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APPRENTISSAGE PAR PROBLÈMES et indicateurs de réussite:. RAYMONDE COSSETTE CÉGEP DU VIEUX MONTRÉAL. Colloque AQPC 2004 Recherche subventionnée par PAREA. Contexte de la recherche. Implantation de l’apprentissage par problèmes dans le programme de soins infirmiers au CVM à l’automne 2001

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APPRENTISSAGE

PAR PROBLÈMES

et indicateurs de réussite:

RAYMONDE COSSETTE

CÉGEP DU VIEUX MONTRÉAL

Colloque AQPC 2004

Recherche subventionnée par PAREA

contexte de la recherche
Contexte de la recherche
  • Implantation de l’apprentissage par problèmes dans le programme de soins infirmiers au CVM à l’automne 2001
  • Première expérience d’immersion interdisciplinaire en APP au sein de l’enseignement collégial
tutorial en app
Tutorial en APP
  • Groupe de 10 à 12 élèves sous la direction d’un tuteur
  • Participation active des élèves - traitement actif de l’information
  • Déroulement en trois phases:

Phase1: découverte du problème en groupe - contextualisation et réactivation des connaissances antérieures

Phase 2: étude personnelle et schématisation - élaboration et organisation des connaissances

Phase 3: mise en commun des apprentissages - échange de points de vue

promesses de l app
Promesses de l’APP
  • Motivation plus élevée
  • Davantage d’autonomie et d’efficacité sur le plan pédagogique
  • Meilleures habiletés d’interaction et de coopération
cadre th orique du volet de l app

INDICATEURS

  • de la motivation scolaire
  • ENGAGEMENT COGNITIF
  • stratégies métacognitives
  • stratégies de gestion
  • stratégies cognitives
  • PARTICIPATION ET INTÉRÊT
  • PERSÉVÉRANCE ET RÉUSSITE
  • DÉTERMINANTS
  • (Sources de la motivation scolaire)
  • PERCEPTION DE SA COMPÉTENCE

VARIABLES

PERSONNELLES

Cadre théorique du volet de l’APP

APPRENTISSAGE

PAR PROBLÈMES

devis de la recherche

VARIABLES DE CONTRÔLE

- PROGRAMME DE SOINS INFIRMIERS

- NIVEAU DE FORMATION

Devis de la recherche

VARIABLES INTERVENANTES

SEXE - ÂGE - LANGUE MATERNELLE

EMPLOI - RÉSULTATS AU SECONDAIRE

ÉTUDES COLLÉGIALES ANTÉRIEURES

VARIABLES DÉPENDANTES

- PERCEPTION DE COMPÉTENCE

COGNITIVE

- STRATÉGIES DE TRAITEMENT EN

PROFONDEUR DE L’INFORMATION

- STRATÉGIES MÉTACOGNITIVES

- STRATÉGIES DE GESTION

- ENTRAIDE

- INTÉRÊT ET PARTICIPATION

- PERSÉVÉRANCE

- RÉUSSITE

VARIABLE

INDÉPENDANTE

MÉTHODE D’APP

GR.EXPÉRIMENTAL

GR.TÉMOIN

hypoth se 1
Hypothèse 1

L’APP aura un effet positif sur plusieurs facteursde la dynamique motivationnelle du groupe expérimental comparativement au groupe témoin, nommément :

  • la perception de compétence cognitive
  • l’entraide
  • l’intérêt et la participation
  • le recours aux stratégies de traitement en profondeur de l’information
  • le recours aux stratégies métacognitives
  • le recours aux stratégies de gestion
effet du groupe de la mps et de la population sur les facteurs de la dynamique motivationnelle
Effet du groupe, de la MPS et de la population sur les facteurs de la dynamique motivationnelle
hypoth se 2
Hypothèse 2

L’APP aura un effet positif sur la réussite dugroupe expérimental comparativement augroupe témoin

hypoth se 3
Hypothèse 3

L’APP aura un effet positif sur lapersévérance dans le programme d’étudesdu groupe expérimental comparativementau groupe témoin

conclusion
Conclusion
  • Immersion réussie auprès d’une clientèle collégiale
  • Plusieurs retombées positives de l’APP
  • Vulnérabilité des groupes minoritaires
  • Résultats énigmatiques pour la persévérance
  • Adaptation de la méthode à poursuivre
postulats de la m thode app
Postulats de la méthode APP
  • Réactivation des connaissances antérieures
  • Traitement actif de l’information par l’élève
  • Contextualisation des apprentissages
  • Organisation et élaboration des connaissances
  • Partage des points de vue