • （下图是分析方法，具体分析暂省略）

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 该难度以下试题总分数卷面总分 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 考生人数试题标准难度 0 1.0 .2 .3 .4 .5 .6 .7 .8 .9 0 .1 人数学生水平

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构 1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 (1) 理论模型（暂省略） (2) 结论在一份试卷中，如果某一难度档次试题的分数越多，就越能把与这一档次水平相当的学生的考分拉开。对这一档次水平的学生来说具有较高的区分度。

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构 1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 2. 设计试卷难度结构的两种考虑 (1)以甄别选拔为主要目的（高考、中考）要求在某区分点上要有较高的区分度

95年物理高考试卷的难度分布 分数难度 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

96年物理高考试卷的难度分布 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

97年物理高考试卷的难度分布 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

98年物理高考试卷的难度分布 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

99年物理高考试卷的难度分布 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

2000年高考(3+2)物理试卷的难度分布 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 1.0

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构 1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 2. 设计试卷难度结构的两种考虑 (1)以甄别选拔为主要目的（高考、中考）要求在某区分点上要有较高的区分度 (2)以促进教学为主要目的（期中、期末考试）优秀率、及格率要有恰当的比例

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构 1. 试卷的难度结构对考生分数分布曲线的影响 2. 设计试卷难度结构的两种考虑 3. 期中、期末考试的试卷难度设计 ●有利于教学的考试成绩分布结构多数学生能做对全卷中的多数题目，获得成就感。 ●不同年段略有不同：小学0.8 、初中0.75 高中0.7 大规模考试没有达到预期难度的责任是谁？命题者？教学者？

数学的成绩分布比语文好 海南省保亭县一年级语文期末考试成绩分布图（平均65分）海南省保亭县一年级数学期末考试成绩分布图（平均78分）

海南省保亭县一年级语文期末考试试卷难度结构图海南省保亭县一年级语文期末考试试卷难度结构图 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 海南省保亭县一年级语文期末考试试题难度表难度系数0.5的题目分数太多

海南省保亭县一年级语文期末考试成绩分布图（平均65分）海南省保亭县一年级语文期末考试成绩分布图（平均65分）海南省保亭县一年级语文期末考试试卷难度结构图 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 导致成绩分布图的波峰左移难度系数0.5的题目分数太多

数学试卷的成绩分布好，是因为试卷难度结构好。我们是通过试卷难度结构设计来控制成绩分布的。数学试卷的成绩分布好，是因为试卷难度结构好。我们是通过试卷难度结构设计来控制成绩分布的。数学试卷的成绩分布图好，是因为试卷难度结构好海南省保亭县一年级数学期末考试试卷难度结构图 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.9 海南省保亭县一年级数学期末考试成绩分布图（平均78分）

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性

试题： 秋天，人们在河里游泳并不觉得冷，当人从水中走出露在空气中时，立刻觉得皮肤凉飕飕的。对这种现象，你能提出一个什么问题？你对这个问题有什么认识？ ●本题只是从文字上贴上了“提出问题”标签。并不具有考查学生“提出问题”的功能。（没有让学生经历在问题情境下发现某一现象或事实的过程，更没有对客观现象、事实通过质疑形成疑问）

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性 ●能力的考查要从解题行为来思考（回忆、复述探究过程，不是考查探究能力）

一个试图考价值观的试题 小李同学看见电视中有人进行一种体育娱乐活动，他把自己悬吊在一根很长的橡皮绳下，自由地在空中上下振荡。小李发现，不管该人上下运动的高低幅度如何，他上下来回一次所用的时间似乎总是相等的。小李想验证这一想法是否正确，甲、乙、丙、丁四同学分别向他提出了验证的建议。甲：调查许多看过这种现象的人，多数人的看法总是正确的。乙：询问一位心目中权威的老师。丙：用一根橡皮绳吊一个沙袋上下运动做实验，测量不同幅度下来回一次所用的时间。丁：记得电视节目主持人说过这个问题，可以打一个电话直接问明结果。如果以上结论存在分歧的话，你最相信的结论是_______。测试的结果，绝大多数学生都选丙。是因为记得“实践是检验理论的标准”这个知识点，并非真正具有这种科学价值观。纸笔测验对价值观的考查，具有一定的局限性。

试题小王家所在地方的用电享受低电价待遇，每度电费只要 0.21元，尽管如此，仍然有许多家庭使用电子节能灯。小王了解到 11 W 节能灯管的发光效果跟 60 W 的白炽灯泡相当。小王看到市场上有 60 W 的白炽灯泡 A 和 11 W 的节能灯管B，其工作寿命、售价、每小时耗电量等数据如下表所示。 (1) 每只节能灯管，按照表中寿命工作，其电费和购买灯管的总费用一共是多少？ (2) 如要在A、B 两种灯具上作出选择，你认为小王应使用哪种？计算答案：节能灯管2000小时总费用是 28.22元；白炽灯泡2000小时的总费用是 28.20元。测试结果：由于本题对情感目标的测试比较隐蔽，绝大多数学生选了白炽灯泡。表明了他们节能意识的淡薄。如果进行类似的第二次测试，该目标的评价将失效，用纸笔测验考查“情感”，很难实现。

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性 ●能力的考查要从解题行为来思考（回忆、复述探究过程，不是考查探究能力） ●对情感问题的回答并不一定反映其真实想法（只有被测试者不知道这是在进行情感测试时“情感题”才有效 ——通常情况下很难做到）尽管纸笔测验缺乏对“情感”的有效评价功能，但试题内容应体现情感、态度与价值观目标，实现其教育功能。

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性四、试题编写提倡有价值的难度因素第 10 题的难度为 0.25，是最难的题。难在哪里？

红拨毛白绿浮掌水波清本题难点在于图形对阅读的干扰，图形上各位置的地位不对等，如果去掉图形，就容易得多。本题对诗句的考查属于“回忆”的认知层次，难度0.25没有反映学生对诗句的回忆水平。

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性四、试题编写提倡有价值的难度因素 1. 难度因素不当将影响着评价的有效性 2. 难度因素的运用策略（以初中物理为例）

初中物理试题的难度因素及其运用策略 难度因素运用策略－－－－－－－－○适可而止 ●题目条件的复杂程度－－－－－－－○提倡（联系实际表述） ●题目条件表述的隐蔽性－－－－○不过分 ●解答题目所需要的心智技能－○提倡（某些题引入） ●是否隐含科学探究等解决问题的方法－－－－－－－－○不过分 ●解答过程的数学手段－－－－－－－－○提倡新情境 ●以往解题经验的影响应该追求有价值的难度因素

一、试卷要有合理的内容结构 二、试卷要有合理的难度结构三、试题编写重视目标考查的有效性四、试题编写提倡有价值的难度因素 1. 难度因素不当将影响着评价的有效性 2. 难度因素的运用策略（以初中物理为例） 3. 应该追求有价值的难度因素 ●以两个试题为例

黄恕伯 2011.5.6